2016年六安范文（通用5篇）：音乐教师

高中音乐教学反思范文（5篇）

作为音乐教师，音乐是素质教育不可或缺的要素，尤其是近年来高考基础能力科目的设立，音乐课的质量也极为重要。以下是为大家整理的高中音乐教学反思（5篇总论）范文，希望对大家有所帮助！

高中音乐教学反思第一章

一个学期过去了。回顾前一段时期的音乐教学，我在以下两个方面有了更深的体会。

一、了解教学大纲，明确教学目的。

作为音乐教师，首先要明确音乐教育以美育为核心。在整个音乐教学过程中，要让学生感染音乐的美，用音乐中丰富的情感去培养学生，使学生逐渐形成健康的音乐审美。能力。为实现这一目标，在教学中，要引导学生从整体上对音乐的各种要素和方法作出反应，积极引导学生感受、体验、表达音乐丰富的情感内涵，坚决引导学生感受、体验、欣赏音乐之美，让学生不仅受益于现在，更受益于终生。因此，在音乐课之初，我从以下几个方面教育和强调学生：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，在紧张的文化课之外，可以激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃气氛，调节情绪，有利于其他课；

3、培养学生参与和练习音乐课的能力。欣赏我国优秀的民族音乐（如民歌、民族乐器、民族歌舞音乐、戏曲音乐等），培养学生对祖国传统文化的热爱。

二、采用多种方法，增加学生的学习兴趣。

针对该校学生音乐基础较差，在使用新音乐教材的同时，想方设法为学生寻找材料补充基础，激发学生兴趣，提高课堂效率。具体如下：

1、 教材开发完善。我在课堂上安排了一定的时间观看CD-ROM并介绍每个单元的内容。学生注重欣赏，以达到开阔眼界、提高审美能力的目的。

2、 乐理教学从基础开始，每节课选几段乐谱和视唱。让学生学会拍拍、拍节奏、哼曲子，逐步提高学生阅读音乐的能力。虽然大部分学生都有困难，但经过一学期的教学，学生的进步还是比较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为教学的补充内容。指导学生听音乐、哼曲谱、反复练习，学生阅读乐谱的能力得到显着提高。因为强调了“响”（响亮）、“准”（唱准音）、“美”（美丽动人）三个字，学生反应积极，从实践的角度来看，取得了良好的效果。更大。

4、 在课堂上，允许学生在舞台上唱歌，以培养他们的参与和实践能力。学生们情绪高涨，使音乐课更加生动活泼。

当然，如何调动每个学生的学习积极性，我们以后还要努力。孩子们需要美，追求美，所以希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们走上寻找美、感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们很开心！快乐的！只要我们付出更多的努力，相信孩子们会从中得到快乐的体验！为了实现他们纯洁的心。

高中音乐教学反思2

作为音乐教师，音乐是素质教育不可或缺的要素，尤其是近年来高考基础能力科目的设立，音乐课的质量也极为重要。因此，音乐教师也要学会反思，善于反思。那么，我们在反思音乐教学时，应该从哪些方面入手，如何通过反思来提高自己的教学能力呢？

一、 在备课期间设计反思。

在为音乐备课设计教学计划时，可以先设计几个这样的问题供自己思考。例如：“这节课学生对民歌的熟悉程度如何”、“如何设计一种更容易引起学生兴趣的民歌学习方法”、“在教学过程中会出现什么样的问题”学习唱民歌，以及如何对症处理“等等。这样，在教学过程中，老师就会觉得有针对性，备课就不会流于形式。因为音乐课的教学目的是增加学生对音乐的兴趣，所以在备课设计中的体现仍然是增加兴趣。

二、 在课堂上验证反射。

教室不是车间的流水线。它是不可变的。同样的教学方法，五十个学生可能有五十个不同的反应。因此，在课堂教学过程中，教师需要不断调整教学方法，不断验证备课设计的反思，对症下药。课堂教学是一门令人遗憾的艺术。教学再好，也总有不足，需要进一步完善和优化。因此，课堂上发生的各种“意外”都可以成为很好的反思材料，为教师在不断的实践过程中提供探索。

三、 课后进行各种形式的反思。

反思的方式有很多种，可以通过语言或文字进行反思，也可以通过交流进行自我反思或集体反思。最有用的反思方法之一是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型教学案例来研究和揭示其内在规律的一种写作方法。案例虽然有其个性和特殊性，但也体现了教师的教学策略、教学理念等。教师以文字的形式对这些典型案例进行分析总结，既可以提高自己的教学能力，也可以供同行参考。

