课堂是教学的主阵地，如何向课堂四十五分钟要质量？

今天，词典语言网小编正在分享《伤中庸》的课后感想，一起来分享一下吧。

课堂是教学的主要阵地。如何从课堂四十五分钟中要求质量，是我们教师不变的探究课题。在课程改革教学过程中，我校开创的“三高”课堂循序渐进教学法的课堂教学模式以其减负增效的艺术魅力深受师生喜爱，充满生机。充满和谐的课堂气氛。结合我在“三高”课堂报告课活动中做的“尚仲永”第一课的教学，谈谈“三高”课堂循序渐进教学法的特点。

一是教学目标明确，重点难点突出。“三高”课堂最重要的环节是宣讲教学目标，体现课堂重点难点。我把这节课的教学目标定为阅读和翻译。朗读的重点是读准字音，掌握句中的停顿，其中难于掌握句中的停顿。翻译的重点是积累文言词，掌握常见的文言现象，其中，掌握常见的文言现象是翻译的难点。这样做可以在大纲和指南中起到很好的作用。

二是实施分步教学，有序完成教学目标。每节课的教学目标不是单一的。如何有条不紊地完成教学目标是一种切实可行的方法。当我完成本课的教学目标后，我设置了以下链接： 第一步，查看预习链接，首先消除学生在认识和阅读方面的单词障碍。第二步，让学生尝试阅读课文，找出句子停顿的规律。第三步，翻译文本，积累文言词汇和一些常见的文言现象，总结文言翻译的规律。第四步，围绕教学目标进行知识反馈。第五步，留下来体验，创新工作。通过这种方式，

三是自学与讨论相结合，高效梳理知识点。“三高”课堂最突出的特点是学生学习方式的转变。每个环节都注重培养学生的自学能力和探究能力。尤其是自学环节，全员参与；在讨论环节，学生与学生互动，师生互动，营造轻松和谐的课堂氛围，高效梳理知识点，在反馈环节快速巩固知识点，达到高参与度的教学目的率、高效率、达标率。

四、教学规则和教学方法，为学生搭建阅读平台。汉语阅读博大精深。如何让学生以课文为例，达到“师为教而不教”的目的，最好的方法是教规矩、教法，为学生搭建阅读平台。围绕教学目标，我带领学生总结教学规律。大声朗读时，读准拼音部分，注意通假字和复音字的读音。在句子的停顿部分，注意保持词句的完整意思；当没有实际意义的词在句首时，往往会停顿；在句子中的单词后停顿；不要将三个字符的句子分开。翻译文本时，一要注意积累文言词汇，二要掌握常见的文言现象。三、注意用“六字法”直译文。课堂教学实践证明，教师只有引导学生掌握阅读规律和阅读方法，善于为学生搭建阅读平台，才能为学生高效学习汉语奠定良好的阅读基础。

五是聚焦目标，进行知识反馈。这个环节不仅考验了学生对知识点的掌握程度，还强化了课堂所学知识内容。学生通过这个环节进行学习，不仅巩固了知识，而且加深了记忆，达到了很高的学习效率。

第六，留下来体验创新作业，多角度把握课文中的人物。运用逆向思维和现代语言对尚仲永的故事进行改写，使故事的情节和结局与文本内容完全相反，从而很好地培养学生的逆向思维，培养学生的想象力，使文本成为人物穿越时空，与现代人交流。改写他的历史，重塑他的角色。学生在完成本作业的同时，也为自己个性的形成起到了参考和引导作用。这不仅能从多个角度把握课文中的人物形象，也对学生在人生成长的经历中逐步提升个性起到了很好的作用。

5、泉水

教学目标

认识八个新单词，学习九个新单词。

带着感情大声朗读课文。背诵你喜欢的部分。

培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点

1、 学习九个新单词。

2、 带着感情大声朗读课文。背诵你喜欢的部分。

教学难点

1、 “瓦特”和“清晰”的记忆和书写。

2、 培养学生积极帮助他人、包容他人的意识。

课前准备

词汇卡

班级

两课时

第一课时

一、导入一个新类

1、 一起读读那句名言：人生最大的幸福就是奉献和奉献。

---爱默生

2、 春天，泉水唱着欢快的歌声入小池，流过平地，流入果园，穿过山谷。它给别人带来了什么？今天我们就来看看。一起读黑板上的题目。

二、新课教学

（一），感知文本

1、 自学文本。要求：读汉字读音，画出生字。

2、 识别和阅读新字符的卡片：哦，股票，缝，锅，塔，布谷鸟，布谷鸟，脆

教学方式：自读、同读、名读

注意：“哦”的读音是“ò”，不是“wò”；清脆的声音是“cuì”，不是“chuì”

