小学四年级数学《中括号》教案模板一教学目标

《中括号》一课是在学生即将初步认识小括号意义，会用小括号进行推导的基础上进行教学的。教材创设了游戏，实践活动，让学员通过详细操作，体会中括号的涵义，中括号的运算次序。在丰富体验的基础上，为进一步了解运算顺序打下知识基础。下面就是小编给你们带给的初中四年级数学《中括号》教案模板，欢迎各位阅读!

小学四年级数学《中括号》教案模板一

教学目标：

了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算次序，能精确规范推导有关算式题，感受化学符号的神奇。

教学重点：

掌握混合运算的排序。

教学过程：

本节课的设计与推进，是一段艰难的过程，同时更是一段充满成就与温情的过程，我们对于本节课，设计了四个教学流程.

一、讨论中理解

60÷4+2×3

60÷(4+2)×3

60÷(4+2×3)

通过学生的计算，发现了同样的数字，相同的符号，因为有了小括号，所以运算次序不一样了，计算的结果也就不一样了.这一剧情巧妙地.不流痕迹的推行新课，极大地激发了学生主动参加热情，激发了学习兴趣，为成功传授新课搭建了一个很好的平台.

在学生动手动脑亲自感受的过程中，理解了中括号的在运算过程中的作用.

二、尝试中规范

根据运算次序添上小方框或中括号

(1)先减再乘最后除

32 × 800 – 400 ÷ 25

(2)先除再减最终乘

32 × 800 – 400 ÷ 25

(3)先减再除最终乘

32 × 800 – 400 ÷ 25

规范小括号跟中括号在混合运算时的解答过程.

三、质疑中发展

航模组的女孩有8人，女生6人;美术组的数量是航模组的两倍;合唱组有84人;合唱组的数量是美术组的几倍?

先使学生观察这道题，再探讨从题中得到这些数学信息?

(航模组的女孩有8人，女生6人;美术组的数量是航模组的两倍;合唱组有84人;)

要想知道合唱组的数量是美术组的几倍首先要知道什么?

(合唱组的人数跟音乐组的人数)

美术组的人数题中直接告诉了吗?美术组的人数需要怎样做?

(没告诉，美术组的数量是航模组的两倍，列示8+6=14 14×2=28)

合唱组的人数是美术组的几倍小学数学四年级上册教案模板范文，列方程 84÷28=3

如果列综合算式84÷(8+6)×2对吗?(小组交流)

反馈：不对，因为(8+6)×2是美术组的数量，所以此处应用中括号。

学生独立完成算式，后讨论在一个算式中，既有小方框，又有中括号，要先算( )，再算( )，最后算( )

四、巩固练习

下面的运算对的打“√”，错的打“×”并加以订正。

36+65÷5-20

=100÷5-20

=0 ( )

320÷[(24-16)×4]

=320÷8×4

=40×4

=160 ( )

48-(36+350÷50)

=48-(36+7)

=48-43

=5 ( )

五、学科班长总结

小学四年级数学《中括号》教案模板二

教学目标：

1、了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序，

2、能精确规范推导有关算式题，感受化学符号的神奇。

教学重点：

1、掌握混合运算的排序。

2、正确解答具有中括号的混合运算

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、猜谜语：圆周分两半，左右各一边，计算常使用，见它应先算。

2、说运算顺序

60÷15×2 60÷(15×2) 30×8+12÷4 30×(8+12)÷4 30×(8+12÷4) 360÷(12+6)×5

3、在这种算式中，小括号起什么作用?

4、如果算完360÷(12+6)×5小括号内的减法，再算乘法，最后算除法，怎么办?

5、板书课题：中括号

二、探究新知

1、课件出示：你了解吗?自读，谈收获。

2、说一说360÷【(12+6)×5】运算顺序。

3、独立计算，一生板演。

4、集体交流。(重在运算顺序)

5、对比、发现、深化认识。(课件出示)

比较360÷(12+6)×5 和 360÷【(12+6)×5】的计算过程 和结果有哪些不同?

6、总结运算顺序( 学生总结，老师整理)

三、拓展应用

1、算一算，比一比

(1)120÷(8+4)×2 (2)400÷(51-46)×8 120÷[(8+4)×2] 400÷[(51-46)×8]

先说运算次序，再独立推导。

2、练一练(独立推导，交流运算顺序)

182÷【(36-23)】×7 288÷【(26-14)×8】 720÷【(12+24)×20】 200÷【(172-72)÷25】

四、总结

1、这节课我们了解了哪些?

