小编为（精选5篇）：教师集体备课的问题

幼儿园备课总结（5篇精选）

总结一个时期、一年、一个阶段对学习、工作和生活的回顾和分析的书面材料。帮助我们找到工作的规律和事物的发展规律，从而掌握和应用这些规律，所以准备一个总结。我们应该如何写摘要？以下是小编为大家收集的幼儿园备课总结（精选5篇），欢迎阅读，希望大家喜欢。

幼儿园备课总结1

集体备课是每周必修的活动。由于经验不足等原因，我们在具体实践中遇到了很多困惑。经过一段时间的学习、研讨等一系列活动，我们回去重新审视了我们集体备课的现状，发现问题很多。

问题一：存在“一言难尽”的现象。

在小组备课中，由于小组成员人数少，教师结构不一，讨论气氛不够浓厚，大家也不容易发表自己的看法和意见。在活动中，倾听是主要任务，组长往往说了算。这种讨论氛围直接导致个人意见被集体智慧取代，在一定程度上制约了集体备课的有效开展。

问题二：忽视幼儿的主导地位。

在集体备课中，出发点往往是“我想怎么教”。老师们最常想到的是目标意识，而不是“如果我是一个孩子，我将如何学习？”，即从孩子的角度。年幼的孩子需要什么？有时他们甚至从教师容易操作的角度去思考一些问题，而忽略了孩子的发展和每个班级孩子的个性差异。

问题 3：缺少思考第二课的准备。

集体备课后，大家就主要活动达成共识后，由于各班幼儿发展水平差异、已有经验不同等具体情况的存在，要求教师对教案进行增补修改。假如。但实际上，有的老师一味的依赖，不去钻研教材，就照原样使用。

问题四：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和研究。

在集体备课中，教师充分利用网络的优势，借助现有教材等，有时只是机械的剪切粘贴，完成备课任务，没有一丝研究，更不用说共同智慧的结晶。

面对各种问题的存在，我们开始反思在今后的工作中如何组织集体备课？

首先，要认识到集体备课的重要性。

集体备课是一种有效的方法。在集体备课过程中，教师深入思考，围绕同一内容发表意见，交流合作，资源共享。这有效地凝聚了集体智慧，让每位教师在讨论和交流中都有收获。改进后，教师的教学方法更合适，教学策略更完善，对教学理念的理解更深，教学能力不断提高。

二是加强学习培训，提高备课水平。

备课要注重“备孩子”，而不是简单的“备教材”。只有根据孩子的实际需要和发展状况，才能设计出符合孩子学习特点、容易被孩子接受的教学方案。这就要求教师要学会走进儿童，了解儿童，从儿童发展规律中认识“学”，在引导儿童发展中把握“教”。为此，可以组织教师学习相关理论知识，帮助教师解决集体备课中的实际困难。三是营造浓厚的研讨氛围，提高研讨质量。

为避免出现“一言堂”现象，教师可以充分挖掘教师潜力，采取多种形式开展集体备课，将本次集体备课的形式、内容、重点、难点问题，在教师的指导下进行发布。提前，并要求教师提前思考集体备课的内容。老师自然可以在研讨会上有话要说、敢说、愿意说，增加参与研讨会的积极性。最后，加强集体备课，追求质量。

集体备课环节可以概括为四个主要环节：自备、讨论与定稿、修改与实施、反思与总结。四个环节作为一个整体进行追踪，要求教师认真把握每一个环节，并要求每位教师根据本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体力量，拓展思路, 求得最好 注重后期的跟进和反思，以提高教师的教学能力，实现集体备课的有效性。当然，在实践中会有很多情况，但我认为只要我们努力，

幼儿园备课总结2

备课是带领教师在业务上逐渐成熟的重要途径之一。与中小学教师不同，幼儿园教师备课不仅是教学和游戏，更是孩子们的日常生活活动。幼儿教师备课的一大特色。近年来，随着学前教育改革的不断深入和新纲要的颁布实施，涌现出不少新课程。我区所有公办幼儿园使用的教材均为省级编制的幼儿园课程指南。她主要采用主题形式，将教育内容和教育形式有机结合起来。这和我们之前一直使用的分科教学明显不同，难免会给老师的备课带来一些新的思考和挑战。本次国喜中心幼儿园教师的备课检查采取了调研组成员一对一的教师备课检查，要求写下检查情况，然后对检查情况进行总结。 by 周慧静老师，结合老师论坛写了一篇关于备课理解的书面检查报告，现将检查结果汇报如下：

