小学四年级数学《中括号》教案模板，赶紧收好！

“括号”课的教学，是让学生对括号的含义有了初步的了解，并会使用括号进行计算。教材创设了游戏和实践活动，让学生通过具体操作体验方括号的含义和方括号的操作顺序。在丰富的经验基础上，为进一步理解操作顺序奠定了知识基础。以下是初心范文小编为大家带来的四年级数学“括号”教案模板。欢迎大家阅读！

小学四年级数学“括号”教案模板一

教学目标：

了解方括号的需要，掌握包含方括号的计算顺序，能够准确、规范地进行与计算问题相关的计算，感受数学符号的奇妙。

教学重点：

掌握混合操作的顺序。

教学过程：

本课的设计和实施是一个艰难的过程，也是一个充满创意和激情的过程。我们为这节课设计了四个教学过程。

一、讨论中的理解

60÷4+2×3

60÷(4+2)×3

60÷(4+2×3)

通过学生的计算，他们发现了相同的数字和相同的符号。因为括号的缘故，运算的顺序不同，计算的结果也不同。这个情节很巧妙。介绍一个没有任何痕迹的新课程。,极大地调动了学生积极参与的积极性教案模板范文小学数学，激发了学习兴趣，为顺利教授新课程搭建了良好的平台。

在亲身体验动脑筋的过程中，让学生了解方括号在计算过程中的作用。

二、努力标准化

按运算顺序加圆括号或方括号

(1) 先减，再乘，最后除

32 × 800 – 400 ÷ 25

(2) 先除后减最后乘

32 × 800 – 400 ÷ 25

(3) 先减后除最后乘

32 × 800 – 400 ÷ 25

规范混合运算中括号和方括号的求解过程。

三、质疑发展

航空模块有8个男生，6个女生；艺术组拥有航空模块数量的两倍；合唱团84人；合唱团多少次是艺术团？

让学生先观察问题，然后思考从问题中可以得到什么数学信息？

（航空模块男生8人，女生6人；美术组人数是航空模块的两倍；合唱组84人；）

如果你想知道合唱团的人数是艺术团的多少倍，你首先需要知道什么？

（合唱团人数和艺术团人数）

艺术组数量的问题是直接告诉我的吗？艺术团数量多怎么办？

（我没说，美术组数量是航空模块的两倍，列表8+6=14 14×2=28)

合唱团人数是艺术团的数倍，公式为84÷28=3

如果列出综合公式84÷(8+6)×2，对吗？（群交流）

反馈：没有，因为(8+6)×2是美术组人数，所以这里用方括号。

学生独立完成计算，然后在计算中讨论。有括号和方括号。先count()，然后count()，最后count()

四、巩固练习

下列计算中，正确标“√”，错误标“×”并改正。

36+65÷5-20

=100÷5-20

=0 ()

320÷[(24-16)×4]

=320÷8×4

=40×4

=160 ()

48-(36+350÷50)

=48-(36+7)

=48-43

=5 ()

五、 主题监视器摘要

小学四年级数学“括号”教案模板2

教学目标：

1、 理解方括号的必要性，掌握包含方括号的操作顺序，

2、能够准确规范计算相关的公式题，感受数学符号的神奇。

教学重点：

1、掌握混合操作的顺序。

2、 正确解决方括号混合运算

教学设备：

多媒体课件

教学过程：

一、审核导入

1、猜谜语：圆圈分为左右两半。它经常用于计算。如果你看到它，你必须先计算它。

2、说到操作顺序

60÷15×2 60÷(15×2) 30×8+12÷4 30×(8+12)÷4 30×(8+12÷4) 360÷() 12+6)×5

3、 在这些计算中，括号起什么作用？

4、如果你完成360÷(12+6)×5 括号里的加法，然后乘法，最后除法，我该怎么办？

5、黑板主题：方括号

二、探索新知识

1、课件介绍：你知道吗？自学，谈收获。

2、说说360÷【(12+6)×5】操作顺序。

3、独立计算，寿命板性能。

4、分组交流。（强调操作顺序）

5、比较、发现、加深理解。（课件展示）

360÷(12+6)×5和360÷[(12+6)×5])的计算过程和结果有什么区别？

6、总结操作顺序（学生总结，老师整理）

三、扩展应用

1、计算、比较

(1)120÷(8+4)×2 (2)400÷(51-46)×8 120÷[(8+4)×2 ] 400÷[(51-46)×8]

