地理说课评语

所谓说课，是指学生在要求时间内，面对同行或评委，系统地写出对某一节课的课堂设计及理论根据的一种科研活动。 说课能最大限度地展示出学生在备课中的认知过程；能够展 现出教师对大纲.教材.教参编写图意及基本规定的理解程 度；能够体现出老师对教师现代教育理论.教学方法的把握情 况；能够体现出老师对教师现有知识结构跟能力水准的知道 程度；能够体现出学生利用现代化教学方法的素养；能够展 现出教师认真的课堂基本功。所以，说课可以帮助学生提高 对备课、上课的理性认识，促进学生自觉地探究教育、教学 理论，研究大纲、教材，使学生由经验型向理论型转变。所 以，说课是增加广大学生能力的有效方法。 说课的类型 示范性说课评比性说课 说课的内容说课不同于一般上课，上课主要是表现备课 后的操作过程，重点是解决教哪个、如何教的难题则主要是 体现备课的认知过程，重点是除了要解决教哪个，如何教， 更重要的是说清为什么这样做，有哪些理论根据，说课的重点在于“说理”。下面本文就说课的一些主要内容做下面介 说课开始时，应先报姓名、单位等一些有关的情况，再报出课题，本课题选自哪个版本的课本，适用于哪个年级，整个 说课分几个部分等，然后开启正题。

主要是介绍这段教学内容是在教师学了那部分知识基础上进行的；是中间所学的这些知识的应用，又是前面学习这些 知识的基础；它在整个知识平台中所处的地位；它在学生的 知识、能力方面有什么重要用处，对未来的学习就会有哪些 影响等。 说教学目标的确认。教学目标是教学设计时确认的该课教学所应超过的目标。它对课堂一切教学活动起到宏观的调空作 用，也是对课堂教学评价的重要根据。说教学目标首先展现 本课的课堂目标，展示时注意目标的完整性、即目标应包含 知识要求、智能训练跟思想教育三个方面。然后列举确定目标的根据，教学目标的确认又应依照大纲的规定，又要切合 学生实际。最后应说目标课的操作性，即目标要求应详细、 明确，能直接拿来指导、评价和检查该课的课堂工作。 说教材重点的确认。教材重点是课本内容体现出来的物理事物的内在联系或本质，是学生觉得教学中必须着重讲解或讨 论的个别。其确认的根据应从教材内容、教学目标、学生的 基础跟年龄等方面来表明。教学难点的根据，要从产生学生 难懂的缘由来表明。学生难懂得原因，一种是教材内容教深 或概念非常写实；一种是学生缺少这方面的感性认识或基础 知识。有时难点和课堂重点重合，如果难点属于教材 内容的次要部分，则应说出教学时对瓶颈的突破办法，占用时间等。

说教材处理。教材处理是指教学过程中，教师对教学内容（包括常识、技能、方法、观点等），由书面文字方式加工、转 化为课堂教学“导”的方式的创造性行为。说教材处理要说教 材内容的抉择跟重点的选取，说出如何根据教学目的的应 求，教材特点跟学员实际，确定这些内容要总结概括，哪些 内容需解释发挥，哪里需详讲，哪里需略讲，以及这种处理 的原因等。教材处理是否正确，是学生教学素质和水准的综合体现。在教材处理过程中，要表现教师驾驭教材的素养， 要有创造性，既不要迷信教材，又要符合教学各方面的详细 要求。 说教法选择以及根据。教法的选取，一应考量是否取得最佳效果，二要考量学生的劳动付出是否最少。选择教法时，一 定应遵守教学有法、教无定法、贵在得法的方法。一般一节 课以一、二种教法为主，穿插渗透其他教法。教学中唯有“一 法为主，多法配合”，才能让课堂生动有趣。一旦确定了教 学方式，就必须介绍为什么采用这些方式，在详细的教学教 学中，通过哪些方法有效利用这种教学方法，预计超过哪个 样的效果。运用此教法应留意这些难题，自己的优化意见跟 创新是哪个等。 说教学方法以及根据。教学方式是指教具的选用以及使用方式。

选择教学方法时，要考虑到目的性、实用性、可操作性、 新颖性。教具的选用一忌过多、使用过频，使课堂教学变成 教具的展览；二忌教学方法过简，不能反映地理课的特征； 三忌教学方法流于形式，对教学重点、难点的突破不能起给 助作用。说选取教学方法的根据，一般从课堂目标、教材内容、学生年龄、学校设施、主要教具的用途等方面做出解释。 学法就是学生学习数学常识与技能的方式。学法指导就是通过课堂，将指导教师学会什么样的学习方法？培养哪种可 力？学生学习时，可能会出现那几种思维结果，有什么思维 定势需要消除，如何让学生真正成为学习的主人，让学员不 仅学会，而且会学。科学的学法的指导，是智能发展目标得 以推进的重要方法。地理课的学法，主要包括学习数学理性 知识的观察方式，掌握政治理性知识的逻辑方式，再现与保 持的记忆技巧、学习数学图表技能的技巧跟利用物理常识解 决问题的方式等。学法指导的根据，可以从说课的智能发展 目标、学生基础跟年龄特点，教学选择与教学方式等手段说 理排教学程序、优化教学步骤，是教学成功的基本确保。说教学程序设计，一般先说课型，确定课型后，再表明打算安 排这些教学环节，各环节的进行流程、主要内容等。