3、 自学文本。要求：勾选您喜欢的单词并阅读它们。（先自学，后分组互读）

4、 泉水从哪里流过？（黑板：山腰平地果园谷）

（二），读懂课文，好好读课文，背诵课文。

1、 群读文讨论：春天快乐吗？为什么？

2、 指导学生阅读学生回答中好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“加油，加油！我有很多水，山上有一座天然水塔。”

（2） 权水（高兴地）说：“拿走，拿走！我的水很清很清澈，像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（高兴地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，如果你吃饱了，可以结出更大更甜的果实。”

（4）权水（激动）说：“唱吧唱吧！我的琴声优美动听，只为陪你清脆的歌声。”

注：1、括号内的词是老师加的。教学过程中会通过摄像头提示教师。学生可自行填空或引导。

2、说到第一句，问：“天然水塔”是什么意思？

3、 阅读一个句子可以让学生以小组形式阅读其他一些句子。“来吧，来吧”和类似的词应作为关键指导

3、引用阅读二、三、四、五段自然

4、学生选读二、三、四、五段自然

方法：自学，挑战阅读

5、学生选回二、三、四、五个自然段

6、 这泉水哪来的？指导读好自然第一段，重点指导读好“冲出”

7、 把六七个自然段读好。

方法：跑，跑，做重点指导。问：泉水去哪儿了？你在哪里看到的？阅读

8、 阅读全文。

三、巩固练习

1、根据正文内容连接：

流入山谷

流经果园

流向公寓

穿过小池塘

注：本题旨在巩固流入、流经、流向、传递四个词的搭配。教师可以根据他们实际产生的其他问题类型来区分这四个单词。

2、 照原样写

例子：很多很多很多很清楚

非常甜美美丽

四、总结

爱默生说，人生最大的幸福就是奉献和付出。泉水是幸福的，因为它帮助了姐妹、杜鹃花、果树和画眉。我希望每个人都能成为善良和乐于助人的孩子。

第二课时

一、 评论导入

指定 2-3 名学生背诵。

生字识读卡：陶罐、泉水、自然、结果、连体、脆、水塔、杜鹃

这些单词中哪些是我们要学习的新单词？找到之后再读一读。

二、 学习新单词

小组学习词汇

注：组内学生自由选择两个以上生词背诵，然后相互交流，老师上门拜访。

班级交流

佤：第二招是垂直提升，第四招是水平弯钩。

冉：左上角应该和“喜”区分开来。

Crisp：注意左下角的文字。

娟：“口”字没有横线。

注：教师会引导学生作答，引导学生运用多种方法背诵。只对容易出错的部分进行详细说明，其他的会尊重学生的想法。

3、指导写作

瓦特：最后的折叠应该写在垂直中心线上。

冉：四点必须写规范

单位：右上角没有钩子。

教学方法：（1）先写四个字，约结构：结、股、脆、塔

（2）同表互查，教师访问查找典型易错实例

(3） 随意写，群查改写

三、巩固练习

1、 添加部分单词

吉尔吉斯斯坦—— ———— 土壤—— ————

2、 按原样填空

火红的杜鹃花图 ()

() 大镜子 () 山谷

() 唱歌 () 水果

3、 阅读“我可以阅读”

德育：1、 团结力量大。

2、 宽容：“包罗万象，宽容大。”

四、总结

附：黑板设计

5、泉水

山腰姐姐

平杜鹃

山坡果园

山谷画眉

注意：在黑板上画画最好用简单的笔画

6、雷锋叔叔，你在哪里

教学目标

1、 认识12个生词，学12个生词

2、 带着感情大声朗读课文。背诵。

3、 培养学生收集信息的能力和乐于助人的品质

教学重点

1、 学习12个新单词

2、 带着感情大声朗读课文。背诵。

教学难点

1、 “Come”、“Need”、“Dip”和“Spray”的记法和书写

2、 培养学生乐于助人的意愿

课前准备

1、 词汇卡片

2、 学生收集雷锋信息

班级

两课时

第一课时

一、 导入新类

1、 雷锋叔叔是解放军战士，只活了22岁。他为人民做了很多好事。当时有句话说：“雷锋出差千里，行善造火车。”

