试论合作模式在对外汉语教学中的作用及运用原则合作

合作模式在对外汉语教学中的作用及应用原则

合作教学模式是欧美许多国家流行的一种教学方式。它于 1970 年代在美国出现。美国一项全国调查显示，62%的中学教师经常采用合作学习的方式进行教学。20世纪90年代后期，中国研究人员开始引进和引进国外合作学习理论，随着研究的深入，开始关注和运用合作教学理论。合作教学的类型一般分为：①师生合作教学②学生学生合作教学③师师合作教学④全员合作教学。

随着对外汉语教学的快速发展，以及国家汉办在世界各地设立的孔子学院等新型海外教学合作项目。合作教学受到越来越多的关注，在对外汉语中的应用也越来越广泛。掌握并应用这种教学模式在对外汉语教学中，对于传授汉语基础知识、传播传播中国文化、更好地开展对外汉语教学具有重要意义。

一、合作模式在对外汉语教学中的作用

1、教师的角色。在对外汉语教学中，由于中国教师的外语水平、教学经验等因素，有时面对外国学生，往往无法沟通，甚至感到茫然。而通过合作教学，特别是在合作教学中，教师可以分组合作，共同备课，共同研究教学方法，共同探讨更好的教学方法和实践成果，从而达到最佳的教学效果。作为一名对外汉语教师，首先要具备扎实的汉语基础，一定的外语能力，对外汉语的基本教学方法，以及自己独立的教学思想和观点。

具体有以下功能： ①激发教师的积极性和潜力。对外汉语教学中经常出现新的课题和问题。例如，如何向学生教授中国文化？过去传统的外教或外教单一的叙述方式会造成两个问题：一是中国教师之间无法交流，无法表达自己想要解释的内容。外教和教授可能母语太多，无法输入足够的中文；负面的文化转移会导致对中国文化的理解出现偏差，从而误导学生。并且通过双方教师的教学合作，可以最大限度地发挥双方教师的潜力和教学能力，不断探索新的思路和方法。②有利于教师反思教学和自我提升。在对外汉语教学中，尤其是在非目标语环境中，两位教师往往是不同国籍的人。这样的两方往往在文化、思想、教学理念、观点等方面存在较大差异，但总的来说，这种差异本身就形成了一种宝贵的资源。通过双方的合作教学，教师一方面可以借鉴他人的想法，激发自己的灵感，发挥自己的想象力和创造力，另一方面通过交流合作，发现自己教学方法的不足和不足。及时进行。反思才能更好的提高。③有助于提高沟通与合作的能力。在对外汉语教学中，交际能力是教师的一项非常重要的能力。创建合作互动教学共同体是教师专业发展的基本保障，也是提高教师交际合作能力的主要手段。通过合作教学，每位教师都可以发挥自己的优势，展示自己的智慧。同时，通过讨论和交流，可以学习别人的长处，弥补自己的不足，提高自己。沟通和合作能力。通过合作教学，每位教师都可以发挥自己的优势，展示自己的智慧。同时，通过讨论和交流，可以学习别人的长处，弥补自己的不足，提高自己。沟通和合作能力。通过合作教学，每位教师都可以发挥自己的优势，展示自己的智慧。同时，通过讨论和交流，可以学习别人的长处，弥补自己的不足，提高自己。

2、对学生的影响。在现代对外汉语教学理论中，学生在汉语学习中的地位进一步提高。以前教师主导的学习模式现在越来越需要学生自己的参与。在合作模式中，既有教师与教师之间的协作教学模式，也有学生与学生、教师与学生之间的合作模式。无论是师生合作，还是师生合作，都需要学生在独立思考的基础上，通过学习和交流，获得中国语言和文化知识。在讨论和交流的过程中，学生探索和学习的欲望更强烈，知识点也更强，学生更愿意在轻松的合作交流氛围中学习汉语。一般来说，有以下几个作用： ①激发学生的创新精神。汉语学习对外国学生来说是一门外语，但归根结底还是一门语言。如何更好的学习？单独死记硬背的效果往往不明显，有时会出现“事半功倍”。结果。但是，也有部分学生通过与其他学生的合作学习，取得了不错的成绩。例如，在学习汉语词汇时，有的学生组成二人、三人或四人或五人一组。一个人开着火车说英语或韩语单词，下一个人立即将它们翻译成中文对外汉语教案范文，依此类推。这种创新的方式不仅能让学生更好地掌握汉语知识，更能激发学生学习和创新的积极性。②培养学生的合作意识。在过去几年的教育中，过分强调竞争意识，而忽视了合作意识和技能的培养。在对外汉语教学中，教师通过合作模式鼓励学生积极参与汉语学习，学生充分交流汉语学习方法，练习汉语表达，逐步提高汉语和汉语应用能力。②培养学生的合作意识。在过去几年的教育中，过分强调竞争意识，而忽视了合作意识和技能的培养。在对外汉语教学中，教师通过合作模式鼓励学生积极参与汉语学习，学生充分交流汉语学习方法，练习汉语表达，逐步提高汉语和汉语应用能力。②培养学生的合作意识。在过去几年的教育中，过分强调竞争意识，而忽视了合作意识和技能的培养。在对外汉语教学中，教师通过合作模式鼓励学生积极参与汉语学习，学生充分交流汉语学习方法，练习汉语表达，逐步提高汉语和汉语应用能力。

