课堂是教学的主阵地，如何向课堂四十五分钟要质量？(2)

在这个故事中，有一件事将所有角色联系在一起。它是什么？（雨衣）

2 我应该在什么天气穿雨衣？请阅读第三个自然段，找出描述天气的句子并阅读。你认为这句话中哪些词用得好？您还知道描述打雷、下雨或其他天气的单词和短语。

3 下雨了，每个人都需要一件雨衣，但是这件雨衣是怎么送到的呢？找出三个自然段中关于雨衣的句子，读一读。

黑板上写：妈妈-托利亚-萨沙

4 范老师朗读自然三段。同学们一边听一边体验，你觉得妈妈和托利亚在传递雨衣的时候表达了什么？

5 雨衣递给Sasha时，他和妈妈聊了起来（4-7自然段）。您和同一张桌子将共享角色并互相阅读。

说出几个要阅读的组，评论谁阅读得好，为什么？相机引导如何阅读问题句。

（第一题引导学生读“yah”和“nah”两个情态助词，口音突出“why”。读中感觉Sasha不理解妈妈和弟弟的行为，提出问题.第二个问题的语气先降后升，引导学生意识到萨沙不相信自己是阅读中最弱的心态。）

6 听妈妈说Sasha做了什么，读8、9自然段。雨衣交给谁了，为什么？

黑板：玫瑰

把雨衣交给蔷薇的时候，你觉得萨沙是在传递什么？

7 小结：大雨中的野玫瑰娇弱无力。小萨沙用雨衣保护野玫瑰当然是受到了母亲的启发和鼓励，但更多的还是来自他对美丽弱小事物的关爱和保护的童心。正是这朵美丽而柔弱的野玫瑰，真正体现了小萨莎的天真无邪。

三、积累使用，指导写作。

1 在这篇文章中，除了我们前面提到的好词好句，你还能找出来读一读吗？评论谁读得好。（拍照指南一、第二自然段的阅读）

字积累。

森林风光清新，露珠绽放

应该保护娇弱和勇敢

雷声大，倾盆大雨，雨随风起舞，香气扑鼻

2 课后我们也像学习伙伴一样制作一些词汇卡，积累自己喜欢的词汇。

制作卡片时，指导学生书写课堂上未完成的生词。

3 尝试写出问题和感叹号。

四、实践活动

讲述勇敢者的故事。

五、黑板设计

7 我不是最弱的

雨衣

Mom-Tolia-Sasha-Rose

关怀

8 卡罗尔和她的小猫

一. 教学目标：

1. 将识别 15 个新字符。

2.学习默读课文，感受卡罗尔对小猫的热爱以及小猫给人们带来的生活乐趣。

3.感受卡罗尔的善良童心，并从中获得情感上的影响。

二.教学重点和难点：

1. 识别并记住新字符。

2. 学习如何默读文本。

3. 体验人与动物的和谐，人与人之间的相爱。

三.课程安排：

两个小时。

四. 教学过程：

第一课时

教学内容：背诵新字，初步感知课文。

教学过程：

一. 简介：

孩子们，你们家养过动物吗？谁能谈论你自己的动物？是的，这些活泼可爱的小动物给我们带来了很多快乐。你也想拥有一只属于自己的小动物 有没有一个叫卡罗尔的小女孩，她一直想拥有一只小猫。她和小猫之间发生了哪些有趣的事情？今天，让我们学习第八课（板书主题）。

二. 学习新单词：

1. 根据自读拼音文字画出出生词。

2. 再读一遍课文，用你喜欢的方法来学习生词。

3. 小组交流识字方法。

4. 学生报告识字情况时，教师要把握学生认可的难点，给予指导。

1)字音：“洛，洛”为旁声；

“适，厨房，绒”是舌状音；“曾”为扁舌；

“卡”为复音字，音译读作kǎ；

“Tu”在“confused”这个词中发音很轻。

2)猜测和识字：没有办法向上，没有办法向下卡片。兔子几乎消失无踪（无尾兔）

3) 我对类似的字符有更好的理解：hot-pad，rabbit-free。直播（适合）。

4)用熟悉的词加部首和减去部首记住：苗——苗，曾——曾；罗——罗，阁——楚；尸体 + 世界 = 抽屉

5) 用动作示范记住“擦”字。

三。积累和使用，巩固扫盲

1. 单词练习

（1）用字符扩展单词。

油漆被改变和混乱；适应贴合舒适；剩下的都是多余的；

卡车卡钳；免得免不了

（2） 坐火车。

（3）阅读和交谈。

叮咚叮叮咚咚咚咚咚＿＿＿＿

凄凉，凄凉，深情，深情，温馨＿＿ ＿＿＿＿

2. 句子或段落的积累。（在句子中加入生词）

（1）他刚蹲下，小猫一只一只的跳了出来，朝屋子里跑去。

（2）晚上，房子很糟糕。小猫在钢琴上跳来跳去，叮叮咚咚地尖叫。小猫钻进抽屉或橱柜。有人从门进来，突然身后门救了一只小猫，它很可怕。

（3） 房间里没有声音，很冷清，连叮叮当当的声音都能听到。

四。再次阅读文本。

五。手术：

思考：1、 Carol 有没有得到一只小猫？

2、Carol 和 Kitty 之间发生了什么有趣的事情？

第二课时

教学内容：默读、理解课文。

教学过程：

一、 评论导入：

1、 检查生词。

2、 按姓名阅读文本并回答：Carol 得到了一只小猫吗？

二、 默读理解：

1. 提出默读的要求和方法：保持沉默，不要指读；用你的眼睛去看，用你的心去理解。

2.学生默读课文。

3.学生们在最初默读课文后可以自由地谈论自己的感受。可能会有很多感受，比如“广告真有用！” “卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！” “那群小猫真逗！” “贝罗是一只非常可爱的小猫！” 老师在初读课文时对学生的感受给予了适当的肯定和表扬教案课后小结范文，并巧妙地将话题引向课后的问题：课文有趣的部分是什么？

