初中地理教学中落实情感、态度与价值观目标的培养途径

初中地理教学论文

【摘要】：课程目标是课程教学的灵魂。课程目标对课程教学具有指导、调节、激励和评价功能。作为三维课程目标的重要组成部分，情感目标、态度目标和价值观目标在初中地理教学中往往被忽视。阐述如何在初中地理教学中落实情感、态度、价值观目标，如创设教学情境、开展辩论活动、运用典型案例、开展课外活动、引入地理历史资料等。

关键词：情绪、态度和价值观；课程目标；训练方法

《义务教育地理课程标准》从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度表达了课程目标。具有调节、激励和评价功能，一切教学活动都必须围绕课程目标展开。情感、态度和价值观目标作为三维课程目标的重要组成部分，在教学中与“知识与技能”、“过程与方法”目标具有同等重要的地位。那么在初中地理教学中实现情感、态度、价值观目标的方法有哪些呢？我认为可以从以下几个方面进行尝试。

一、创设教学情境

教学情境是指教师在教学过程中营造的情感氛围。从某种意义上说，创设教学情境就是模拟学生的真实生活，使课堂教学内容更贴近学生的真实生活，让学生有身临其境的感觉。研究《义务教育地理课程标准》会发现：“学地理对生活有用，学地理对终身发展有用”仍然是地理教学的基本理念，可见初中地理具有很强的生活性和实用性。因此，在初中地理课堂教学过程中，教师可以通过模拟生活场景、播放音乐、视频、插入精美图片等方式，创造一定的教学情境。学生融入教师创造的教学情境中，不仅有助于学生掌握基础知识，提高学习能力，最重要的是增强学生对地理事物和现象的好奇心，增加学生学习地理的兴趣，形成一定的价值观和环境观。教学情境的创设可以贯穿整个课堂教学过程，也可以只是课堂的开始、中间或结束。例如，在《巴西》的教学过程中，()为了达到“让学生了解保护热带雨林的重要性，树立全球环保意识”的情感、态度和价值观的目标，在同学们讨论热带雨林后，在热带雨林开发与保护的话题之后，我以大绿树的图案为背景，同时写下了“我们只有一个地球！”，然后插入“你在地球上怎么样？” “在这首歌中，当学生们听到《当童话失去森林，仙女失去魔杖》的歌词时，老师适时告诉他们：“亚马逊的热带雨林被称为‘地球之肺’ '。我们必须保护热带地区。雨林保护地球环境，因为地球是我们的家，只有一个家，地球是无法克隆的。”在这样的教学情境中，

二、开始辩论

辩论是指彼此以一定的理由解释自己对事物或问题的看法，揭露对方的矛盾，以期获得最终的理解或共同的意见。当孩子们进入初中时，他们也开始了青春期。这个时期的孩子正处于身心发生巨大变化的时期。他们觉得自己已经长大成人了。`事情表现出不服从，总是相信自己的观点是正确的，甚至花费大量的时间和精力寻找各种证据来证明自己观点的正确性，因此，大多数学生愿意参加各种辩论活动，热情很高。初中地理课程内容简单易懂，贴近学生实际生活。很多内容适合组织学生开展辩论活动。例如，在研究世界人口问题时，可以组织学生辩论“多少人或少人？” , 学生将通过收集资料、整理资料、课堂激烈辩论等方式，认识到一个国家或地区的人口规模应与该国家或地区的社会经济发展和资源条件相适应，逐步形成正确的人口规模。看法。

三、使用典型案例

案例教学法是一种基于案例的教学方法。新课改以来，案例教学在初中地理课堂教学中得到广泛应用。这方面与地理课程的生命和实践特点密切相关。另一方面，案例教学在课堂上被阅读、思考和分析。、讨论、总结等环节有利于培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，培养学生应对变化的能力，提高学生的逻辑思维能力。此外，典型案例的分析还可以帮助学生形成一定的世界观和价值观，有利于地理课程情感、态度和价值观的实现。例如，在“定居”部分的教学中，为了让学生了解保护世界文化遗产的重要性，笔者将丽江古城的开发与保护作为典型案例介绍到本课中，让学生能够了解丽江古城概况，分析丽江古城。针对发展过程中遇到的问题，老师提出了这样的问题：“如果你想去丽江古城旅游，作为一个游客，你能为丽江古城做些什么来保护？” 学生回答完这个问题后，老师进一步追问：“如果我们不保护丽江古城这样的世界文化遗产初中地理教案范文，会有什么后果？” 通过学生讨论，

四、 开展课外活动

课外活动是学生的直接体验初中地理教案范文，与学生自身和社会生活密切相关。它们是实现情感、态度和价值观的重要途径。课外活动不仅源于课本，更要超越课本知识的局限。通过课外活动，学生可以形成对自然、社会和自我认知的整体认识。课外活动形式多样，如开展地理课外阅读、观看地理音视频、组织地理参观、召开地理专题报告会、开展地理实地考察等。目前，在我国大部分省份，地理是一门非中考科目，教学任务相对较轻。所以，在实际教学过程中，教师有条件在学校实际情况范围内组织一定的课外活动，培养学生的情感、态度和价值观。例如，在学习“黄土高原”一节时，可以组织学生课后收集整理资料，举办“黄土高原土壤侵蚀防治成果展”。这不仅有助于巩固课堂所学的基础知识，更能达到本课的情感、态度和价值观。

五、介绍地理和历史数据

培根曾经说过：“阅读历史可以使人变得聪明。” 其实说到历史，很多人都认为历史没什么作用，无非是死记硬背。历史包含了人类社会代代相传的宝贵知识和经验。它是人类的重要财富。学习历史可以让我们了解过去，形成正确的价值观。俗话说“史地不分家”。在初中地理课引入史料，不仅有利于提高学生的基本素质，也非常有利于增强学生的爱国主义精神。例如，在“美国”课的教学中，

综上所述，情感、态度和价值观的目标是三维课程目标的重要组成部分。通过以上方法，可以有效地实现初中地理课程的情感、态度和价值观目标。以上是我的拙见，仅供参考。

参考：

王志宏。“日本”教学中情感、态度和价值观的培养。中学地理教学参考资料, 2012 (03）.

朱庆松。案例教学在中学地理教学中的应用分析。中国科教创新指南，2014 (15）.

【初中地理教学论文】相关文章：

1.初中地理教学论文

2.初中地理教学论文

3.初中地理教学论文

4.初中地理教师教学论文

5.初中地理教学探索论文

6.初中地理教育教学论文

7.关于初中地理教学论文

8.初中地理教学论文