初中语文授课评课记录表.docx 19页

初中语文授课评课记录表初中英语讲课评课记录表中学算术课评课 中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是学生晋升专业化水平的重要方法之一，也是校本研修的首要情势之一。特强调以下几方面评课的要领与建议：一、评教学目标关注的要领：1．教学目标的制订是否按照《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？2．教学目标是否反映三维目标的整体联系？目标的陈述是否准确叙述学生借助算术课堂教学在基础知识跟基本技能、算术能力，以及算术思维等方面要取得的成长要求？是否浮现知识发生蜕变的过程及其在过程当中实现方式把握、思想提升、能力创造跟情感态度养成等方面的规定？3．教学目标是否符合学生的思维成长水平跟心理特质？是否具有算术的特征跟符合学生的现实水平？2、评教学内容存眷的要领：1．本节课是否反映了教师学习算术知识的本质、地位？与相干知识之间内在的逻辑瓜葛是否清晰？2．对学生需要把握的算术概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选用、运用与算术知识密切相干的典型材料是否正确？对教学的重点是否凸起？对瓶颈是否考量如何突破和推动了突破？3．是否采取重新组织教材内容，使之最合乎学生的算术学习的现实？4．是否围绕算术知识的本质及逻辑瓜葛，有规划地修改必须解答的题目系列，使教师受到算术思维的练习？3、评教学实行存眷的要领：1．是否恰当反映教学目标的要求，重点凸起，把首要精力放到关键性需要解答的题目的处理完成上？是否注意层次、结构，张弛有度，循序渐进？2．是否注意建立算术新常识与已有的相干知识的实质性联系，保持算术知识的接气性、思想方式的一致性？3．易错、易混淆的算术概念或必须解答的题目是否有规划地复现和纠正，使知识受到螺旋式的加强跟减少？4．是否在学生认知最近成长区内提出应该解答的题目系列，使学生可应对程度适当的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发总和学生，开展独立思虑，提高教师算术思维的参与度，引导学生研究跟理解算术本质，建立相干算术知识的联系？5．是否有规划、有层次地设计操练，使操练具备适合的梯度，并且成心义和实际效？6．运用反馈调治机制是否正确，能否按照课堂教学现实当令调整教学进程项，提供教师思考学习过程的机会？7．能否引导学员对照学习目标检测学习效验，有针对性地处理完成学生遭遇的学习困难？四、评教学资源1．能否按照教学的特征或者教师的必须，恰当选择跟利用教学电视机台，有效整合教学资源，揭示算术知识的出现、成长过程以及本质，帮忙学生正确理解算术知识，成长算术思维？2．信息技术的施用是否遵守必要性、有效性、均衡性、合理性等？3．对算术课堂教学中实时出现的“不测”情况，能否尽快存眷并生成新的算术课堂教学资源？五、评教学效验存眷的要领：1．在算术课堂教学中学生的学习算术的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？2．是否让每1个学生都在已有的基础上，在推进“双基”，以及成长算术能力跟认知品质等方面受到一定的表现，并在学习的精确性、速度跟质量三方面完成教学目标所设置的规定？六、评专业能力存眷的要领：1．算术素养。

是否可准确掌握算术的概念、原理，正确理解算术内容所体现的算术思想方法和算术的本质，是否可掌握算术知识内在的联系。教学过程当中是否有科学性错误、知识性纰漏和常识性差错？2．教学能力。是否可准确掌握学生算术学习心理，有效调动学生的算术学习兴趣；能否按照学生的认知成长水平进行多种情势的课堂方法，贯彻启发式教学观念；对教师算术学习勾当指导的“度”是否可正确掌握，是否具有良好的教学组织跟随机应变的素养？3．教学基本功①语言是否科学正确、言简意赅、丰富流畅、富有感染力？②板书是否恰当、工致、美不雅，凸起重点，是否有整体的设计，格式能否规范？③技术利用是否熟练，能否通过多电视机台等科技进行算术课堂辅助教学，施用的辅助教学东西有效并且具有不可替代性，确可增强教师的算术课堂学习？是否可完善运用传统东西做出有关图形？④教态是否自然大方，和蔼可亲，富有温情，具备亲和力？以上也是列举评课的首要几个方面，其他还能存眷教学方法和方法、学法指导等。七、评课的情势这次评课由于上课学生能够与评课者晤面，因此评课教师不能充分认识上课学生的一些具体的思虑和学生的现实违景，只能从不雅课中原本去感受跟体会，但这种课都蕴涵着上课学生的智慧，需要借助大家的评课去挖掘，去分享。

