篇一：先进的教学理念要在新课程的实施过程中要

第一条：对高中政治教学的思考

先进的教学理念必须通过先进的教学方法和方法来体现，教学理念本身的转变也必须在教育教学方法的转变中进行。两者是互补的关系。观念不改变，方法和方法的改变就没有方向和基础；如果方法和方法不改变，观念的改变就会失去目的地和立足点。因此，在新课程改革的背景下，必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方法和方法。

谈谈我对高中政治教学反思的看法。高中政治课的传统教学方式基本上是老师讲40分钟，没有留出足够的时间主动学习和消化。这种教学方式的直接结果是学生被动接受，死记硬背。对学习政治失去兴趣。事实上，这种陈旧的教学方法实质上是“强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用；强调知识灌输，而忽视培养教育；强调群体教育，而忽视个体教育；强调课堂教育，而忽视社会实践；重视课堂教育，忽视社会实践；重视知识灌输，忽视培养教育；重视集体教育，忽视个体教育；重视课堂教育，忽视社会实践；重视知识灌输，忽视培养教育；重视集体教育，忽视个体教育；重视课堂教育，忽视社会实践；重视知识灌输，忽视培养教育；重视集体教育，忽视个体教育；重视课堂教育，忽视社会实践；重视知识灌输，忽视培养教育；重视集体教育，忽视个体教育；重视课堂教育，忽视社会实践的教学方法”。强调学校教育、轻社会教育”等诸多特点。所以，在新课程改革过程中，高中政治课的教学方法和方法必须进行改革。改革政治教学方法和方法，必须彻底打破封闭式、单一化、机械化、教师化的教学模式。因此，笔者认为高中政治教师在实施新课程时应注意以下几点：

一是要结合政治教科书的内容，有针对性地分析现实社会和生活中的各种政治、经济、哲学、文化现象或案例，尤其要善于分析正在发生的重大事件和当前政治热点。国内外。生动形象地结合书中抽象的政治理论知识。只有这样，学生才能对政治产生浓厚的兴趣，真正感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而能够接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。

其次，在教授政治的过程中，教师还应特别注意学生的主体地位和角色，要想方设法让他们动起来。例如，在高中经济生活教学过程中，可以鼓励学生在课堂上谈论经济生活中遇到的问题，在课本中寻找解决办法。比如在经济生活中，我们的学生会遇到人民币和外汇的兑换问题，甚至是外汇汇率的问题。这可以帮助学生在高年级新的政治教科书中找到答案。

第三，政治教师还应根据新课程的要求，根据不同的教学内容和教学任务，采取多种教学方式。例如，除了常规的教学方法外，还可以采用图文演示、幻灯片、音视频等直观的教学方式，充分利用多媒体等现代信息技术进行政治教学。此外，还可根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。如辩论、讨论、社会调查等。

第四，新课程改革的政治教学必须将集体教育与个别教育相结合。新高中政治教材的内容和案例设置强调学生个性的差异，这就要求政治教学要针对不同的生活经历。对有个性、有气质、有爱好、有爱好的学生，要进行多方位、多元化的个性化教育，调动每个学生学习政治的积极性和主动性。同时，通过个人的小组教育，给学生温暖和信心，使小组成员相互启发，促进个人进步。

此外，作为高中政治教师，为适应新课改的要求，转变政治课的教学方式，还需要在政治教学中树立师生民主平等观。事实上，这是现代师生关系的核心要求。这是我们长期以来一直倡导的。改变教学方法和方法，也是新课程改革的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“教师向学生传授知识和技能的过程”，“教师有目的地、有计划地向学生传授知识、训练技能、发展能力、培养品德的过程”。 ，并有组织的方式。” 这些对教学的定义都是从教师的角度出发的。教师是知识的拥有者：教师讲，学生听，教师要求学生效仿，教师写问题，学生应试。教师永远是主导和主动的，学生永远是从属和被动的。因此，在教学过程中师生平等是不可能也没有必要的，教师民主思想是不可能也没有必要的。这也是政治教学方法被“灌输”的一个重要原因。但现在，新课改对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师教与学生学的统一，

简而言之，古人说“我的日子会反映我的身体”。告诫后人要不断进步，就必须不断地反省和反省，教师也是如此。只有在教学过程中不断反思、发现问题、不断改进，才能不断提高教学水平，适应社会发展的需要。

