关键词：对外汉语教学成语教学分析建议(图)：《文学教育》2019年第04期(组图)

龙源学报对外汉语教学研究述评作者：杜家兴来源：《文学教育》2019年第04期内容摘要：成语因其独特的历史文化价值而被公认为民族语言的精华. 在对外汉语教学中，习语不仅是留学生欣赏中国文化的窗口，也是他们一直面临的难题。本文拟对汉语成语教学的研究成果进行回顾和分析，旨在总结当前研究的优缺点，为后续研究提供建议。关键词：对外汉语习语教学分析建议对外汉语教学既是语言教学又是文化教学；它将文化知识贯穿于语言教学中。成语因其独特的历史文化价值而被公认为民族语言的精华。它们数量庞大，结构千篇一律，含义自给自足，含义丰富，承诺丰富。在对外汉语教学中，习语不仅是留学生欣赏中国文化的窗口，也是他们一直面临的难题。有鉴于此，本文拟对汉语成语教学的研究成果进行梳理和分析，旨在总结当前研究的优缺点，为后续研究提供建议。目前，对外汉语成语教学的学术研究大致可分为两个方面：国外习语习得误区研究及习语教学方法与策略研究。一.习得错误研究 王若江（2001）的《留学成语错误成因分析——词典》指出，外国人使用为汉语编成的习语词典是造成错误的原因是它提出了一个针对外国人的成语词典，并提供了一个参考框架。

并指出原因是留学生缺乏古汉语知识。, 在习语学习中受母语干扰和静止孤立。魏廷新(2007）解析词义、句法功能、句法功能。针对灵活运用时搭配不清晰、错误频发的问题，提出有针对性的教学建议。龙源学报网史鉴(2008）@ >的《外国学生汉语成语习得错误及其改正策略》将习语习得错误归纳为形式、句法、语义和语用四类。建议加强习语的记忆和交际练习。此后，一些学者开始使用中介语语料库、HSK动态作文语料库等大型电子文本数据库。对留学生的错误进行了分析。施林(2008）@>在《外国留学生汉语成语使用误区分析及教学策略》一文中，借助中介语料库统计留学生在汉语成语使用中的误区概括为结构、语义、语法意义、句法功能和语用错误，并提出相应的教学策略。

并探讨了国外习语习得的动态发展，弥补了本部分研究的不足，丰富了汉语词汇习得的动态发展理论。二.教学法研究领域的习语教学法研究，主要是基于海外学生习语习得的错误对外汉语教案教学反思怎么写，根据教学实践设计教学法。周青、王美玲（2009）的《当前对外汉语教学的弊端与方法创新》指出，当前“以字为本”的教学方法是成语错误的根本原因对外汉语教案教学反思怎么写，而基于对此，提出了对外汉语成语教学改革的理论。文学诠释的方法、溯源的方法、类比的方法、论证的定性方法、创造语境的方法和中外对比的方法。文章将《汉语词汇及汉字水平教学大纲》、《新汉语水平考试大纲》及中高级汉语教材中的习语集与《基于汉语主流报刊动态循环语料库》收录的习语进行对比分析(DCC)”，提出语素教学法、语境法、对比法、交际法和词汇文化组合法，并从习题、多媒体和课堂游戏三个方面进行教学设计。溯源法、类比法、定性论证法、创制语境法、中外对比法。文章将《汉语词汇及汉字水平教学大纲》、《新汉语水平考试大纲》及中高级汉语教材中的习语集与《基于汉语主流报刊动态循环语料库》收录的习语进行对比分析(DCC)”，提出语素教学法、语境法、对比法、交际法和词汇文化组合法，并从习题、多媒体和课堂游戏三个方面进行教学设计。溯源法、类比法、定性论证法、创制语境法、中外对比法。文章将《汉语词汇及汉字水平教学大纲》、《新汉语水平考试大纲》及中高级汉语教材中的习语集与《基于汉语主流报刊动态循环语料库》收录的习语进行对比分析(DCC)”，并提出语素教学法、语境法、对比法、交际法和词汇文化组合法，并从练习、多媒体和课堂游戏三个方面进行教学设计。论证的定性方法、语境创造方法和中外对比方法。文章将《汉语词汇及汉字水平教学大纲》、《新汉语水平考试大纲》及中高级汉语教材中的习语集与《基于汉语主流报刊动态循环语料库》收录的习语进行对比分析(DCC)”，提出语素教学法、语境法、对比法、交际法和词汇文化组合法，并从习题、多媒体和课堂游戏三个方面进行教学设计。论证的定性方法、语境创造方法和中外对比方法。文章将《汉语词汇及汉字水平教学大纲》、《新汉语水平考试大纲》及中高级汉语教材中的习语集与《基于汉语主流报刊动态循环语料库》收录的习语进行对比分析(DCC)”，并提出语素教学法、语境法、对比法、交际法和词汇文化组合法，并从练习、多媒体和课堂游戏三个方面进行教学设计。

词频和汉字。在《教学研究》一文中，通过分析国外学生的习得和“HSK动态作文语料库”，基于任务型教学法的教学设计，并将其投入教学实践，总结教学反馈，总结出五种错误类型.

朱亚娇（2018）@>的《对外汉语教学中的成语教学研究：以祝贺成语为例》从实用性和趣味性两个方面分析了祝贺成语的教学价值，并提出了基于此的教学策略。陈嘉丽（2018）@>在《韩国高级汉语综合课习语教学设计——以韩文版为例》中，对具体教材中的习语进行考察，选取具有代表性的习语进行教学设计和实践反思。三.当前研究的优缺点与建议 沉丽娜(2007）在《近十年来对外汉语教学成语教学概述》中指出成语教学研究从单一的中外对比扩展到成语教学