这次评课的情势可以有：1．选择性评课。初中、高中各有十九节算术课，可供算术教师依据所教的年级、内可能类型进行选取，通过浏览后有重点地选取挑选一堂课或几堂课进行探讨评价，与原本的课进行非常，反思本身的课堂教学设计需在这些教学环节、哪些教学方法和方法上进行变革。我们很支持教师再进行行动跟进，上一节近是的课，听听同行的理论，切实革新本身的算术课堂教学。2．研讨性评课。所提供的录像课是教学实录，它必定存在值当研讨的须要解答的考题，如对算术知识内容的处理、对算术教材的理解、对算术需要解答的题目的设定、对算术需要解答的题目情景的引入、对算术课堂教学的总结等。因此，这为校本研修提供了资源跟系统，我们算术的教研组应充分利用这个资源，开展专题性研讨初中数学评课稿范文，形成议题，增进组内每个算术教师的成长。3．研究性评课。录像课将教学出现的现场真实地记录下来，虽则不是全方位，但是对探究算术课堂教学是有价值的，特别对课堂教学情势、师生互动、教师的激趣、学生的勾当可以有量化和质性的探究初中数学评课稿范文，也可以将十九节课相比较研究，如将课分类成概念课、温习课等非常研究，能知道当前我们算术课堂教学中学生的优势跟不足，还可以作最细节的探究，如算术需要解答的题目有层次的设计、算术勾当的组织、教学情势的多元化、教学思路的选取、信息技术与算术教学的有效整合、学生的算术学习行为、教师的算术课堂语言的组织等，研究的还要解答的题目可以小一点，大家分工合作，集体交流，共同分享各自成果，将资源的借助最大化。

初中语文授课评课记录表中学算术课评课 中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是学生晋升专业化水平的重要方法之一，也是校本研修的首要情势之一。特强调以下几方面评课的要领与建议：一、评教学目标关注的要领：1．教学目标的制订是否按照《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？2．教学目标是否反映三维目标的整体联系？目标的陈述是否准确叙述学生借助算术课堂教学在基础知识跟基本技能、算术能力，以及算术思维等方面要取得的成长要求？是否浮现知识发生蜕变的过程及其在过程当中实现方式把握、思想提升、能力创造跟情感态度养成等方面的规定？3．教学目标是否符合学生的思维成长水平跟心理特质？是否具有算术的特征跟符合学生的现实水平？2、评教学内容存眷的要领：1．本节课是否反映了教师学习算术知识的本质、地位？与相干知识之间内在的逻辑瓜葛是否清晰？2．对学生需要把握的算术概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选用、运用与算术知识密切相干的典型材料是否正确？对教学的重点是否凸起？对瓶颈是否考量如何突破和推动了突破？3．是否采取重新组织教材内容，使之最合乎学生的算术学习的现实？4．是否围绕算术知识的本质及逻辑瓜葛，有规划地修改必须解答的题目系列，使教师受到算术思维的练习？3、评教学实行存眷的要领：1．是否恰当反映教学目标的要求，重点凸起，把首要精力放到关键性需要解答的题目的处理完成上？是否注意层次、结构，张弛有度，循序渐进？2．是否注意建立算术新常识与已有的相干知识的实质性联系，保持算术知识的接气性、思想方式的一致性？3．易错、易混淆的算术概念或必须解答的题目是否有规划地复现和纠正，使知识受到螺旋式的加强跟减少？4．是否在学生认知最近成长区内提出应该解答的题目系列，使学生可应对程度适当的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发总和学生，开展独立思虑，提高教师算术思维的参与度，引导学生研究跟理解算术本质，建立相干算术知识的联系？5．是否有规划、有层次地设计操练，使操练具备适合的梯度，并且成心义和实际效？6．运用反馈调治机制是否正确，能否按照课堂教学现实当令调整教学进程项，提供教师思考学习过程的机会？7．能否引导学员对照学习目标检测学习效验，有针对性地处理完成学生遭遇的学习困难？四、评教学资源1．能否按照教学的特征或者教师的必须，恰当选择跟利用教学电视机台，有效整合教学资源，揭示算术知识的出现、成长过程以及本质，帮忙学生正确理解算术知识，成长算术思维？2．信息技术的施用是否遵守必要性、有效性、均衡性、合理性等？3．对算术课堂教学中实时出现的“不测”情况，能否尽快存眷并生成新的算术课堂教学资源？五、评教学效验存眷的要领：1．在算术课堂教学中学生的学习算术的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？2．是否让每1个学生都在已有的基础上，在推进“双基”，以及成长算术能力跟认知品质等方面受到一定的表现，并在学习的精确性、速度跟质量三方面完成教学目标所设置的规定？六、评专业能力存眷的要领：1．算术素养。

