2016小学语文教学反思篇（二）：接下来有益

教学反思是一种有益的思考活动和再学习活动。下面小编将为大家整理分享一篇小学语文教师教学反思的范文。下面就让我们一起来研究一下，希望能帮到有需要的你。

小学语文教学反思第一章

《赵朴》是一篇文言文，文笔凝练，叙述简洁。文章围绕“以天下事为己任”，选取赵朴生平努力学习和人才推荐两件事。体现了赵朴的学习、上进、诚实、正直的品格。在教学过程中，要做到“讲”与“文”并重。不仅要注重文言知识的储存，培养学生阅读一线文言文的能力；还要引导学生学习美学，注重培养学生鉴赏古诗文的能力；也讲究历史 赵朴，一个性格，欣赏性格，提高修养。鉴于古今语言的差异，以及有更多精彩的文字，我安排了两节课。本课是第一课。具体教学过程如下：

一、鼓励有趣的进口

（用敢言敢言的朝代名字导入）

在中国历史上，几乎每一个盛世的朝代，都有敢于谏谏的忠臣。他们是智慧的象征，是正义的化身。请给我一个例子。（学生讲，比干、魏征等）是他们在一定程度上推动了社会进步。今天我们要认识一位敢于冒死推荐人才的忠臣，他就是赵朴。

二、显示教学目标

1、 正确、流畅地大声朗读课文。（为背诵课文打下基础）

2、 尝试用“移、换、调、补、删”来翻译正文的第一段。

3、向赵朴的努力学习。

三、朗读感知，理解课文的意思

1、教师示范朗读，学生听读，掌握发音和句子朗读

2、学生用自己喜欢的方式朗读课文，想朗读，自由放肆，你读我同桌听，互相纠正发音和节奏，力求读单词的读音，读句子，读单词正腔。

四、合作探索和文字翻译

老师首先介绍了文言翻译的基本知识，原理——直译与意译相结合，以直译为主要方法；方法转换，添加和删除。

学生在注释和参考书的帮助下翻译课文，力求使课文流畅。如果发现问题，同桌沟通解决。教师巡视，及时答疑解惑。

五、鉴赏分析：

文章如何用详实的描写刻画赵朴的阅读（抓住关键词分析）

六、扩展和扩展

展示你收集到的关于勤读的名言或例子（通过这个链接，你可以将课内与课外、练习与课文有机结合起来，然后连接学生打好基础，培养发散能力，全面提高学生的语言能力。扫盲）

本文的设计体现了新课程标准的教学要求。根据新课程标准，它提出了“阅读通俗易懂的文言文，并能借助注释和工具书了解基本内容”的要求。在教学中，组织学生自读文章、读单词读音、读句子。理解文言，积累文言字，丰富文言素养，提高文言阅读能力。教学思路不分枝、不杂乱，脉络清晰。依托课文，循序渐进，按照“五步教学法”，符合学生的认知规律，超越课文，

当然，还有很多需要改进的地方：

1、教室容量不足。本课只翻译了第一段。容量小，所以教室结构略显松散。

2、阅读不够深入。

阅读有多个层次——感性阅读、综合阅读和品味阅读。本课只停留在感性阅读层面，并没有真正体会到通过声音传达意义和情感的优美阅读。

3、 少独立学习，多合作探究

本课意在培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，力求从文章中自我阅读，但在实施的过程中，往往视而不见，学生在讨论中迷失自我。独立思考的实践较少。

对小学语文教学的思考第二部分

《早发白帝城》是李白的作品。这首诗画面明快，语言意象，欢乐的情感，富有表现力的押韵。它描写了从白帝城到江陵的风景，表达了诗人的喜悦和喜悦。如何让学生通俗易懂地理解诗歌，领略诗歌的意境，又不破坏古诗词的原始美和完整性，是我在这门课上追求的目标。

一、 条目

每首古诗都反映了当时的时代背景或作者当时的心情，如何让学生进入文本、进入文本、与时代对话、与作者对话，从而理解古诗通透，深情读诗，然后享受精神。感情是培养出来的。

