【范文（通用6篇）】教学设计的范文

《荷花》二期优秀教学设计范文（6篇总论）

作为教学工作者，您通常需要准备教学设计，这是为实现教学目标而进行的有计划和决策的活动。你知道什么样的教学设计可以有效地帮助我们吗？以下是小编整理的《莲花》第二期优秀教学设计样例（6篇通用文章），仅供参考，一起来看看吧。

《莲花》二班优秀教学设计1

设计理念

《荷花》一文作者以丰富的想象力描绘荷花的清新与美丽，以千姿百态、色彩艳丽的荷花在水中描绘，表达了作者对大自然的热爱。在设计中，我主要采用阅读文章和思考图片的阅读方式，让学生体验作者丰富的想象力，让学生感受文章的细腻描写和语言表达的生动形象，积累语言，学会使用各种形式的训练来提高学生的语言表达能力。

教学目标

1、了解文字内容，感受荷花之美，培养热爱大自然的情感。

2、 理解文中用词的准确性，用“一些……一些……一些……”说几句。

3、体验作者丰富的想象力，在想象图片的同时学习阅读。

4、 在学习中进行小组交流，提高学生的口语能力。

教学重点与难点

1、 了解文字内容，感受荷花的优美身姿，体验作者丰富的想象力，培养热爱大自然的情感。

2、理解“白莲花在这些大圆盘中弹出”之类的句子。

教学过程

一、审核导入

1、 词评

(1） (同学们互相阅读核对)

莲香青莲如衣裳

舞轻舞被挤

（2） 用最后一两个词来说说你认识的莲花。

2、查看第一段导入

同学们，通过学习课文的第一段，你知道荷花的特点是什么吗？（生：荷花香）（板：闻，香）所以，闻花香的作者赶紧——（去荷花池）你要做什么？（看荷花）（黑板：读荷花）这节课就跟着作者一起来看看吧。

二、学习三个自然段二、

过渡：“我”迫不及待地来到荷花池，我看到了什么？

（插图）学生观察图片后作答。（木板：叶子、花）

作者是如何描写荷叶和荷花的？现在请你自由阅读第二自然段，然后用直线在文中画一个描述荷叶的句子，用波浪线在文中画一个描述荷叶的句子。

(一）品莲夜妹

1、 请阅读描述荷叶的句子。(显示句子)

2、对比句：一片荷叶并排挤在一起，像绿色的大圆盘。

b 荷叶要大得多。

师：老师修改了这句话，看看你喜欢哪一句？为什么？

（盛：我喜欢第一句，因为第一句“挤”和“一个一个”写的荷叶要长得多，繁茂。“绿”写荷花的颜色，这也说明荷花“大圆”形容荷叶大而圆的特点。作者还把荷叶看成一个大圆盘，很形象。）（黑板：多绿大圈）

3、总结：简单的几句话和恰当的比喻形象地描述了荷叶，荷叶多，绿，大，圆。作者写得这么美，我们能不能好好读一读？谁会尝试？（按名字读）

(二）品莲美人

1、体验“嘘”的美

过渡：荷叶好美啊！其实莲花更漂亮（如图），你看，这朵白莲花就在这些大圆盘之间——（出现）。展示句子：在这些大圆盘之间弹出白莲花。

（1）我知道“拿”的意思。展示几种意思让学生选择：①向外穿透，向上上升。②无论恶劣的环境或危险。③粗心，鲁莽（mǎng），碰撞。④以假为真.这句话你应该选择哪个意思？（①向外渗透，向上上升。）

（2）“冒”还有什么词可以代替？（“长，伸展，探索，钻”）请把这个词代入句子读一读。虽然意思相近，但作者没有用有什么别的词，所以他用了 为什么是“曹”字，急于成长，努力地长）

（3）这个长得旺盛，另一个急于生长。没人在后面。荷花“出现”，似乎在做什么？（她想向人们展示她的美丽？）我们来自它体验荷花是一种什么样的心情？（高兴、兴奋、得意）是的，同学们，作者没有用“长、钻、伸”，而是用“毛”字，那是因为“毛”让我们去体验荷花的争夺，荷花的兴奋，荷花的得意，荷花的努力和顽强的生命力。）