第二部分：对高中政治教学的反思

传统的高中思想政治课教学存在诸多不足，尤其是学生课堂教学兴趣不高、缺乏主动参与意识等问题一直困扰着我们政治课教师。高中思想政治课程新标准正是试图解决这一不足。提供机会。但是当我们冷静仔细地观察作为培养人的主要阵地之一的高中政治教学时，我们发现有以下两种情况：一是各种公开课、精品课、评议课。为了追求吸引力。以满足学生感官刺激为目标的教学倾向，又称“新课程理念课堂教学”。二是在日常教学课堂中，有以各种考试成绩为目标的教学追求，弥漫着提高考试技巧的浓厚氛围。这些都值得广大一线教师提醒。

一、“吹气球式”课堂教学

在很多正规的课堂教学中，我们经常发现教师大部分时间只采用单一形式的课堂教学来传授知识和解决问题的能力。学生得到的是暂时的知识扩展和解决问题能力的提高。他们中的大多数人等到考试后。还给老师。我们称之为“吹气球”课堂教学，即学生就像“气球”。学习期间，教师不断吹“气球”。考试：无论你是冲远还是冲近DD，你都可以通过或不及格的考试。匆忙结束后，气球中的空气就会耗尽，学生的头脑仍然是空的。这完全背离了新课程的理念。

这些老师一般采用这样的讲解策略：先检查学生过去学过的内容，然后呈现新的内容，花大量时间讲解；给学生一定的时间练习，巩固新的学习内容；最后布置更多的作业，加强训练，提高学习效果。

我们都知道不同的课型下由于不同的教学策略会导致不同的教学效果，但对此我们认为策略与效果之间存在机械的一一对应，这是一种思维的简化。 . 面对日益丰富和富有灵性的课堂教育教学实践，一名优秀的教师必须在课堂教学策略中树立“弃最好，求最好”的理念。换言之，教师在实际教学中面临着众多的教学策略。不要相信有一种“灵丹妙药”可以随时随地“治百病”。相反高中政治教案范文，他们应该针对不同的教学内容，根据教学设施、他们自己和学生。对特点进行分析和选择，经过长期的实践和思考，形成适合自己的教学策略。只有适合的才是最好的。

在具体的课堂教学操作中，笔者认为有必要坚持以下实践：1.教学策略要与教师的教学风格相适应。不同风格的教师针对同一教学目标形成不同的教学风格，采用不同的教学策略。只有选择适合自己的教学策略，才能达到更理想的效果，不仅让教师自我成长，也让学生得到发展，从而杜绝“东方效应”的不良现象。2.教学策略应与学生的学习风格相匹配。这里的匹配主要是指老师所采用的教学策略学生不是很熟悉，有一定的不适应和挑战。这在一定程度上可以激发学生的学习积极性，产生克服不适应和挑战的欲望，展现自己的能力，满足他们对成功的渴望，得到发展。3.教学策略要符合学生的本性。人性一般涉及人的行为、思维习惯、语言交流、价值观等。不同的教学策略所提供的环境会对学生的上述自然发展产生不同的影响。它不仅可能使学生的原始自然潜能得到充分发挥，而且可能抑制甚至扼杀他们良好的自然潜能。因此，无论是发现策略还是解释策略，对于不同的学生和老师来说都是合理的。只要应用得当，它可以成为最好的教学策略。没有必要强制匹配。

我们经常看到教师采用以下课堂教学程序：教师首先提出有争议或创新的问题，引起学生的好奇心，组织学生进行讨论等活动；讨论中，教师关注学生的具体反应，通过提问及时了解学生是否符合要求；最后设置情境，为学生提供机会将新学到的内容应用到现实生活中。显然，上述课堂教学活动体现了教师课堂教学注重发现教学策略高中政治教案范文，这是一个合理的思路。

二、“洋葱式”课堂教学

在各种公开课和竞赛课中，我们经常看到很多老师用非常丰富的课堂教学方式来吸引学生的注意力，激发学生的思维，努力营造活泼的教学氛围，增加课堂教学的生动性，进而努力达到提高课堂教学效率的目的。但更多的时候，我们发现实际的教学效果与主观预期不一致，学生可能会在脑海中得到快乐的体验。我们称其为“洋葱式”课堂教学，即层层剥离老师的教学形式，永远不会有有价值的“核心”。换句话说，我只能看到各种形式的轮流上台，没有看到真正的教育教学内容，而且有很大的缺陷。