课堂教学之初，我设计了“复习李白古诗教案教学反思范文大全，配乐以故事的形式介绍背景”。这样，学生与李白的距离就拉近了，学生们可以理解古诗词，领悟意境。

二、启蒙

“皮文入情”，“情动时辞”。中国人只有调动情感因素，才能学得活泼、学得聪明。尤其是那些散发着人性光芒的古诗教学更是如此。如果你只是咀嚼坚硬冰冷的单词，反复背诵来解释单词的含义，那么学生的学习就会像“嚼蜡”一样。因此，在教学时，我没有机械地让学生一字一句地理解古诗词，而是将学习的自主权还给学生，让学生听老师的音乐朗诵，想象诗词的画面，铺垫理解诗歌的方法。虽然同学们说的时候只听懂了几句话，说的很干，但是通过我的指导，学生们也可以感受沿途美丽的风景。然后，让同学们讨论交流，从而走进课文，走进李白，了解李白当时的心情。在最后的报告和交流中，我没有刻意解释词句，而是根据学生所说的，及时点播，然后以词组词的形式理解“词”，理解“归”选拔形式充分发挥学生的主体作用。这时，老师说：“难道只是一艘小船下水？李白站在船上是什么心情！” 喜悦和喜悦也加深了。老师会播放音乐让学生大声朗读，学生的

三、迁移

汉语教学不是为了教学而教学。它不仅仅是教一首诗或一篇文章，而是让学生互相学习，掌握学习方法，积累更多的知识。因此，在课堂上，我根据古诗词的情况，适当拓展，转移学生的思维，丰富学生的语言！夸张是李白用得好的一种表达方式。“万中山”是夸张的表现。我借势引导学生理解李白的其他夸张诗，让学生更深入地了解李白，理解夸张，也帮助学生了解“万中山”，想象三峡中的一座山。甚至一个，宏伟而陡峭，已经做了一个很好的床上用品。

总的来说，虽然班级上下流畅，几个教学环节也比较顺畅，但与我自己追求的班级境界还是有一定差距的。如何从学生的演讲中快速捕捉到我需要的东西？信息并将其传输到课堂预设中，以促进课堂生成。如何让我的课堂语言更生动、更感性、更容易被孩子接受，这些都是我未来需要努力的方向。

对小学语文教学的思考 第三章

《在山的另一边》是人民教育出版社初中七年级语文第19课课文。我把它调整到第一课来学习，因为这是一首关于理想教育的诗。鼓励学生不畏艰辛，坚持理想，坚持奋斗，实现理想。

这首诗对于刚上初中的小学生来说，既有吸引力又具有挑战性。以下是我对这本书教学的一些体会：

一、 得与失

在教授这首诗时，我注重学生的自主学习。在让学生通过听录音、自由阅读的方式感知课文后，我让学生自由讨论不理解的东西，交流小组中无法解决的问题。问题。同学们纷纷提出问题，课堂气氛活跃。例如教案教学反思范文大全，有学生问这个问题：“从小就飘的种子”中的“消失”二字怎么理解？另一个例子：“给我的幻想打零分”是什么意思？这样的问题很常见。有价值的。这就是教学中的“get”。

新课程标准指出，语文教学要注重朗读，学生要通过不同的方式多阅读，在阅读过程中理解和体验，尤其是在诗歌教学中。在《山的另一边》这首诗的教学中，我大部分时间都花在提出问题和解决问题两个环节上。理解和感悟还不够深。此外，缺乏对诗歌主题的指导也是本教学的一个不足。

二、教学混乱

诗的语言含蓄而凝练。《在山的另一边》随笔中也有这样的词，比如“秘密的希望”、“漂浮的种子”、“枯萎的灵魂”等，写给初一的学生。这是一个很大的挑战。如何用简单的语言将抽象的概念转化为图像，让学生彻底理解课文，是教学的难点之一，也是我一直在思考的问题之一。在教学过程中，虽然尝试用生活中的常用词来引导学生，但对学生的理解还是不够深入。这是我今后需要加强教学的地方。

