浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的应用(组图)

现代信息技术在初中思想品德课教学中的应用

现代教育技术随着课程改革的脚步悄然走进课堂。以其较强的表现力、互动性、较好的可控性和直观性，赢得了广大思想品德（以下简称四品）教师的青睐。在思想品德课程改革中，倡导新思想、新教学理念，运用现代教育技术突破传统教学框架。将体验转化为有声有形的生动画面展示在课堂上，有效激发学生的学习情感、兴趣和思维。它对促进学生确定自己的道德自我发展目标，产生内化作用，形成良好的品质有积极的作用。

一、 营造生动的场景，激发学生的兴趣

思想品德课是对学生进行品德修养和日常行为规范教育的课程。如果采用一般的教学方法，往往会变成空洞的说教，枯燥乏味，达不到预期的效果。计算机多媒体技术的运用，使教材有声、生动、生动、栩栩如生，还可以将课本中人们看不到的场景和场景展现在学生面前，生动地激发了学生的学习欲望。例如，在教七年级第一卷“展现自我”课时，我让学生们观看2004年中国奥运运动员夺得金牌的视频。该视频包括各种运动。他们被他们所吸引，他们一开始就喜欢运动。看的时候，我允许他们喊出他们认识的运动员的名字。调动了孩子们的积极性，他们的注意力立即集中在动物身上，给予了他们更多的关注，让他们兴致勃勃地进入了这节课。学习。再比如在讲“法律是一种特殊的行为准则”时，讲到“对社会所有成员具有普遍约束力”的特点时，我用课件进行情景教学，渲染人物形象：播放视频胡长青受贿案，聚焦法院审理胡长青的关键情节，最终显示出胡长青被法院判处死刑，判决立即执行。本课件的播出让学生们强烈感受到法律面前人人平等，

可见，利用计算机多媒体技术，可以变静态为动态，变抽象为具体，有效地创造教学所需的语境，从而激发学生的学习兴趣。

培养学生的兴趣是课堂教学的重要任务之一，尤其是思想课教学，激发兴趣事半功倍，是提高学生学习质量的关键。应该用什么方法来激发学生的学习兴趣？

1、利用现代教育技术，结合学生实际，故事开始精彩。一开始就引入乐趣，会激发学生强烈的学习欲望。教师要根据教学内容精心设计引言初中政治教案范文，课堂教学要贴近学生的生活，使其成为探索知识奥秘的活动，甚至是神秘的兴趣活动。一开课就必须引起学生的兴趣。比如，在《诚实守信》课开始时，老师就播放了一个故事，让学生在听配乐录音的同时欣赏《狼来了》的场景。听完后，同学们被邀请讨论：天真的牧童在山坡上焦急地喊着“狼来了”。“为什么山坡上的人听后不求救？你从这个故事中知道了什么？然后提示了话题。在“兴趣”的引领下，学生的学习欲望空前高涨。通过热情同学交流，我明白了一个道理：诚实守信。

2、用现代教育技术讨论理性和兴奋。《品格与人生》课程所追求的德育，不是追求严谨的道德伦理知识体系，而是从学生的生活出发，从孩子的经历出发，在实施的同时自然地进行德育。生命教育。教师应联系学生的实际情况，引导学生讨论分析。比如在讲授《自觉遵守公共秩序》课时，屏幕分解成两个问题引导学生讨论：（1）在火车站买票，有人不排队在你面前跳进去；(2） 当您被喋喋不休而无法观看表演时；你此时看到和听到什么，你如何看待这种行为？通过讨论，让学生明白我们每个人都必须自觉遵守公共秩序的真理。