（4）看看作者的笔，好美的莲花！让我们一起大声朗读，赞美勇于进步的莲花！

2、体验荷花之美

老师：莲花！我看到了你美丽的姿态。

（1）请看正文，哪些句子描述了莲花的姿势？（请阅读句子）（出示句子）作者写了多少种不同的莲花姿势？（三种）哪三种？（黑板：刚开、全开、会开）

（2）作者用什么词来连接莲花的三种不同姿势？（“一些”）有多少？（三）所以这句话叫——（平行句）。

（3）让我们通过朗读来领略荷花的姿态之美，并添加动作。（一起阅读）

3、师生合作朗读第二自然段

师：听你朗读，老师也想来读。来来来，合作，老师念你捡：荷花已经（盛开）。荷叶——(xx) 白莲……有些……有些……有些……

4、莲花姿势展开

莲花那么多，一朵朵。谁能用一个词来形容这荷花池。（千姿百态，修长，婀娜，婀娜多姿）

除了上面笔者介绍的三种莲花姿势，你觉得还有哪些姿势会出现莲花呢？

（提示：你看，有些荷花低头弯腰，好像在欣赏它们的美丽。还有什么姿势？）

请发挥你的想象力，在群里交流，配合你用“一些……一些……一些……”这句话填空。看哪，那群学生说最美。

5、体验“现场”绘画

哇！有这么多姿势，真的是各种姿势！难怪作者说看这个很美舞蹈教案范文小雨点，看那个也很美。如果说眼前的荷花是一幅大而生动的画，那画家的功力真是了不起！

（1）为什么作者把一池荷花当成一幅大型活生生的画？这幅画是什么样的？（美女）

这个莲花在哪里？（亦美）再回首文，文中荷花之美从何见？（学生可以从内容中感受和体会句子的语言美。）

（2） 同学们，你们知道这位画家是谁吗？（盛：叶胜涛）

师：再想一想，是叶圣陶吗？叶圣陶来此赏荷花，老师会告诉你：它是神奇的大自然。

师：正是神奇的大自然为我们创造了如此美丽的画面。正是神奇的大自然，让我们感受到了充满向上精神的莲花的力量！多么伟大的天性，你不能不爱她！不要夸她！让我们赞美这位了不起的画家！（一起读第三段）

三、教学第四自然段

过渡：老师从你的阅读中感觉到你也被莲花陶醉了。你就像那些美丽的莲花，绽放你美丽的笑脸，你想把自己变成一朵莲花吗？（是的！）（黑板：我要换）

1、 请闭上眼睛，让我们在荷花池中静静地享受。你会看到什么？你听到了什么？（老师读第四段，学生闭眼听。）

2、可爱的荷花仙女们，睁开眼睛吧！和你交流你看到的、听到的、想到的，看看谁的词最丰富最美妙？

3、 这么美的环境真是让人着迷。老师也变成了美丽的莲花。你看，蜻蜓、鱼和其他小动物都被我吸引了。你们都想告诉我什么？蜻蜓，你好，很高兴认识你。（对话）小鱼小鸟等小动物呢？哇，这么多小动物来了，让我们在小组中分配角色，对话权，注意礼貌用语。（团体合作）团体报告评价

4、 莲花仙子的魅力真的很大。我怎么记得我不是像作者一样的莲花，我在看莲花。

四、总结全文，抒发抒情

作者用生动的语言写出了他所闻、所见、所想，将我们带入了一个美妙的世界，走进了一幅生动的画（黑板：生动的画）。让我们看到莲花不仅外在美丽，而且内在也很美。难怪我国宋代新儒学创始人周敦颐这样赞叹：荷花（上图）“不沾泥，荷花清而不妖”。如此纯洁，如此努力上进，让我们爱荷花，爱自然，爱生活，好吗？

五、 分配

1、写：写一朵你喜欢的花。

2、背诵：这篇文写的很好，记住你喜欢的部分。

《莲花》二班优秀教学设计2

教学目标：

1、 在各种形式的朗诵中，您可以领略荷叶荷花之美，感受这位杰出的大自然画家的神奇创作。

2、 借助在线学习这种全新的教学方式，我们可以在直观的展示中积累和运用语言，让莲花这一大自然的杰作深深地留在学生的心中。

3、 在开放互动的学习过程中，引导学生感知、欣赏和创造美，激发学生对自然的热爱。

教学过程：

一、欣赏，构建情景场

（开课时会播放荷花池的美景，撩动同学们的心）

同学们，你能说说你看到了什么吗？

看到这么美的荷花池，你有什么感觉？

是的，叶圣涛爷爷也为此写了一篇漂亮的文章。请打开课本快速阅读，在你最欣赏的一句话下做个标记。

二、学习秀美

1、 在叶爷爷的眼里，这满是荷叶荷花的池塘，到底像什么？那么这幅画中有什么？（黑板：活生生的绘画）

2、 这是什么荷叶荷花？让我们仔细阅读第 2 节。（黑板：荷叶莲）

3、谁来读写荷叶句？你明白了什么？（黑板字：挤挤挤挤）

理解“挤压和挤压”