文中“山”、“海”的象征意义也是教学难点之一。在教学中，我首先让学生明确什么是象征，然后举一些常见的象征物来举例说明，比如梅花象征高贵，鸽子象征和平，乌鸦象征厄运等等，让学生有一种感觉对“符号”概念的具体理解。有了这样的伏笔，学生理解课文中的“山”作为“困难”的象征并不难，但仍然没有完全理解“海”的象征意义。我引导学生首先阐明大海的特点是“开阔、光明、自由”，然后指出“大海”

小学语文教学反思第四章

《重塑生活》描绘了充满爱心的沙利文老师，将聋哑的海伦凯勒塑造成让父母、社会和凯勒自己都满意的生活。也体现了一个聋哑女孩的精神追求。人们钦佩和赞美。在设计这篇长篇文章的教学时，我遵循了“长文短教”的思路，采用了余英超老师的积木式教学思路：讲故事-----人物角色------研究主题-----拓展和延伸。目标明确，思路清晰。第一部分：讲故事，是在熟悉课文阅读的基础上，用讲故事的方法概括课文中发生的几件事情，并引导概括要求：从具体到抽象的理解。此链接专注于培养学生的 在熟悉事件的基础上掌握一般的表达技巧，同时梳理文章的结构。第二部分：钉人。《重塑人生》主要塑造了沙利文老师和海伦这两个人物。我让学生运用跳绳、品鉴、模仿阅读等方式，通过具体事例、语言等品位符，培养学生对选点的鉴赏能力。让学生再次深入课文。第三部分：研究文章的主题。这是对课文知识和能力的深化。我让同学们明白了“重塑人生”的意义；感受到作者对沙利文老师的钦佩和感激；我分析了重塑生活的成功因素。这个链接不仅深刻理解了文章的主旨，还学会了对事物的全面了解。我及时评价学生认识事物的能力，同时强调主观因素在事物变化中的重要作用，使学生获得创造性的实践，同时也认识到主观能动性在发展中的重要性东西的。

本堂课整个教学过程精心安排，热情指导，每一个环节都有总结和铺垫。一上课，我就先做心理测试：让学生想象如果遇到这样的意外我们会怎么做，让学生从字面上解决问题；深刻而进取。情节合理，人物性格，研究主题，循序渐进，课堂教学线索清晰；最后，升华主题让学生结识了一些因努力而成功的残疾人。因此，附加的教学过程以教师的指导为辅，学生的阅读和思考是主要的。它真正让学生在课堂上阅读、理解、品味和联系，

当然，这门课也有很多不足： 1. 由于手部时间的限制，对课文精彩语言的欣赏不够；2、受传统教学观念的限制，扼杀了学生创造性思维的不同意见。当一个学生说作者的成长与他的生活环境有关时，我试着找了很多反面例子，强调主观因素。这犯了一个大错误。应该允许学生在课堂上有自己的不同意见。对学生不同意见的驳斥，往往会打击学生自主学习的积极性。

小学语文教学反思第五章

《在金沙滩》一文自然有23个段落。它讲述了一个发生在金色沙滩上的故事。展现了少女的淳朴、善良、纯洁、美丽的心。按照事情的发展顺序，正文主要讲了三个情节：女孩为年轻画家守卫衣服；画家给女孩贝壳，女孩不接受；画家故意刺破塑料袋，让贝壳掉在地上，女孩捡起来。起来，还给画家。通过小女孩的言行举止，我们不由自主地佩服她。

教学时，我采用长文短教的方式，紧扣“美”的情感主线进行教学，体现了“加强阅读，注重感知”的教学理念。这篇课文很长，如果是全面的，逐段解释分析会费时费力，也不会取得好的效果。这就要求教师细化课堂目标，精简课堂内容，在目标和内容之间大​​胆选择，做到“长文短教”，不仅避免了繁琐的情节分析，更重要的是可以激发学生的兴趣，从而提高语文教学的效率。在教这门课时，我抓住了“美”的情感脉络，并引导学生在课文中找到最能表达“美”的句子，通过个性化的阅读读出自己感受到的美，内化语言，受美的影响。.

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