如导言 设计，这样导如有什么益处，效果如何；新说内容分几个段 落？各段落讲、读、练的安排设计，如何回答跟组织探讨， 如何推动学生积极思维，分段落的课堂如何产生高潮，高潮 以后怎么“调节”？各教学环节之间能否过渡？最后既怎样 结束等。整个教学模式要层次分明，富有启发性，教学结构 力求优化，能表现教师的主导作用跟学员的主体作用。教学 思路设计是学生创造性思维活动，能表现教师的素质和水 平，反映学生的教学方法，它直接制约教学目标的推动，直 接影响教师素质的培育和课堂质量的提升。教学模式设计的 依据应联系教法、学法、教学方法、学生的思维规律等方面 加以说明。 2、说各教学环节的时间分配。并联系教材内容、学生基础跟教学方法等写出依据。 3、说板书设计以及根据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲要式，图解式，还是表解式等？什么时候板 书？具体内容是哪个？如何使用黑板？如何使用彩色铅笔 等等？板书设计应注意化学知识的科学性与系统性，文字要 篇二：2015内蒙古特岗教师面试备考之说课真题示例点评 五(地理学科) 2015内蒙古特岗教师面试备考之说课真题示例点评五（地理 为了帮助广大特岗考生可在笔试中脱颖而出，中公教师考试网小编特整理了不同学科说课真题示例点评，希望可对考生 有所帮助!下面是数学学科的说课示例点评： 今天我说课的课题是高中数学“南北气温的变化”。

我将从课本、教法、学情与学法、教学程序、板书设计五个环节来进 本课教学内容是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节“气候多样季风明显”的第一课时，本节主要介绍中国的气 候，在内容编排上都是围绕气候特点这一主线展开的。要了 解气候首先应知道它的基本要素--气温的分布及特征，对这 部分知识的学习跟技能的把握是学习本节内容的前提跟基 新课程标准规定教师通过已有的气温资料及地图来了解我国气温分布规律，进一步研究制约我国气温分布规律的主要 因素。 在教学中注意联系学生的生活实际，引进必要的素材与知识，带领师生走向自然跟社会。 在课堂中，活动的设计以研究跟发现为核心，注重启发性和趣味性说课评价语怎么写，增强教材的实践性和探索性，着力表现“改变学生 的学习方法，重视学员的学习过程”这一模式。 充分利用各种图形，使政治图像作为学生学习的重要软件，发展智能的重要契机。 10(1)有关“等温线图”和“我国温度带的界定图”的剖析判读。 (1)知道我国春、夏气温分布特征。初步学会探讨气温的产生因素。 月平均天气分布图(等温线图)，归纳我国春、夏气温分布特征。 (2)通过阅读我国温度带划分图，了解我国各温度带的范围，11 并结合制造和生活实际分析不同的温度带对我们制造和生 活的影响。

(2)树立因地制宜、合理运用资源、使人和自然环境和谐相处的可持续发展理念。 本节课根据课标要求跟教材内容的特征，结合学生实际，主要运用计算机辅助教学，充分利用地理课件，将文字、图形、 动画等媒体综合在一起，创设直观性与构建性相结合的教学 情境，以加强教学的直观性。通过修改问题、启发诱导、读 图预测、观察对比、分组讨论等方式进行教学，以提升课堂 教学效果。 学生在高中时终于学习了世界的气候，知道温度跟降水是体现气候特点的两个主要原因。具备了解气候的初步基础知 识，拥有一定的气候图判读能力或者从地图中提取、分析、 归纳地理信息的素养。但是，学生在高中学习的是大尺度空 间的气候分布，学生针对区域气候还不是很熟悉，从生活周 围体验到的感性认识还不够深刻。 指导教师学会阅读材料，从各类物理图像中获得数学信息，以图析文，发现问题，自我反思，建构新知。 利用分组讨论，使学生在交谈中互补，在交流中发展，在合13 作中增加。 激发学生的难题意识，让学员敢问善思，乐于研究，在活动中探讨理解，探究后提炼观点。 根据以上对课程标准的掌握和对教材结构、学生特质、教学思路的剖析，我设计了如下教学步骤说课评价语怎么写，以更好地实现课堂目 通过教师喜爱的情景喜剧引出生活中的实际问题：从学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色引入“外出旅游时该如 何选择衣物”，创设一个学生感兴趣的课堂情境，符合学生 的思维规律。

如此设计也有按照新课程理念“尊重教师的心 理发展规律，引导学生从现实生活的历程和感受出发”，同 时为中间的第二个教学环节设置一个悬念，让学生带着悬念 进入本节课的第二个教学环节。 14 这是本课的重点环节，主要运用问题驱动模式，通过学生的自主学习来完成。 首先，用多媒体展示出一月份平均气温图，指导学员分析、探讨以下问题： 摄氏度等温线主要穿过了这些地区?(指导学生动手在地图册上将0 摄氏度等温线画出来，以练习学生的读图 能力，加深印象。因为这是我国一条重要的自然地理分界线， 该线南北的地貌、耕地类型、河流水文特征、农作物种类等， 均有较大差异。) 学生借助读图分析，逐步总结出我国夏季温度分布特征：冬季南北温差变化大(并且了解我国夏季温度最低的地方是漠