一、基本信息

（一）大部分老师可以在课前认真备课

国溪幼儿园今年开始实施计算机备课。这一次，共有 12 名教师接受了备课检查，包括文本形式和电子形式。大部分教师备课态度认真，整洁、清晰、美观，备课内容直观、一目了然。除了教学设计，还有日常生活活动的目标和内容。例如：上午活动、午餐、餐后活动、午睡等。充分体现幼儿园保教结合的特点。

有的教师可以仔细比较、筛选、结合孩子的实际努力，尽量确立最佳的教学目标和教学难点，准备实践课。林品双老师在这方面很出众。她把每一次活动都详细记录下来，把老师的每一条指令都写进了教案。还值得一提的是，幼儿园要求每位老师对每一个教案都写下课后反思。这种备课工作量很大，但他们可以认真对待，认真备课。这种精神弥足珍贵，体现了对备课的重视。

（二）备课的完整性越来越成熟，更能体现新《大纲》的精神。

备课的完整性体现了备课者应有的认真负责的态度。在考察过程中，大部分教师从目标的确立，到教学的重点难点、活动的介绍、过程的安排，都能体现新《纲要》的精神。整个过程安排清晰、完整、妥当、严谨。能注重问题的设计，处理好教学过程中的几个环节。

问题设计合理，可操作性强。很多老师可以结合学生的实际情况，根据课程的具体内容精心设计问题，善于用孩子喜欢的游戏形式化难易度，让活动更能体现孩子为主体，教师为引导，合作者。对此，大部分老师都在查证之后动了脑筋。

二、还有改进的空间

在课程准备和检查过程中幼儿园备课教案范文，我们也发现了需要改进的地方。

1、有些教师的活动是按照书本或参考内容一步一步设计的，完全按照书上的顺序和书上的格式。老师没有自己的想法，没有思考，也不会以班上孩子的实际情况为出发点。随时进行调整。如何落实和落实某些教学内容太简单了。

2、 部分课程教学目标的制定缺乏与孩子实际的实际结合，针对性不强，导致教与学脱节。在教学过程中，如何突出重点，如何突破难点，没有反思，个别教师可能不会考虑备课的重点是什么，应该付出什么努力。

3、游戏活动是幼儿园一日活动中不可或缺的一部分。游戏往往包含重要的教育价值和孩子感兴趣的东西。遗憾的是，在检查过程中发现，有些老师没有游戏活动。

4、 集体备课没有固定时间，也没有实行不同的主备人员。未能在同行之间的交流中实现信息沟通、资源共享、相互提升、相互促进。

三、一些想法

1、幼儿园还没有给教师配备电脑，所以目前的电脑准备只是一个换笔项目，没有充分利用电脑网络的资源共享优势。教师只能在家备课。与同伴良好的沟通和交流，课前没有文字参考，课后的感想无法及时记录。为此，督查组建议现阶段采用文本式备课，条件成熟时可实施计算机化备课。

2、幼儿园每学期都会检查老师的备课情况，但是检查记录不够详细，有点流于形式。建议增加检查次数，及时反馈并提出改进意见，使每一位教师备课质量在原有基础上都有一定程度的提高。

3、幼儿园非常重视课后反思，要求每节课后进行课后反思。有的老师确实写出了教学经验和感悟，质量很高，但是很多老师的课后反思是形式化的，只是为了应付检查，没有从提高自己的角度写出一些有价值有效的反思教学水平。根据教师论坛反馈，有教师认为这部分工作量过大，督导组建议每周写2-5篇课后反思，减少反思次数，提高反思质量. ，可以让老师选择有情怀的活动来写，使其“心被感动，笔被感动，

4、 对不同层次的教师提出了不同的要求。例如，对于新教师，我们可以要求每个部分的详细记录。对于经验丰富的骨干教师，我们需要一些创新课程，充分发挥自己的风格和专长。同时，还可以起到示范和引导的作用。

