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摘要：随着时代的进步，人们的生活节奏不断加快，学生面临的各种社会活动充满了“即兴创作”。未来社会不再允许社会成员在接受任务之前有足够的时间。许多活动将具有挑战性、探索性和即兴性。作为音乐教师，在课堂教学中应重视舞蹈教学，以提高学生的创造性思维能力。

关键词：音乐；舞蹈; 突然的创造性思维能力

中国图书馆分类号：G610 文献识别码：A 文号：1003-2851 (2012）-07-0198-01

随着时代的进步，人们的生活节奏不断加快，学生们面临的各种社会活动充满了“即兴发挥”。未来社会不再允许社会成员在接受任务之前有足够的时间。许多活动将充满挑战、探索和即兴。学生必须具备创造性思维的能力。而音乐课的舞蹈教学具有得天独厚的条件。学生们通过各种表演唱歌、跳舞、聆听、悲伤和快乐。获得创造性的乐趣。

一、通常让学生欣赏舞蹈作品

舞蹈是音乐的一种表现形式，音乐是舞蹈的灵魂，音乐是“听到”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐，舞蹈表演不仅需要身体各部位的协调，更需要思维的完美融合的、听觉的、视觉的一.为了让学生更好地掌握这一综合艺术，教师应为学生提供各种类型的成品舞蹈供学生欣赏，如蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、汉族舞蹈等。舞蹈、现代舞，向学生讲解各民族舞蹈的特点，开阔学生的视野，丰富学生的舞蹈知识。以往积累的经验，想象并创作出适合歌曲节奏特点的动作，老师引导他们，学生们可以唱歌跳舞。不仅能体验快乐，还能让学生产生成就感，增强学习音乐的兴趣，培养记忆力，打破以往“老师编，学生做”的机械模仿。让学生自己听音乐，自己感受，自己理解，自己想象，亲手使用所听到的音乐。, 脚执行自己的动作和自我表达。通过自编自演，不仅培养了学生的音乐感、节奏感和美感，也让孩子们对音乐和歌曲中的歌词有更深入的理解，也使学生的创造力和想象力得到充分发挥。此外，对舞蹈的欣赏为学生今后的舞蹈创作奠定了坚实的基础。可以说是一石二鸟！

二、以民族舞蹈为载体帮助学生唱民歌

瑞士音乐教育家达尔克洛兹说：“人类的情感是音乐的源泉，人类的情感通常是通过人体动作来表达的。在人体中，它包括音乐和情感的发展、感受和分析。由此可见，舞蹈在音乐教育中的作用不容忽视，关键在于我们如何引导和激发孩子的积极性。

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在幼儿园和小学教材中编排了大量民歌和民乐鉴赏曲目，旨在继承和发扬民乐，让源远流长的传统音乐文化在心中生根发芽。和孩子们的心。在教学中，我以民族舞蹈为载体，帮助学生准确把握民族歌曲的风格，从而激发孩子的歌唱情感，具有语言难以达到的效果。

1. 用舞蹈把握节奏，领略歌曲的魅力。歌舞是少数民族舞蹈的特点。他们的歌曲节奏与舞蹈节奏密切相关。因此，我在教少数民族歌曲时，首先要求学生敲击歌曲的节奏是教与歌曲节奏相匹配的舞蹈动作。例如，《我爱雪莲》是一首藏族民歌，特点是最后16分钟的节奏。我关注两个典型的动作“退步之前和之后”。“甩袖”和“单臂摆袖”，膝关节灵活伸展，身体晃动，同学们很快掌握了歌曲的节奏，产生了浓厚的兴趣。但是我趁热打铁，让学生们加入音乐。Kick and dance，用你的身体充分表达歌曲的情感，同时将身体对舞蹈节奏的感觉转移到歌声中。

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2. 用舞蹈来触发情绪名族舞蹈教案范文，领悟歌曲的分工。《音乐录-二部》记载：“所以歌也是一个词，又没有叹息，所以我不会用手跳舞，就够了。就像跳舞一样。” 都说唱歌的时候兴奋的时候手就会开始跳舞，可见舞蹈是歌唱情感的升华，所以通过舞蹈抒情是最好的音乐教学心理生理学家庭指将一种感觉引向另一种感觉的现象称为联觉。舞蹈最能体现联觉现象，可以创造出听觉和视觉相结合的形象。当我引导学生体验“苹果收获”的内在含义时名族舞蹈教案范文，用韩国舞来刺激联觉，让学生感受歌曲旋律的共同特点——轻松愉悦。营造与课堂歌曲相符的艺术氛围，“苹果树”和“摘苹果女孩”由师生组成 表演交流让学生自然而然地进入乐坛。在情绪的控制下，孩子们用心歌唱，用情感跳舞，实现声舞的完美统一，找到收获的幸福感。

三、 音乐课舞蹈教学中小组合作机制的合理运用

合作学习作为新课程倡导的三种学习方式之一，有效挑战了教师“一言不发”的专制，形成了师生平等协作的课堂氛围。课堂上的学生有独立和合作的机会。主体意识得到加强，学生由被动服从转变为主动参与，激发了学生潜在的创造力。合作学习有利于师生之间、学生之间的情感交流和信息交流，有利于思想的碰撞和智慧的迸发。有利于发散思维，寻求对立面。通过学生之间的讨论和交流合作学习，

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