2、中括号有哪些作用?

3、说一说在带有空格的方程里，运算顺序是如何的?

4、作业：课本79页5、6题

小学四年级数学《中括号》教案模板三

教学目标：

进一步认识中括号，会用含有中括号的算式解决难题

教学过程：

一、问题反馈

1.漫谈自学收获：同学们，课前我们将要观看了有关中括号的视频，说说，你都有什么收获?

(交流技巧：有中括号的方程的推导顺序。)

2.预习单中的问题交流。

订正错题。这道题为什么错了?应该如何改正?

看来同学们学得很不错。

二、疑难突破

那，在自学过程中，你也有这些问题?(引导学生回答)

师问：有了小空格，为什么需要引入中括号?也就是中括号到底用在哪里?是否是只计算来用?

当然不是了，很多之后，咱们学习的运算是为了解决难题服务的，那这节课，咱们就来感受一下，如何用含有中括号的方程解决难题。板书课题：中括号

三、合作提升

1. 出示情境：面包8元/包，蛋黄派12元/包，巧克力的单价是蛋糕与蛋黄派单价和的2倍。

你可提出哪些问题?(巧克力的单价是多少?)怎样列算式?(出示分步算式与综合算式)

小明带了80元小学数学四年级上册教案模板范文，根据这个信息，你既可强调什么问题?

(可以买多少盒巧克力?)

2. 那个问题如何解决?请你列出分步算式与综合算式。(将学生的做法写在小板上，贴上去。分步正确的，综合错误的，综合正确的三种)

3. 交流

谁来看看你每步求的是哪个?

辨析

80÷ (8+12)×2

80÷[(8+12)×2 ]

哪一种是正确的?为什么?

是呀，第一种算式只套了一个小括号，这里要先算小括号里的，再需要先算除法，再算乘法，而我们必须先算乘再算除，这里将要有了一个小括号了，再不能套小括号，那样就乱了，为了防止混乱，所以就用一个中括号。

是呀，在即将有了小括号的式子里，当继续需要改变运算顺序时，这时就必须另外一种符号，中括号就出现了。

对比：对比分步算式与综合算式，哪种算式书写更简单?(综合算式)是呀，这就是人们为什么发明中括号了，它又可改变运算顺序，同时可以让我们的书写非常简单。

4. 引申

你会用中括号吗?来试一试吧。先填空，再列综合算式推导

交流：为什么要在这里加上一个中括号?

5. 解决难题

看来，同学们已经会运用中括号列出综合算式了，那接下来的几道问题需要都难不住大家。

(1)航模组有男孩8人，女生4人。美术组数量是航模组的2倍。合唱组有72人。合唱组数量是美术组的几倍?(列综合算式解答)

(2)小明包了18个包子，小刚包的个数是小明的2倍，小洁包的比小明与小刚的跟还多6个，小美包了20个包子。小洁包的个数是小美的几倍?(列综合算式解答)

6. 拓展

老师这里也有几道题，你可写出每道题的运算顺序吗?和同学说一说吧。

这个针对各位都是小菜了，那你们加大点儿难度。

象老师这样说

180÷4+2 ×3，我们可以说180与4的商加上2与3的积，和是多少?

180÷(4+2)×3，这道算式可以如何说呢?

(180÷4+2)×3

180÷[(4+2)×3]

还是这四道算式，如果编成应用题，又或许是什么样的应用题呢?这个留作你们课后反思。

四、梳理总结

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?

括号是一种运算符号，它的用处在于说明运算的排序.小空格“( )”是17世纪荷兰数学家吉拉特开始使用的.之前法国数学家韦达使用过中括号“[]”。改变运算顺序的不仅当年学习的小空格，今天学习的中括号，还可能有哪些?大括号?同学们很善于联想。象这个就是大括号，你认为这道题的运算顺序是哪个?

是的，很多常识都是相通的，只要我们乐于思考，敢于联想，会看到更多知识间的真谛。

课堂检测

72÷[960÷(245-165)]

(960÷40-10)÷2

小军从家至少年宫走了14分钟。用同样的速度，他从家至医院要跑多少分钟?

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