有关模板汇编5篇（上）教案，值得收藏！(2)

学生回答：东南和西南。因为有羊毛和小麦的混合商业带。

Transition: 同学们，我们国家的平均人口密度是多少？（120人/平方公里）你知道澳大利亚的人口密度是多少吗？（学生看书明白2.5人/平方公里）是我们国家的1/45。澳大利亚的面积是多少？（768万平方公里）由此可见，澳大利亚是一个幅员辽阔、人口稀少的国家。澳大利亚的农场很大，一般可达几千公顷。这么大的农场很少有人想管理，那是一种什么样的生产方式？

学生总结：农牧业生产高度机械化。

师：时间差不多。旅程即将结束。请学生总结本课的主要内容。

思维拓展：澳大利亚发展经验对中国的启示。

学生回答：

1.发展特色农业。

2.农牧业机械化增加粮食产量。

初中地理教案3

课本分析

《治黄治黄》选自初中地理第二章第三章第二课。初中地理教材编排的重要原则是以环境-资源-人类活动为主线，正确理清人地关系。本部分重点介绍黄河对人类的利弊，突出黄河洪水的自然和人为原因以及人类如何治理黄河，让学生了解人与环境相互作用，人类必须保护和保护。合理利用环境。

学术分析

地理课程标准指出“学地理对生活有用”；“学习地理有益于终身发展”；初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差、灵活性大的特点，容易接受以感性材料为主的情感丰富。色彩的地理内容，因此，应在教材中增加适当的内容，如风土人情、趣闻轶事、名胜古迹等。注重培养和保持学生学习地理的兴趣。在实施教学过程中，适当增加“乡镇地理知识”（你身边的地理）。例如，在学习了本节的内容后，

教学目标

(1）, 知识目标

通过教学，学生将掌握黄河的自然特征；了解黄河三奉献；了解“地上河”的成因；又知道治黄河。

（2），技能目标（能力培养）

通过阅读和填图，提高学生使用地图的能力；通过分析下游“地上河”的成因，提高学生分析问题的能力。

（3），情感态度和价值观目标

通过黄河治理的古今对比，培养学生的爱国主义精神；通过黄河淤泥的人为原因，加深学生的环保意识，树立正确的人地观念；通过黄河的利弊并存，增强了学生的辩证观，学会从两个方面看问题。

教学重点与难点

（１），黄河的自然特征是了解黄河的基础；

（２），黄河下游地表河流的成因是认识黄河洪涝灾害的关键，也是从根本上治理黄河的措施基础;

（３），治黄之策是反映地理学习、服务人类的终极目标，是本节的重点。

初中地理教案4

课本分析

1、 教材是我国周边国家和地区章节的第一部分。教材设计可以让学生充分了解日本这个东亚岛国的自然和人文地理特征。

2、 教材首先分析日本的地理条件，让学生了解日本的区位、地形、文化特点，进而了解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”。经济发展的方式，并以此作为我们的参考。

3、 这部分的教材还包括读物、图表、活动等，可以解释日本的地形和构成、经济发展方式，扩大学生的知识面，让学生更好地了解日本的文化和经济状况。不可忽视的作用使学生在学习过程中获得获取知识的乐趣，从而开阔视野，将复杂的知识简单化，让枯燥的知识变得有趣。

学术分析

农村学生视野相对狭窄，但对日本并不陌生。他们只是缺乏对日本地理特征的感性认识。因此，学生应该对学习本课产生更大的兴趣。

教学目标

1.知识和技能

(1） 了解日本自然环境，了解地震和抗震知识

（2）结合日本国情，分析其加工贸易经济发达的发展特点，让学生了解日本产业带的分布，分析原因

（3）可以举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的密切联系。

2.流程和方法

通过收集图片、搜索文字资料、小组讨论、数据分析处理等方式，逐步培养学生小组合作学习、自主学习、探究学习的能力。

3.情感态度和价值观

培养学生的防震和环境保护意识，初步树立因地制宜的经济发展理念。

教学重点与难点

1、日本剪影构图

2、日本是一个地震多、火山多的国家。

教学过程；轻微地

初中地理教案5

一、 教学目标：

1、知识技能目标：

（1） 让学生知道地平面上的八个基本方向，学习不同类型地图中判断方向的不同方法。

（2）了解图例和注释及其应用。

2、工艺方法目标：

能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；可以绘制教室平面图和校园地图。

3.情感态度价值观目标：

通过学习，学生将了解所学知识在现实生活中的重要性，树立正确的学习态度。

教学重点

不同类型地图判断方向的不同方法

教学难点

在经纬度地图和地图上用指针判断方向。

二、 教学过程：

三、 教学时间：三课时

四、 教学方式：讲授法、讲授法

五、 教学过程：

【新班级导入】

1. 学生打开画册，标记当天的日期，并照常写下太阳直射的半球和昼夜长短。

2. 请问此时上课时我们朝哪个方向看太阳？

学生思考答案

【教师提问】养成记地理日记的习惯；回顾旧知识，从生活中引出今天的话题。

过渡：

如何在陌生的地方（野外）判断方向？学生交流

今天我们主要研究地图上的方向。

【学习目的】在生活中体验地理。

新拨款：

(一） 一般地图的方向判断

你会判断地图上的方向吗？你能判断不同位置的相对方向吗？教师板图。

学生解释判断方向的步骤和要点。

【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。2. 学生在解读一般地图方向时，最难的一点是“参考点”问题。因此，清楚地说明参考点是关键。

(二）地图上有方向判断

1.所有地图的方向都可以用“上、北、下、南、左、西、右、东”这几个字来判断吗？（展示中秋节学生领取门票的地图，用箭头标出北方。）

2. 为什么有些地图需要用指针标记？

3、如何用指针判断地图上的方向？

学生在同一张桌子上交流和回答。

4. 通过学生总结。让学生进一步明确判断地图方向的方法。

(三）经纬网图方向判断

1. 还记得经线和纬度线指示的方向吗？（经纬仪教具从不同角度显示经纬度方向）

2. 如何在有经纬度线的地图上判断方向？板图显示。（复习旧知识，期待做错的同学说说自己的想法）

4. 学生实践

学生回答。学生板绘图方向。

【设计目的】1. 经纬线地图方向解译难度较大，尤其是极地地图解译。毕竟对于七年级的孩子来说，想象力的空间是非常有限的。适当使用教具，难易变易，难的内容可以直观、形象地展示出来。2. 鼓励学生说错答案对他和其他同学都有好处。教师可以发现问题，使教学更有针对性。3. 编辑题可以训练学生站在教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。

(四）总结

生活中有一句谚语：“我找不到北方。” 这句话对你今天的学习方向有启发吗？

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