高中思想政治新课程标准倡导教师是学生学习的组织者和参与者。营造民主平等的课堂教学氛围，有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果营造氛围只是一味迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任、散沙、甚至失控。因此，在营造氛围时，我们必须牢记自己作为“组织者”的身份。要根据课堂教学的内容确定适宜的教学方法，根据学生的特点，精心安排和合理组织课堂教学。在具体实施过程中，我们要注意在学生心目中保留我们的“权威”形象，及时发现并制止他们。因此，氛围的营造必须坚持适度的原则。我们应该参与学生的学习，但不能把自己等同于学生，这样才能在课堂教学中取得好的效果。

教学方法和学习方法的转变不可能一蹴而就。重要的是，教师要在不断的教学实践和创新尝试中脚踏实地。有教师认为课本厚，教学内容太多，课标规定的课时太短。事实上，这其中有一个重要因素。事实上，在教材的概念下，教师仍然是一页一页地抄课本。试读新高中政治课本时，我担心高考。我们高中政治老师要更新观念，转变思维，勇于做政治教学改革的践行者。以新课程理念为指导，要在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思维。政治课堂教学的效果促进了教与学的和谐发展。

第三章：对高中政治教学的反思

自2004年新课程改革以来，我一直担任高中思想政治课的学科带头人。近年来，在同事们特别是邱光辉老师工作室的指导和帮助下，我积极投身于课程改革，努力适应新课程改革的要求，在实践中改变了自己的教学理念和教学方法。 ，不断提高自己的高中政治教学水平。在我的教学实践中，将以往政治课的教学内容和教学模式与新课改后的政治课的内容和教学模式进行比较，有了新的认识，总结出以下几点：

一、 在政治教学中树立师生民主平等观。新课程改革从根本上改变了教学的定义：“教学是教师教与学生学的统一。这种统一的本质是交流和互动。” 新课程改革将教学的本质定义为交流与互动。. 教学过程中的交流与互动，是指师生之间、学生之间相互交流、相互交流、相互启发、相互补充。在这个过程中，师生相互分享思想、经验和知识，交流彼此的情感。, 经验和概念, 真正将教学视为师生共同生活的生命历程，共同创造美好体验，实现教学的共同成长和共同发展。高中思想政治新课程标准倡导教师是学生学习的组织者和参与者。营造民主平等的课堂教学氛围，有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果营造氛围只是一味迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任、散沙、甚至失控。氛围的营造必须坚持适度原则。我们应该参与学生的学习，但我们不应该把自己等同于学生，从而在课堂教学中取得良好的效果。因此，在营造氛围时，必须牢记自己作为“组织者”的身份，根据课堂教学的内容确定合适的教学方式，并根据学生的特点，精心安排、合理组织课堂教学。在具体实施过程中，我注重在学生心目中保持自己的“权威”形象，及时发现并制止。并根据学生的特点，精心安排和合理组织课堂教学。在具体实施过程中，我注重在学生心目中保持自己的“权威”形象，及时发现并制止。并根据学生的特点，精心安排和合理组织课堂教学。在具体实施过程中，我注重在学生心目中保持自己的“权威”形象，及时发现并制止。

二是重视学生的主体地位和作用，让学生动起来。教师是领导者，学生是主体；老师是“导演”，学生是“演员”。要成为一名优秀的班级设计师，你必须学会​​挖掘素材。政治教师要结合新政治教科书的内容，有针对性地分析现实社会和生活中的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其要善于分析国内外重大事件、当前政治热点、与书籍抽象的政治理论知识结合得淋漓尽致。只有这样，学生才会对政治课产生兴趣，接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。比如在课堂教学过程中，我鼓励学生当着全班同学的面讲述他们在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家在课本中讨论研究问题，找到解决办法。比如，作为一个当代的中学生，面对金钱，应该做出怎样的选择？学生中有很多意见。教师可以采取自主学习、综合探究等活动。一方面，鼓励学生畅所欲言，充分体现学生对金钱的思考；另一方面，要发挥教师主流价值观的引导作用，着力发展学生自主性。学习能力，