3、 对教学的影响： ①开拓新的教学和研究领域。在过去的教学中，往往只强调教师的作用，忽视学生的参与和主动性，或者在教育中过分强调竞争而忽视合作。后来，在不断的改革中，出现了强调学生参与课堂、自主学习的师生合作模式、学生与学生合作、师生合作模式。在对外汉语教学中，生生合作从强调个别学生的重要性发展到现在的师生合作，尤其是中外教师（即母语为中外教师的汉语教师）。母语不是中文）在非洲。在目标语环境下，对外汉语教学，这种对外汉语教学模式的出现，进一步拓宽了对外汉语教学的研究领域。②完善教学互动理论。以往对外汉语教学的互动理论仅限于师生。随着当前教学理论的发展，提倡师生、学生与学生、教师与教师之间的多边互动，尤其是在海外。如何与外教合作，寻找更好的交流方式，更好地教授海外汉语，是一个需要深入思考和探索的问题。所以，合作教学模式进一步完善了教学互动理论。③丰富了小组学习的理论。在对外汉语教学中，采用合作合作模式，改进传统的小组学习模式。它不仅是传统意义上的学生开展的集体学习活动对外汉语教案范文，也是教师之间的交流活动。教师可以通过选择教材、备课讨论、交流经验、讨论教学方法等方式达到最佳教学效果。在这个过程中，老师们相互学习，取长补短。采用合作合作模式，改进传统的小组学习模式。它不仅是传统意义上的学生开展的集体学习活动，也是教师之间的交流活动。教师可以通过选择教材、备课讨论、交流经验、讨论教学方法等方式达到最佳教学效果。在这个过程中，老师们相互学习，取长补短。采用合作合作模式，改进传统的小组学习模式。它不仅是传统意义上的学生开展的集体学习活动，也是教师之间的交流活动。教师可以通过选择教材、备课讨论、交流经验、讨论教学方法等方式达到最佳教学效果。在这个过程中，老师们相互学习，取长补短。

二、 合作模式在对外汉语教学中的应用原则

1、 积极运用合作模式，促进学生、师生、教师和全体教职工的合作。对外汉语教学适用于母语不是汉语或作为第二语言的人。基于语言学习的难度和外国人的特点，应特别注意合作模式的使用，以达到更好的汉语教学效果。

2、在合作模式下，需要合理规划，明确成员职责。在对外汉语教学中，参与者可以是外籍汉​​语教师和外国学生，也可以是中外教师搭配教学。因此，应该由哪个老师负责解释哪些部分，哪些部分需要学生自己去探索。这需要合理。规划。

3、 注重合作技巧，把握合作模式的良善程度。在合作模式下，对外汉语教学工作不仅涉及学生，还涉及教师。很有可能中外教师都参与其中。在这种情况下，我们必须更加注重教师和大师双方的交流与合作。合作的“度”，既不能让一方承担过多的备课和教学工作，也不能让对方得不到重视，完全没有教学任务。同时，不能让教师成为课堂的主人而忽视学生的作用。因此，在教学中掌握“度”是极其重要的。

三、结论

总之，合作模式在对外汉语教学中发挥着越来越重要的作用。在对外汉语事业蓬勃发展的今天，所有从事对外汉语教学的教师都应积极学习，采用合作模式，并将合作模式与对外汉语教学相结合，从而更好地探索新的教学方法，取得更好的教学效果，进一步发展对外汉语教学事业。

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