教师们不用你引领，也会趋之若鹜，跟着你学的。

这是一个非常客观和现实的问题。那些当过教师的人，只要没有出名的嫌疑，对领导教学、科研、培训、教研等词汇非常反感。这些词汇实际上是空洞的，对教师提高教学能力的作用微乎其微。这些口号对于学校领导在撰写总结报告时是可用且必要的。我建议领导、培训师、教师和研究人员，例如教育战线的领导者，深入基层学校，承担与普通教师相同的教学工作量。经过期中和期末考核，你的教学成绩比普通教师要好。对于普通的老师，你有资格说话。没有你的指导，老师会争先恐后的跟着你学习。如果你在老师之上，那只是空谈。不仅不能带头，反而会增加老师的负担，干扰老师的正常教学。辅助教学机构的教研工作应该怎么做？

教学及配套机构的教研工作需要开展以下教研活动。

一是认真阅读课程标准，研究地方高考大纲，明确属于考试范围，知识点和掌握程度需要教研。

二是调查研究学生对所学知识的理解和掌握情况，特别是理解的概念和技能的不足，以加强教学中的辅导和研究。

第三个教研是研究近年来地方高考试卷和试题的研究。

第四，参与当地县市考试质量分析，研究命题方向。

五是加强自身业务能力培训，提高自身教学能力。

六是职业道德修养，以身作则。

学校能否每天教书育人，提高学生成绩？

第六感教育：没有直接的关系，但有必然的关系。参加讲座和研究有利于提高教师的教学水平，也有利于学生成绩的提高。学校日常的教、研、听，增加了教师的日常负担，不仅不利于教师教学水平的提高，而且挤压了教师备课、批改作业、与人交谈的时间。学生，影响正常的教学节奏。教研活动过于频繁，甚至会引起教师的反感和抵制，最终成为形式主义，收效甚微。

真正的教研不会发生在活动中，而是发生在教师的思考和实践中。一般情况下教案范文 教师活动 学生活动，学校的教研活动确实促进了教师的提高，而教师的真正提高与学校的教研活动关系不大。就像莫言、三毛等一大批没有名校经历的作家一样，他们大多都是靠自己的努力、拼搏、进取才能取得如此巨大的成就。教师也是如此。任何一位老师的优秀与学校的培养无关，而与自己的努力有关。这并不是否认学校教学和研究活动的作用，而是强调个人态度的重要性。学校教研活动为教师的成长搭建了不可或缺的平台，也为教师的成长提供了难得的机遇。不同的教师对活动的态度不同，导致活动的效果也不同。

有的教师积极参加活动，认真反思，主动学习，敢于大胆尝试，进步更快，最终造福于学生。名师造就好学生。随着教师教学水平的提高，学生的学习成绩提高是正常的。

结束语：适当的教研活动有助于提高教师的教学水平，也会促进学生成绩的提高。因此，教师要积极参与教研活动，努力学习教案范文 教师活动 学生活动，择其精华为我所用。善于创新，敢于尝试，不怕失败。

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