2、 同学们上台介绍雷锋的信息。

3、 写在黑板上，一起读题目

二、 新课教学

（一） 整体观感

1、 自学文本。要求：读字读音，核对生字，标记总结

2、新字识读卡片：风、蜀、曾、志（鼻音四声）、窝、麦、刺、刺、花瓣、颖、咪、需

3、 阅读摘要中的文本

4、 告诉我，看完这篇文章你知道了什么？

（二）读懂文字，感慨读文字

单词阅读文本。想想雷锋帮了谁？

学习第二个总结

一起阅读第二个总结

从那些地方你看到雷锋叔叔帮助了孩子们吗？

教读这句话：看，泥路上的脚窝是他的脚印。

体会“萌萌”的含义

“破”换言之：坚持和等待

自由阅读，一起阅读，背诵第二个总结

学习第四个总结

注：方法与第二个总结类似。体会“荆棘”的含义。

雷锋这么爱帮助人，你愿意去找他吗？阅读

第一个总结。

注：阅读有急切搜索的感觉。教师可以阅读，学生可以通过多种方式阅读。

雷锋是沿着小溪被发现的，雷锋是沿着小路被发现的。那么雷锋在哪里呢？Quote: 你需要在哪里付出爱，

雷锋叔叔出现在那里。

讨论：最后一句话是什么意思？

感慨万千地阅读整首诗。

三、 巩固练习

1、 阅读笔记

曲径通幽的小溪

蒙蒙细雨和暖暖的春风

晶露

2、 告诉我，我们身边有雷锋吗？他在哪里？

四、总结

第二课时

一、审核导入

1、一起读课文

2、识字识字卡片：冒着雷锋走失的旧脚印，大叔汗水滴落

撒上泥

二、新课教学

(一）背诵课文

背诵二、四个总结

背诵一、三个总结

背诵五个总结

背诵全诗

方式：自由背、组背、全背

(二）学习新单词

1、 认读生词

2、 小组学习生词

注意，注意：以上是day而不是day

掉落：右下角里面的古

洒：西方在右边，不是单一的

3、 班级报告

注：老师可拨打和指导

4、 指导写作

先写上上下结构字：风险、雷声、需要

然后写下底字：麦，米，吉

然后为水写三个字：滴、洒、泥、泥

最后，用左右结构写两个字：舒，风

注：因有12个生词，教师应分别引导。例如，学生写好字的上下结构后，教师可以让学生互相核对，改写，再写其他字。

三、巩固练习

1、 组词

网状() 米() 峰() 低() 酒() 宁()

取（）米（）凤（）滴（）洒（）火（）

2、阅读“我知道”

四、总结

7 我不是最弱的

一、学习目标

1 能认出14个新字，写出12个字。

2 正确、流畅、感性地阅读课文，体会问号和感叹号表达的不同语气。

3 不甘为弱者，应保护弱者，弱者。

4 加强积累和使用词汇的习惯。

二、 学习重点。

1 生词识读，朗读课文。

2 体验问号和感叹号所表达的不同声调。

三、学习困难。

从平淡的对话中，我明白了“我们应该保护比自己弱的人”的道理。

四、课前准备。

词汇卡，积累词汇的小黑板

五、课程表

2小时

六、教学过程

第一课时

课堂内容：

初读课文，感知全文，学习生词，指导写作。

一、令人兴奋的有趣问题。

可萨沙才五岁，却得意洋洋地说：“我不是最弱的。” 你想知道这是为什么吗？一起来看看这个故事吧。

黑板题目：我不是最弱的

引导“弱”的写作：两个“弓”字头短身长，注意点和提。

二、初读课文，学习生词，指导写作。

1 自学课文，借助拼音，认读生词。

2 再读课文，通读课文，尽量不加或漏词。

3 文中隐藏了很多生词搭档。你能找出来并介绍给大家吗？

（孩子们教读生词，按照孩子教的方式读出生词和词汇卡）

能不能再仔细的给大家介绍一下这个新词朋友？

（鼓励孩子为生字组词，解释词义，提醒发音，记住字形等）

4 穿插手写识字教学

（1）如果孩子说“Sa、Cu、sui”都是平舌音，“Ling、Qi”都是后鼻音。

音准时指示后鼻“铃”的写法：左窄右宽，在金字旁穿插第二横，以免少写。

（2）如果你的孩子提出“奋，方”，你可以利用象形字的特点，用熟悉的字和部首的方法来背诵。

学习记忆后，可指导“分、方”二字的书写：草书字首横不可太长，两竖线底部可稍向内倾斜书写一种“对应”的感觉；“分”字的笔画要拉长，“方”字的中间横要长，突出这两个字的主笔教案课后小结范文，才能方正、流畅地“支撑”整个字。

（3）如果孩子比较“终端”和“终端”这8个字，学生也可以在这里指导写“终端”这个字

（以上写作指导并不是对每个单词都有帮助。本课只着重引导几个，练习几个）

5 请几个勇敢的学生朗读课文，其他孩子注意他们的阅读方式。

三、再读一遍文字，得到一个整体的感受。

1 阅读同表的课文，用星星评价对方。

2 听完后思考并回答：为什么萨沙得意地说自己“不是最弱的”？

3 有任何不明白的问题都可以问自己。

第二课时

课堂内容：

朗读领悟，积累运用

教学过程：

一、回顾介绍。

上节课我们知道了什么故事，谁能告诉朋友？

二、 体验文字和指南积累。

1 这个故事里的人物是什么？（妈妈，托利亚，莎夏，蔷薇花）