①告诉我：你认为“被挤压”是什么意思？你能用它说一句话吗？

②发帖：把课前画的荷叶拿出来发帖。注意拥挤的感觉。

③读它：你觉得这句话应该怎么读？

④ 试一试：这么多荷叶真漂亮！那么我们眼中的荷叶除了大圆盘之外，还长什么样子呢？

4、 通过刚才的学习，我们了解到荷叶很多，荷叶的美丽。作者眼中的莲花呢？

①学会“在这些大圆盘之间冒出白莲花”。

a 你认为你应该如何读好这句话？你能演示一下“假”的动态吗？

b 如果你不必冒险，你能改变什么词？

c 这些词也不错，你觉得用“to”有什么好处？怎么读好？

②学写莲花句

a 免费阅读，告诉大家，你认为可以概括什么样的词？

b 选择你最喜欢的姿势并阅读它。

c 交流自读感受，同时观看相应的荷花图片。

d 在各种形式的阅读和记忆活动中，珍藏心中的莲花。

三、 迁移，充分利用资源库

1、形形色色的白莲花，来回穿梭，让人流连忘返。走进荷花的世界，一定会让你大开眼界。还等什么，快来我们的“荷花驿站”领略荷花的丰富！

2、请点击“莲花资源”，选择一张你最喜欢的图片，用你的母语介绍给大家。

3、大家都说太棒了！老师有礼赏你——去杭州西湖赏荷花吧。（欣赏《屈原风和》视频素材）

四、回归，引导美的呈现

1、 这节课，我们看荷花，说荷花，读荷花，思荷花。你觉得莲花怎么样？

2、让我们带着对莲花的爱再次齐声朗读课文！

《莲花》二班优秀教学设计3

【设计理念】

１、用美育照亮孩子的精神世界。语文教学应让学生通过欣赏美、发现美、体验美、表达美、创造美的活动，体验语言美、韵美、韵律美、意境美。

２、 让课堂成为真诚对话的生活殿堂。作为教师，我们充分尊重学生的个性和情感，以多种方式平等对待学生，给予学生积极参与和发展的机会。师生共同体验发展认知、陶冶情操、激发创造力的生命成长过程。

３、利用多媒体构建丰富多彩的课程资源。

【教学目标】

１、 大声朗读课文，并正确、流畅、感性地背诵课文。养成积累语言的好习惯。

２、 欣赏荷花之美，感受大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感觉。

【授课时间】

第二课时。

【教学过程】

一、欣赏图，感受美

１、 介绍新课欣赏荷花视频。

同学们，上节课我们和作者一起去公园看荷花。在这堂课中，让我们携起音乐的翅膀，再次走进荷花的世界！

２、播放一段荷花视频供学生欣赏。

３、谁能用你自己的话来形容你刚刚看到的莲花。

二、欣赏文字，发现美

１、 同学们，我觉得你们是诗人，可以把荷花形容的这么美！你看到的荷花是这样的，叶圣涛爷爷看到的荷花呢？打开中文书，阅读课文的第二自然段。阅读时，用钢笔勾勒出你认为特别优美的一句话。多读几遍，想想你从中学到了什么。

２、相互交流：

好东西要第一时间让好朋友分享给你，尽快找到你的小伙伴，把你觉得最美的一句话读给他听，告诉他你的感受！

３、集体交流：

来吧，让我们分享你的快乐！谁会读你认为最美的句子，并说出你的感受。

关键语句：

⑴“荷叶并排挤压，像绿色的大圆盘。”

同学们互相交流，从“挤”、“绿”、“大盘”四个字中，可以看出荷叶很多，又绿又大，引导读这句话，体会到的美大声的表现出来。

⑵“白莲花在这些大圆盘之间冒了出来。”

指导学生感受“坠落”，就是急切地成长，想象“白莲花从这些大圆盘中绽放”是什么样子。

⑶ 三种句子：

①教师出示一句话描述三种姿势：

“在这些大圆盘之间，冒出了白莲花，有的只开了两三片花瓣，有的花瓣全开了，露出一朵黄色的小莲花。有的还是花骨，好像是饱满的，裂开了。”

②请仔细阅读这些句子，想一想你从中学到了什么？

③同学们，刚才你们都表达了自己独特的理解。来，让我们来看看这些不同姿势的荷花吧！

（老师展示课件，让学生在描述的同时欣赏不同姿势的莲花）

你看，这是一朵正在发芽的荷花，它已经满了，快要开花了；这是两三片花瓣散开的莲花，看，她更像是一个害羞的小女孩；这是盛开的，露出娇嫩的黄色小荷花的莲花，它矗立在水面上，像一座傲人的公主阁。多么美丽的莲花！同学们，用你的声音读一读荷花的美丽吧！

④引导朗读这些句子。

三、想象画面，感受美

１、外语教师：

读起来多美啊！是的，白莲花那么多，一朵一朵……

（教师阅读第三段）

２、 同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？

（自然）

３、 多好的大自然啊！她为我们创造了如此美丽的画面。请把二、的三个自然段连起来，仔细阅读。读书和想象，读书，读书，什么样的画面出现在你的眼前？

４、学生交流他们所体验的美丽。

四、创造情境，表达美

１、 同学们，你们说的真好！似乎只要用心去体验，就能在心中创造出一池属于自己的莲花。现在，请轻轻闭上眼睛，静静地，静静地，让我们用心看，用心听，感受荷花的世界！