4 学生默读第二遍课文，解决以上问题。这种默读应该有一定的跳跃性和选择性。与问题无关的区域一扫而空，与问题相关的区域停住，笔划，再思考，体验其中的乐趣，然后在群里交流。

（1） 默读，勾勒出有趣的句子或单词。

（2） 小组讨论。

（3） 汇报交流情况。

（4） 体验几个关键的段落或句子。

1）晚上，屋子里很糟糕，小猫在钢琴上跳来跳去，叮叮咚咚响。小猫钻进抽屉和柜子里。当有人从门外进来时，一只小猫会突然被扔到门后，这很可怕。

2） 过了一会，门铃又响了，进来一个叔叔，好笑，他每个口袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫一只一只的跳了出来，朝屋里跑去。

3）贝洛深情地摸了摸卡罗尔的手，仿佛在说：“我藏起来，我不想送人，我想和你在一起。”

4） 两个广告的作用。

5、 默读最后三段，启发思考，领悟其中的含义：关爱地球上的植物，植物就会为我们创造绿色生活；如果我们关心地球上的动物，动物就会与我们和睦相处；我们真诚地关心别人，别人也会真诚地关心我们！

6、有了这样的经历，再读题目，大声朗读课文，体会卡罗尔与小猫之间、卡罗尔与人之间的关怀与友善。

三、 课后练习：

1.阅读童话“尼禄和狗”或老舍的“我们的猫”。

2.试着写一两句话

中国园2

我的发现

教学目标：

引导学生发现一些汉字的结构特点，感受汉字形体结构之美。

教学过程：

1、 阅读学习伙伴的话。你发现了吗？你发现了什么？

2、 学生自由回答。

3、 老师总结：这三组人物有一个共同的特点。它们都由两个或三个相同的部分组成。它们都给人以方正、匀称、稳重的美感。但是，每组字符的具体结构是不同的。第一组是上下结构的字符；第二组是左右结构的字符；第三组是引脚结构的特征。

积累

教学目标：

1、 用“减一减”的方法来识字，巩固对新字的理解。

2、 累积六个四字词。

3、 学习四句关于关心和帮助他人的谚语。

教学过程：

一、“阅读并识别”

1、 阅读八组单词并发现它们的相似之处。

2、 报告：

1） 八字“易、展、侯、裤、唐、潘、查、付”都是形声字。

2） 八字“易、湛、勾、苦、唐、黄、爪、符”，都是用“减一减”的识字法。

3） 这八个字的读音与原注音字相同或相近，但字义不同。

3、 同读-按名字读

4、 给出几个像这样的形声字：

二、“阅读笔记”

1、 自读-按名字读-一起读

2、 感知一些词中两个词搭配的准确性，练习：泉水（）、琴音（）、枝叶（）、空气（）。

三。“阅读和记忆”

1、阅读四句谚语并思考：这四句话告诉我们什么？

2、 点名阅读，老师只概括了一个句子的大致意思。（所包含的思想体现了第二套课文的人文教育主题：学会真诚地关心和帮助人，因为这样不仅会给别人带来温暖，也会给自己带来快乐和幸福。）

3、查看群里的背诵；举办朗诵比赛，看谁能先朗诵相关谚语。

展示柜

教学目标：

1、关注身边的故事，学会关心他人。

2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”

教学过程：

一、故事会：

1、 活动前准备：学生阅读有关雷锋故事的书籍，或请家长讲一些雷锋故事；同时，要注意同伴、父母、邻居等有帮助的事情，做好。为活动做准备。

2、召开“故事会议”。（要求：认真听别人的故事）

二、"查字典竞技场"

1、各位同学可以先按照“泡泡”中建议的查词方法查到“标准”和“摸”这两个词，看谁能又快又准地查出来。

2、 然后分组进行查字典比赛，获胜者参加全班赛场。

老师可以给每组发一张题卡，每组展示完成的题卡，师生共同点评，对获奖者进行表扬。题卡设计如下：

字典正文的哪一页是要查单词的读音？

口头交流

教学目标：

能在交流中表达自己对自己真实想法的建议。

教学过程：

1、 考虑一下。

生活中很多时候，我们需要伸出双手，表达爱意。外地陌生人找不到路，我们可以给他们指路；对于腿不方便的老人，我们可以上前帮忙……想一想。您身边或其他地方是否有人需要帮助？想了想，和同学和老师谈谈。

提醒：从家人、同伴、邻居、孤儿院的孤儿、贫困地区的孩子等方面考虑。

2、 说吧。

那么你为什么要帮助这些人，你打算如何帮助他们，在群里和你的同龄人谈谈，然后在课堂上讨论。

3、 进行讨论。

在小组讨论开展一项慈善活动。表达你对帮助谁和如何帮助的意见，并听取同行的意见。

4、 表演。

根据小组讨论的计划，尝试执行帮助过程。