是否可准确掌握算术的概念、原理，正确理解算术内容所体现的算术思想方法和算术的本质，是否可掌握算术知识内在的联系。教学过程当中是否有科学性错误、知识性纰漏和常识性差错？2．教学能力。是否可准确掌握学生算术学习心理，有效调动学生的算术学习兴趣；能否按照学生的认知成长水平进行多种情势的课堂方法，贯彻启发式教学观念；对教师算术学习勾当指导的“度”是否可正确掌握，是否具有良好的教学组织跟随机应变的素养？3．教学基本功①语言是否科学正确、言简意赅、丰富流畅、富有感染力？②板书是否恰当、工致、美不雅，凸起重点，是否有整体的设计，格式能否规范？③技术利用是否熟练，能否通过多电视机台等科技进行算术课堂辅助教学，施用的辅助教学东西有效并且具有不可替代性，确可增强教师的算术课堂学习？是否可完善运用传统东西做出有关图形？④教态是否自然大方，和蔼可亲，富有温情，具备亲和力？以上也是列举评课的首要几个方面，其他还能存眷教学方法和方法、学法指导等。七、评课的情势这次评课由于上课学生能够与评课者晤面，因此评课教师不能充分认识上课学生的一些具体的思虑和学生的现实违景，只能从不雅课中原本去感受跟体会，但这种课都蕴涵着上课学生的智慧，需要借助大家的评课去挖掘，去分享。

这次评课的情势可以有：1．选择性评课。初中、高中各有十九节算术课，可供算术教师依据所教的年级、内可能类型进行选取，通过浏览后有重点地选取挑选一堂课或几堂课进行探讨评价，与原本的课进行非常，反思本身的课堂教学设计需在这些教学环节、哪些教学方法和方法上进行变革。我们很支持教师再进行行动跟进，上一节近是的课，听听同行的理论，切实革新本身的算术课堂教学。2．研讨性评课。所提供的录像课是教学实录，它必定存在值当研讨的须要解答的考题，如对算术知识内容的处理、对算术教材的理解、对算术需要解答的题目的设定、对算术需要解答的题目情景的引入、对算术课堂教学的总结等。因此，这为校本研修提供了资源跟系统，我们算术的教研组应充分利用这个资源，开展专题性研讨，形成议题，增进组内每个算术教师的成长。3．研究性评课。录像课将教学出现的现场真实地记录下来，虽则不是全方位，但是对探究算术课堂教学是有价值的，特别对课堂教学情势、师生互动、教师的激趣、学生的勾当可以有量化和质性的探究，也可以将十九节课相比较研究，如将课分类成概念课、温习课等非常研究，能知道当前我们算术课堂教学中学生的优势跟不足，还可以作最细节的探究，如算术需要解答的题目有层次的设计、算术勾当的组织、教学情势的多元化、教学思路的选取、信息技术与算术教学的有效整合、学生的算术学习行为、教师的算术课堂语言的组织等，研究的还要解答的题目可以小一点，大家分工合作，集体交流，共同分享各自成果，将资源的借助最大化。