现代教育技术在教学中的运用，不仅使所传达的信息得到充分表达，而且更有利于调动学生的学习积极性，促进对信息的接受和理解，增强合理性和指导性的有效性。

二、 激发道德情感并灌输洞察力

心理学研究表明，人的感情在一定的场合会受到刺激。现代信息技术可以营造和谐动态的情境，让学生通过对形象的具体事例和场景的感知，激发自己的情感点，让学生有身临其境的感觉，进入角色，产生强烈的情感。情感共鸣。比如，在教“不要作恶就去做”这门课时，我首先播放视频片段，展示一些令人震惊的例子来启发学生思考：这些人天生就这么糊涂吗？那么他们是如何走到这一步的呢？激发学生思考。这样，理中有情，情中有理，理清的道理融入了学生的真实感受中，更有启发性和说服力。当学生的情绪积累到一定程度时，引导他们表达自己的情绪，可以起到传播情绪、加强全体学生积极情绪体验的作用。比如在教《师生之间》时，我首先回忆起儿时对老师的关爱和培养，对老师的教诲表示由衷的感谢，用“谢谢老师！ ” 学生的情感共鸣。接下来播放“烛光下的微笑”视频，展示老师平时关心学生的画面，让学生们从赵老师为人民群众的辛勤付出的事迹中联想到老师对自己的关怀。视频中的教育，并实现他们中的每一个。教师与人的成长密不可分。最后，在课件MTV《每当我路过老师的窗前》的音乐中，让学生畅谈自己想对老师说的话，想为老师做些什么。这个时候，学生已经想表达对老师的感情了。可以说，爱是深沉的，是次要的。

适当应用多媒体信息技术教学方法是培养学生创新精神能力的有效方法。在思想品德课的教学中，为学生充分体现主体地位，采用现代信息技术教学方法，培养学生的观察力和想象力提供了一种途径。丰富的教学资源可以拓展课堂教学的时间和空间，有助于激活学生的思维和想象力。教师要为学生创造最大的自由思考空间和表现机会初中政治教案范文，将教学内容转化为学生的自主探索，改变原来的教学行为，转化为优化学习行为和交流、讨论思辨问题的过程。

三、 丰富教学内容——增强课堂教学的生命力和生命力 思想品德课是一门现代化的、针对性很强的学科。脱离时代、脱离现实的道德阶层，就像一潭死水，没有生命。因此，要求教师准确把握时代脉搏，与社会生活现实相联系，使思想品德课始终充满浓浓的时代气息。在教学中，可以选择使用当今具有代表性的社会实例，利用现代教育技术，将书本中抽象的理论知识与生动感人的实例相结合，使课堂教学充满生机和活力。这样不仅加深了学生对知识的理解，但对他们来说，用知识来指导行动也是很有帮助的。例如，我在教授《做一个有尊严的人》这堂课时，发现教学目标强调“培养学生的自尊和自信，尊重他人的生活态度，参与社会活动的能力”。和公共生活，理解自尊和自卑”。这方面的内容相对不足，于是找了光盘《2004​​奥运冠军记录》，选了《刘翔夺得奥运冠军》的节选。虽然只有短短的三分钟，但精美的图片和亲切的讲解让学生们清楚地了解了中国人的自信，丰富了教材的内容。

另一个例子是我在教“团结就是力量”的时候。同学们汇报了自己的调查数据后，我及时播放了2003年上半年社会各界以各种方式支持抗击非典的视频片段。这种伟大的联合国民族精神深深地触动了学生们的心弦，他们的心中充满了自豪。

多年的教学实践告诉我：思想品德教师应该是有爱心的人。现实生活、报刊杂志、电视节目中蕴含着丰富的教育资源，具有鲜明的时代感。我们应该时刻注意收集它们。将它们融入思维课，可以显着增强教材的说服力和时代感。

四、引导学生转变学习方式，培养自主探索能力和合作精神

我将岳飞、文天祥等民族英雄的生平事迹制作成专题学习课件，供学生自由浏览阅读。解决老师提出的问题。在自学过程中，使学生深刻领会维护祖国安全、荣誉和利益的爱国精神，从而达到教学目标和要求。我也鼓励学生采用合作学习的方式，四人一组，对问题进行广泛的讨论和深入的探索，让自己的感知更深入、更准确，与其他学生产生共鸣。这种教学设计既培养了学生独立合作的学习习惯，又增强了学生解决实际问题的能力。能力。

(二）分享资源，互动开发

这一阶段，学生在课堂教学中主要利用网络查找资料，登录论坛发表意见，利用PowerPoint课件做练习，巩固所学知识，实现资源共享，互动​​发展。现代信息技术在教学中的运用，为思想品德课堂对现代教学环境的适应注入了“新鲜”血液。信息技术在思想品德课中的广泛应用，充分利用视听、手眼、模拟、反馈、个别指导和协作相结合的新型教学方法，必将极大地激发初中生的兴趣和积极性。学生在思想品德课上学习，取得了良好的成绩。