先说运算顺序，再独立计算。

2、连一连（独立计算，交换计算顺序）

182÷【(36-23)】×7 288÷【(26-14)×8】 720÷【(12+24)×20】 200÷【(172 -72)÷25】

四、总结

1、我们在这节课中学到了什么？

2、方括号有什么作用？

3、 来谈谈一个包含括号的公式中的运算顺序？

4、作业：课本第79页5、6题

小学四年级数学“括号”教案模板三

教学目标：

详细了解方括号并使用包含方括号的公式解决问题

教学过程：

一、反馈

1. 说说自学的收获：同学们，课前我们看过关于括号的视频。告诉我，你有什么收获？

（交流点：方括号内公式的计算顺序。）

2. 预览列表中的问题交流。

纠正错误的问题。为什么这个问题错了？应该如何纠正？

看来同学们已经学得很好了。

二、难突破

那么，在自学的过程中，你有什么问题呢？（引导学生提问）

老师问：有了括号，为什么要引入方括号？也就是说，方括号在哪里使用？仅用于计算吗？

当然不是。很多时候，我们学习的计算是用来解决问题的。在本课中，让我们体验如何解决包含方括号的公式问题。黑板题目：方括号

三、 合作推广

1. 现状：面包8元/袋，蛋黄派12元/袋，巧克力单价是面包和蛋黄派单价总和的两倍。

你可以问什么问题？（巧克力的单价是多少？）如何制定配方？（显示分步公式和综合公式）

小明带来了80元。根据这些信息，您可以提出哪些问题？

（我可以买多少盒巧克力？）

2. 如何解决这个问题？请列出分步计算和综合计算。（把学生的练习写在小板上贴出来。一步一步：纠正，综合错误，综合正确三）

3. 交流

谁会告诉你每一步都要求什么？

歧视

80÷（8+12)×2

80÷[(8+12)×2]

哪一个是正确的？为什么？

是的，第一个计算只包含一个括号。这里先算括号，再算除法，再算乘法，先算乘法再算除法。这里已经有括号了。不用括号了，会乱，为了避免混淆，所以用方括号。

是的，在已经有括号的公式中，当需要再次改变运算顺序的时候，这个时候需要另外一个符号，括号就出现了。

对比：比较分步计算和综合计算，哪个计算更简洁？（综合计算）是的，这就是人们发明方括号的原因。它不仅可以改变操作的顺序，还可以让我们的写作更加简洁。

4. 扩展

你使用方括号吗？试一试。先填空，再列出综合公式计算

交流：这里为什么要加方括号？

5. 解决问题

看来同学们已经用方括号列出了综合公式，所以接下来的几道题大家应该不难。

（1)航空模块8个男生4个女生，美术组人数是航空模块的2倍，合唱组有72人，合唱组人数是航空模块的多少倍？艺术团？（综合配方解决方案）

（2)小明装了18个包子，小刚的包子是小明的两倍，小杰比小明和小刚多6个包子，小美有20个包子，小美比小美干净多少倍？（综合配方解决方案）

6. 扩展

这里老师还有几个问题。你能说出每道题的计算顺序吗？与同一张桌子交谈。

这是每个人的配菜，所以让我们让它更难一点。

就像老师说的

180÷4+2×3，我们可以说180和4的商加上2和3的乘积，和是多少？

180÷(4+2)×3，关于这个公式我们能说什么呢？

(180÷4+2)×3

180÷[(4+2)×3]

或者这四个公式，如果编成单词题，可能是什么单词题？这是大家课后思考的问题。

四、总结

同学们，你们从这节课的学习中得到了什么？

括号是一种算术符号，它们的作用是表示运算的顺序。括号“( )”是17世纪荷兰数学家吉拉特使用的。之前法国数学家吠陀使用方括号“[]”。除了之前学过的括号，今天学的括号里还能有什么？大括号？学生们非常善于结社。像这样的大括号，你认为这个问题的操作顺序是什么？

是的，很多知识是相互关联的。只要善于思考，敢于联想教案模板范文小学数学，就会发现知识之间更多的奥秘。

课堂测试

72÷[960÷(245-165)]

(960÷40-10)÷2

小君从家里步行14分钟到少年宫。以同样的速度，他从家到学校要走多少分钟？

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