初中语文授课评课记录表中学算术课评课 中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是学生晋升专业化水平的重要方法之一，也是校本研修的首要情势之一。特强调以下几方面评课的要领与建议：一、评教学目标关注的要领：1．教学目标的制订是否按照《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？2．教学目标是否反映三维目标的整体联系？目标的陈述是否准确叙述学生借助算术课堂教学在基础知识跟基本技能、算术能力，以及算术思维等方面要取得的成长要求？是否浮现知识发生蜕变的过程及其在过程当中实现方式把握、思想提升、能力创造跟情感态度养成等方面的规定？3．教学目标是否符合学生的思维成长水平跟心理特质？是否具有算术的特征跟符合学生的现实水平？2、评教学内容存眷的要领：1．本节课是否反映了教师学习算术知识的本质、地位？与相干知识之间内在的逻辑瓜葛是否清晰？2．对学生需要把握的算术概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选用、运用与算术知识密切相干的典型材料是否正确？对教学的重点是否凸起？对瓶颈是否考量如何突破和推动了突破？3．是否采取重新组织教材内容，使之最合乎学生的算术学习的现实？4．是否围绕算术知识的本质及逻辑瓜葛，有规划地修改必须解答的题目系列，使教师受到算术思维的练习？3、评教学实行存眷的要领：1．是否恰当反映教学目标的要求，重点凸起，把首要精力放到关键性需要解答的题目的处理完成上？是否注意层次、结构，张弛有度，循序渐进？2．是否注意建立算术新常识与已有的相干知识的实质性联系，保持算术知识的接气性、思想方式的一致性？3．易错、易混淆的算术概念或必须解答的题目是否有规划地复现和纠正，使知识受到螺旋式的加强跟减少？4．是否在学生认知最近成长区内提出应该解答的题目系列，使学生可应对程度适当的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发总和学生，开展独立思虑，提高教师算术思维的参与度，引导学生研究跟理解算术本质，建立相干算术知识的联系？5．是否有规划、有层次地设计操练，使操练具备适合的梯度，并且成心义和实际效？6．运用反馈调治机制是否正确，能否按照课堂教学现实当令调整教学进程项，提供教师思考学习过程的机会？7．能否引导学员对照学习目标检测学习效验，有针对性地处理完成学生遭遇的学习困难？四、评教学资源1．能否按照教学的特征或者教师的必须，恰当选择跟利用教学电视机台，有效整合教学资源，揭示算术知识的出现、成长过程以及本质，帮忙学生正确理解算术知识，成长算术思维？2．信息技术的施用是否遵守必要性、有效性、均衡性、合理性等？3．对算术课堂教学中实时出现的“不测”情况，能否尽快存眷并生成新的算术课堂教学资源？五、评教学效验存眷的要领：1．在算术课堂教学中学生的学习算术的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？2．是否让每1个学生都在已有的基础上，在推进“双基”，以及成长算术能力跟认知品质等方面受到一定的表现，并在学习的精确性、速度跟质量三方面完成教学目标所设置的规定？六、评专业能力存眷的要领：1．算术素养。

是否可准确掌握算术的概念、原理，正确理解算术内容所体现的算术思想方法和算术的本质，是否可掌握算术知识内在的联系。教学过程当中是否有科学性错误、知识性纰漏和常识性差错？2．教学能力。是否可准确掌握学生算术学习心理，有效调动学生的算术学习兴趣；能否按照学生的认知成长水平进行多种情势的课堂方法，贯彻启发式教学观念；对教师算术学习勾当指导的“度”是否可正确掌握，是否具有良好的教学组织跟随机应变的素养？3．教学基本功①语言是否科学正确、言简意赅、丰富流畅、富有感染力？②板书是否恰当、工致、美不雅，凸起重点，是否有整体的设计，格式能否规范？③技术利用是否熟练，能否通过多电视机台等科技进行算术课堂辅助教学，施用的辅助教学东西有效并且具有不可替代性，确可增强教师的算术课堂学习？是否可完善运用传统东西做出有关图形？④教态是否自然大方，和蔼可亲，富有温情，具备亲和力？以上也是列举评课的首要几个方面，其他还能存眷教学方法和方法、学法指导等。七、评课的情势这次评课由于上课学生能够与评课者晤面，因此评课教师不能充分认识上课学生的一些具体的思虑和学生的现实违景，只能从不雅课中原本去感受跟体会，但这种课都蕴涵着上课学生的智慧，需要借助大家的评课去挖掘，去分享。

这次评课的情势可以有：1．选择性评课。初中、高中各有十九节算术课，可供算术教师依据所教的年级、内可能类型进行选取，通过浏览后有重点地选取挑选一堂课或几堂课进行探讨评价，与原本的课进行非常，反思本身的课堂教学设计需在这些教学环节、哪些教学方法和方法上进行变革。我们很支持教师再进行行动跟进，上一节近是的课，听听同行的理论，切实革新本身的算术课堂教学。2．研讨性评课。所提供的录像课是教学实录，它必定存在值当研讨的须要解答的考题，如对算术知识内容的处理、对算术教材的理解、对算术需要解答的题目的设定、对算术需要解答的题目情景的引入、对算术课堂教学的总结等。因此，这为校本研修提供了资源跟系统，我们算术的教研组应充分利用这个资源，开展专题性研讨，形成议题，增进组内每个算术教师的成长。3．研究性评课。录像课将教学出现的现场真实地记录下来，虽则不是全方位，但是对探究算术课堂教学是有价值的，特别对课堂教学情势、师生互动、教师的激趣、学生的勾当可以有量化和质性的探究，也可以将十九节课相比较研究，如将课分类成概念课、温习课等非常研究，能知道当前我们算术课堂教学中学生的优势跟不足，还可以作最细节的探究，如算术需要解答的题目有层次的设计、算术勾当的组织、教学情势的多元化、教学思路的选取、信息技术与算术教学的有效整合、学生的算术学习行为、教师的算术课堂语言的组织等，研究的还要解答的题目可以小一点，大家分工合作，集体交流，共同分享各自成果，将资源的借助最大化。