除了自我反省，还可以通过观察和分析他人的例子来进行反思。所谓“外山之石，可作玉”。自我反省和自我案例分析都是建立在自己的基础之上的，很多事情旁观者还是一清二楚的。因此，教师要多观察和分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等。反思如果我有相同的内容会有什么不同，有什么相同，我有什么启示。会从中得到，等等。音乐教师往往因自身条件而有自己的专长。比如器乐，比如声乐，要善于运用自己的特长。其他' 特长可以作为自己的参考，看看别人怎么用，想想自己怎么用。因此，无论是主课还是副课，教学反思都具有不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为我们应该在教学中不断反思和提炼，从而发现问题，学会学习，不断提高教学水平，成为一种新型的科研和教学。反思教育者！

高中音乐教学反思3

在以往的音乐教学中，教材本身具有一定的局限性。无形中，老师的教学方法也形成了一定的致命套路。主要目的是教学生课本知识，以教师为中心，忽视学生的主体作用，使教师只成为向学生灌输知识的权威。它忽视了教师应该是“学生思维的春天”。这样培养出来的学生缺乏创新能力，个性得不到发展，甚至对音乐学习失去兴趣。

新课程的基本理念是：以音乐美学为核心，以爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创作等。在学习过程中，我们重视学生的体验、模仿、探究、合作。

新课改强调“以美学为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“提供综合学科”等新的教育理念。音乐教育的重点正在从单纯注重知识技能的传播，转向注重学习能力、实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值观的形成，使学生能够实现全面发展，具有良好的综合素质。

主要体现在以下几个方面：

（一） 把感受、态度和价值观放在课程目标的首位。

原教学大纲突出音乐学科特色，强调按照音乐学科知识结构体系进行教学，使学生掌握音乐知识。新《标准》将情感、态度和价值观置于课程目标的首位，并明确指出音乐教育应以美学为基础。核。它淡化了传统教育中单一的知识转移过程，强调音乐课应该是师生共同体验、发现、创造、表达和享受音乐之美的过程。

1、丰富情感体验，培养积极乐观的生活态度。音乐是一种情感艺术。音乐的魅力在于给人以想象的空间。没有想像的人生是苍白的人生，没有想像的民族是没有希望的民族。中小学生正处于想象力丰富的年龄。他们用音乐打开学生想象力的大门，培养他们发散思维的能力，使他们以审美的方式感知生活、理解社会，进而培养积极乐观的生活态度。对美好未来的向往和追求。这是我们音乐家面临的一个全新课题。

2、培养对音乐的兴趣，树立终身学习的愿望。爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。” 没有对音乐的兴趣和感情，就不能达到音乐教育的目的。学生只有对音乐产生了浓厚的兴趣，才能在亲身参与音乐活动的过程中培养出强烈的求知欲，进而积极地学习音乐，不怕困难。因此，在课堂教学中，要营造愉悦和谐的教学氛围，培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦和谐的氛围中得到熏陶、感染和激励，从而很好地激发创新意识。

3、提高音乐审美能力，培养高尚情操。音乐教育是以审美为核心，以学生的愉悦感受和主动参与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美培养为目的的基础素质教育。通过审美实践，净化和丰富情感，美化心灵，完善人格，是美育的基本功能。在教学过程中，教师要关注学生的生活经历和情感体验，引导学生对音乐表达方式和情感内涵的整体把握，力求揭示音乐元素在生活中的作用。鼓励学生在教学中大胆发言、积极参与、积极提问。

4、培育爱国主义和集体主义精神爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华民族生存发展的重要精神支柱。中外音乐文化艺术源远流长。各个时期的著名音乐家和他们的音乐作品，以及各民族、各族人民的优秀音乐作品是浩如烟海的。这为我们的音乐教育提供了良好的条件，使他们能够通过作品中表达的赞美和赞美来培养他们的爱国主义精神。在音乐实践活动中，培养学生良好的品行、宽容、理解、相互尊重、合作意识和集体主义精神。

