苗蔚林：加强师生互动,构建高效高中地理课堂(图)

加强师生互动建设高效高中地理课堂

苏霍姆林斯基说：“课堂上所有混乱和失败的根源在于，老师在大多数情况下都忘记了：课堂是老师和孩子们的共同劳动。这种劳动的成败首先由老师决定“……是学生之间的关系决定的。” 并指出“教学的本质是一个互动的过程，是师生通过对话和交流创造的一种活动”。可见，我们在课堂教学中一定要重视师生互动的有效性，加强互动，促进动态生成，让我们的课堂充满人性，让学生不断发展。[1]

教学中最重要的人际互动是师生互动。可以说，师生互动在课堂教学中起着非常关键的作用。教师要做的是尊重学生的自主性，因地制宜地引导他们，为学生创造意识。通过思考、提问等活动的机会，加强师生、学生与学生之间的多方位交流，从而增强学生的自我意识，提高学生的思维能力，进一步提高课堂教学效率。教师要营造学生与师生互动的课堂教育环境，引导学生积极参与教学环境，在互动中共同发展。

一、建立良好师生关系，促进师生情感互动

民主和谐的师生关系是师生互动的基础。只有这样的师生关系，才能让师生在对话、平等、包容的关系中相处，课堂氛围才能达到和谐、和谐、教化。[2]

1.树立正确的学生观

第一，相信学生。每个学生都有很大的发展潜力。在课堂互动中，教师不能把学生分成“三、六、九”，必须平等地相信和对待每个学生，引导每个学生参与互动。第二，尊重和爱护学生，这是教育成功的前提。三要了解和研究学生，熟悉和掌握他们的心理特点和性格差异，与学生建立合作关系，让学生感受到师生共同学习、共同进步。第三，主动与学生沟通交流，与学生相处融洽。不仅教与学的严肃和紧张，而且师生相处也很愉快。在这样和谐的心理氛围中，可以激发学生的潜能。智慧是可以升华的。

2.营造平等、民主的课堂氛围

教学是师生互动的过程，是师生情感和思想交流的过程。为了实现和谐互动，教师必须为学生营造轻松的课堂氛围。只有这样的课堂才能更加激活学生的思维，教学才能取得更好的效果。就像“亲近你的老师，相信他的方式”。学生喜欢的老师也能激发学生的潜能。

二、走进学生，了解他们的学习

高中生处于生理发育的早期阶段，抽象思维能力得到迅速发展，主要表现在思维的系统性、独立性、深刻性和批判性思维。学生在学习知识的同时，也逐渐学会了逻辑处理的思维方法。在认知活动中，他们更喜欢探索事物的根源，敢于探索和表达自己的观点，也乐于接受理论，之所以有令人信服的结论，正是因为高中生的身心发展特点这使得高中地理课堂师生互动成为可能和必要。但是，为了实现有效的师生互动，教师首先要做的是走进学生，熟悉学生，真正掌握学生的学习情况。只有这样，教学设计才能从学生的实际情感出发。适当增减教学内容，增加一些学生感兴趣的地理事件，设计难度适中的题，让学生在课堂上有话可说，有感而发，实现课堂的动态生成.

三、丰富的教学方法和合适的教学方法

学生是课堂的主体。在课堂教学中，教师应最大限度地将有限的时间和空间还给学生幼儿师生关系教案范文，充分发挥学生学习的主体性，鼓励学生积极参与互动，积极产生。例如，根据教学内容链接学生的生活经历，设计情景教学，让学生彰显个性；通过启发式教学，激发学生的学习动力幼儿师生关系教案范文，让学生在互动碰撞中迸发出智慧的火花；采用讨论式教学，让学生充分互动，促进互动。

善于创造问题情境，引导学生积极探索，加强课堂互动。认知心理学认为：“思维的本源在于问题情境，目的在于解决问题情境。一个好的问题往往能激发学生强烈的探索动机，从而发展学生的思维和创造能力。” 因此，通过情境的设置，让学生始终处于探究与解决的状态，让学生积极运用所学的地理方法解决新问题。在新鲜多样的学习环境的刺激下，学生交流的话题增多，不仅丰富了学生的情感体验，也促进了学生的思考和互动。

总之，课堂师生互动是一个复杂而动态的过程，有效的教学离不开课堂中有效的师生互动。但是，为了更好地实现师生互动，我们还需要不断地去发现、研究，并通过有效的师生互动促进学生的全面发展。

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