综上所述，利用现代信息技术的直观形象、具体生动的特点，调动学生的多种感官因素，使他们在愉快的心态和令人信服的现实中接受教育、了解真相、提高思维。 . 教学效果的影响非常重要。

但我觉得更重要的是，随着信息技术与四品课堂融合的不断深入研究，我们的教育理念、教学方式、师生关系也在悄然发生着变化。比如，以往的思维课往往是粉笔一字的灌输式，但随着信息时代的到来，面对五彩斑斓的网络世界，我们已经没有孩子那么快了。在很多方面，他们都比我们好得多。我们不。原因是要站在讲台上做长篇大论，但应该让更多的孩子发表意见。既然互联网丰富多彩，社会多元，我们也应该放弃唯一的答案，并让他们在坚持是非标准的前提下发表不同意见，尊重孩子的想法，真正做到以人为本，以人为本。. 先分析典型案例再指导的传统模式正在发生变化。比如，我在教“理解诚信”这一课时，首先通过看图、听故事、讨论的方式，让学生明确了诚信的重要性，以及诚信的内化为美德，外化为行动的本质。同学们立即展开了热烈的讨论，各抒己见，课堂气氛相当活跃。这种推理过程远比分析课文中的简单例子有意义得多，更贴近孩子的实际生活。因此，在四品教学中，学生可以做自己能做的：发现自己能发现的；解决自己能想到的问题……解放双手和头脑，达到陶行知先生提出的“教与做结合”的境界。在课堂上，要给学生足够的时间自我思考。学习，组织小组讨论和合作学习；增强角色体验，拓宽渠道，聚焦进退；利用现实生活中丰富的思想教育资源，使愿意自主学习的学生主动参与、主动思考、主动实践，积极探索，积极创新，充分展现其“主角”形象。在四品教学中，学生可以做自己能做的：发现自己能发现的；解决自己能想到的问题……解放双手和头脑，达到陶行知先生提出的“教与做结合”的境界。在课堂上，要给学生足够的时间自我思考。学习，组织小组讨论和合作学习；增强角色体验，拓宽渠道，聚焦进退；利用现实生活中丰富的思想教育资源，使愿意自主学习的学生主动参与、主动思考、主动实践，积极探索，积极创新，充分展现其“主角”形象。在四品教学中，学生可以做自己能做的：发现自己能发现的；解决自己能想到的问题……解放双手和头脑，达到陶行知先生提出的“教与做结合”的境界。在课堂上，要给学生足够的时间自我思考。学习，组织小组讨论和合作学习；增强角色体验，拓宽渠道，聚焦进退；利用现实生活中丰富的思想教育资源，使愿意自主学习的学生主动参与、主动思考、主动实践，积极探索，积极创新，充分展现其“主角”形象。在课堂上，要给学生充足的自学时间，组织小组讨论和合作学习；提升角色体验，拓宽渠道，聚焦进退；利用现实生活中丰富的思想教育资源，使愿意自主学习的学生主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新，充分展现其“主角”形象。在课堂上，要给学生充足的自学时间，组织小组讨论和合作学习；提升角色体验，拓宽渠道，聚焦进退；利用现实生活中丰富的思想教育资源，使愿意自主学习的学生主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新，充分展现其“主角”形象。

在积极参与学习的过程中，形成促进其内化和引导的内在动力。比如，在教授《公共生活中的礼仪与礼貌》时，课前，我让学生们收集了一些当今社会文明礼貌的语言，并在课堂上举行了5分钟的新闻发布会。一方面同学们展示了自己的实践成果，另一方面，我觉得自己掌握了文明沟通的技巧，收获了很多，从中体会到了学习的快乐和成功的快乐. 而这不就是培养学生收集信息、掌握信息、处理信息的能力吗？总之，信息化的到来符合四品教学改革的需要。它增强了课本的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，大大扩展了教育的时空界限，增加了学习的自由度，增加了学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。同时，师生关系得到加强，教师成为学生学习的伙伴和密友。有人曾说过，课堂教学是师生一生中最辉煌的时期。那么，现代教育技术走进课堂，将为这门“精彩课程”增添更多神奇与精彩。

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