5、尊重艺术，理解多元文化。尊重艺术家的创造性劳动，尊重艺术作品，养成欣赏艺术的好习惯。懂音乐的人可以享受同样的音乐作品；不懂音乐的人也可以享受；国内的人可以享受；外国的人也可以享受。它可以超越种族、语言和信仰的界限，与人的心灵碰撞，产生共鸣。因此，在教学中一定要注意学生对音乐的感知情绪，从而激发学生对音乐的热爱。

（二） 将“过程与方法”设为课程目标之一。

在传统音乐教学中，教学过程和方法是达到教学目的的手段。从教学过程看，是“重结论，轻过程”；从学习的角度看，是“重学、好学、少学、好学”。新《课程标准》从“一切为了每个学生的发展”的角度明确指出：音乐教育要充分发挥音乐艺术的独特魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展发展规律和审美心理特征，激发和培养学生的学习兴趣。从音乐的本质来看，他具有愉悦的特性。

新课程的实施，让我深深感受到，对于有心的老师来说，教学无处不在，创造的地方，每一天都是创造的时间，每个人都是创造的人。

高中音乐教学反思第四章

音乐课程标准提出：音乐教学以美学为中心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，注重音乐实践，鼓励音乐创作，倡导学科融合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。十个基本理念。这些新思想为我的教学提供了新的设计和实施的新方法。以下是我在实验教学中的一些体会和感受：

一、在整个音乐教学过程中鼓励创造力。

对于小学生来说，创新是指探索精神、发现新事物、掌握新方法的强烈愿望，以及创造性地运用知识解决问题的能力。过去，我们的教学侧重于知识的传授，采用灌输式教学，不允许学生有不同的看法，限制和约束了学生的思维，阻碍了探索和创新。在教学中，我愿意花时间鼓励学生勇于发现和探索，鼓励学生大胆想象，从而敢于创新。

二、帮助孩子营造积极的心理氛围，引导学生进行开放的学习过程。

在教学过程中，教师应该是组织者和引导者，而不是评判好坏是非的人，这样才能不断激发学生的创新意识。回顾以往教学中居高临下的姿态，那种让学生服从的老师威严，极大地阻碍了学生的思维和创新精神。我努力改变以往的教学方式，给学生带来微笑，尊重学生的个性和爱好，让学生在轻松、和谐、民主、平等的环境中学习。巧妙引导学生探索发现，让学生有感、敢说、有创新。

在第一课“你叫什么名字”的教学中，我的角色从老师变成了引导者，带领学生一起学习。我了解孩子们刚刚离开幼儿教育，无法集中注意力。教学应该有助于吸引学生的注意力。所以我把这节课设计成这样：课堂黑板书写。“你叫什么名字？” 又问：“谁能告诉老师，你叫什么名字？说名字的时候加上。我叫xxx来回答。”“我叫范婷婷。” “我叫杨棠玉。” “老师，我叫吴千莲。” 没想到这位同学的回答不仅快，而且准确。我趁着熨斗热着忙着挣扎，问道：“如果老师以唱歌的形式问学生，

三、激发兴趣高中音乐教案范文，引导参与开放式教学。

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生近距离接触音乐、享受音乐、美化生活、创造音乐的前提。充分发挥音乐的独特魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方式激发学生的学习兴趣。同时，要重视教学与学生生活体验的结合，为培养创新精神和实践能力奠定坚实的基础。学生积极参与课堂，留出时间和空间让学生动脑、动手、动嘴，使课堂气氛和谐、活跃。把握兴趣参与孪生姐妹的本质是确立好学生在课堂学习中的主体地位。美国心理学家布鲁纳指出，对学习的最佳刺激是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某个问题产生了兴趣，他的努力就会达到惊人的程度。”一堂课的成败，与学生获取知识的兴奋程度密切相关，即学生积极主动的态度和旺盛的精力比如在《多柱》的教学中，我为学生唱了两遍后问：“说说老师唱一首歌时你印象最深的歌词是什么？《生答》其栏目众多。”“同学们，你们都记住了“它的许多专栏”的歌词，那是什么意思？请你想一想，猜一猜好吗？”生一说：“老师，我认为“它的多列”意味着非常高兴。” 盛二说：“老师，我觉得‘多栏’就是上学的意思。” 盛三道：“老师，我不同意。我猜“它的多个列”意味着一起玩。”学生在争论、发表意见。这种教学调动了学生的学习积极性，使课堂教学生动有趣，让学生对音乐产生兴趣，积极参与。