5、每位老师每学期可推荐1-2份最佳教学计划。幼儿园在教师自我推荐的基础上，评选出本学期优秀教学计划，印制成册，作为幼儿园教学工作逐年积累。重要信息。

幼儿园备课总结3

一、理论学习首先指导教师的教学和实践。

理论学习是基础。只有针对性地进行理论学习，才能帮助教师明确方向、开阔思路、指导教学实践。

首先，我们围绕“给孩子一个有趣、有效、不受约束的区域游戏”这个主题。根据中产阶级孩子的年龄特点，通过自学与小组讨论相结合，进一步对游戏的类型、游戏材料的选择、中产阶级孩子的数量有一个清晰的认识。在理论的支持下，我们老师的思路开阔了，方向也更加清晰了，大胆动脑动手，互相观察，互相学习，互相启发，创造更适合地域的游戏环境。

其次，及时发现问题，有目的地进行理论学习，帮助教师解决问题，改进教学实践。

这个学期，老师们普遍对课区环境的营造有疑问。有的太简单，只专注于摆弄，有的太难，都是小实验和记录。发现这些问题后，我们针对这一难题，对“区域游戏环境的重要性和材料的放置”进行了理论研究，对收集到的数据进行了分析，分析了适合中产阶级的活动区的内容。适合中班儿童的活动区素材，邀请老师为自己的班级活动区环境打造，畅谈自己的想法和意图，与大家分享个人的想法，不断完善和丰富通过同行的区域环境。

二、 注重实战讨论，同行互相帮助，共同进步。

理论学习转化为教学能力，必须有扎实的实践过程。通过自我实践、集体讨论、实践调整，不断在凝聚集体智慧的集体备课活动中不断奔跑，共同提高教师的教学能力。

1、利用幼儿园的区域活动观摩，组织教师共同观摩精彩的优质活动，分析优质活动的要素，提高我校教师设计和组织集体教学活动的能力。本学期，我组观察学习了“机场”、“梦想成真”等区域游戏活动，并对区域活动材料的分配和教师随机指导等进行了分析、交流和讨论。

2、利用集体的力量，设计高质量的教学活动，开展小组教学活动研讨会也是我们提高教师教学水平的重要途径。

本学期我们开展了以“绿色春天”为主题的教学研讨，讨论了教学活动的目标定位，教师的环节设计是否合理，是否服务于目标，教师的提问和后续问题是否在活动有效。. 更好地理解教学活动设计中的要素。此外，教师质疑故事活动中音乐伴奏的时机。什么时候播放音乐比较合适？经过讨论，大家达成共识，发现分段欣赏故事时，会干扰孩子，打断故事情节。当故事被完全理解时，播放适当的音乐可以帮助孩子沉浸在故事的背景中。更好地为教学活动服务。

另一方面，在另一主题背景下的科学活动“我们身边的科学”，我们探讨了如何让科学活动贴近孩子的生活，让科学活动变得有趣。对“桥”的活动设计进行了探索，发现幼儿园儿童科学活动最重要的是让孩子发现和关注有趣的科学现象，从生活中来，回归生活。

3、利用幼儿园局域网交流游戏案例，提高教师引导游戏和写案例反思的能力。

游戏案例的编写，不仅可以让教师对游戏的组织指导经验有一个回顾，也可以提高教师改进和梳理的能力。如何让教师的案例写作能力更上一层楼？我们使用幼儿园局域网平台。请将您的案例反思上传到同一文件夹并单独阅读。仔细阅读每个案例后，您可以在小组中进行交流。在这样的交流过程中，小组内的老师们，尤其是新来的老师们，大大提高了案例反思的写作水平。

三、集体教学注重师生互动，优化教师教学技能。

每个班级都有教师团队帮忙，而青年教师在集体教学活动中最难的就是师生互动。老师经常说孩子在倾听方面比较被动。针对这种情况，本学期我组以“集体教学活动中有效的师生互动”为讨论重点，结合课例进行现场分析。帮助教师学习梳理，提高师生在集体教学活动中的互动能力。

1、在高质量的小组活动中了解师生互动，帮助教师理解和获得师生互动的感性体验。我们利用集体活动“三只蝴蝶”，逐句分析课堂上师生互动的方法。例如，当孩子遇到困难时：“我能帮你什么？” “我该怎么办，谁来？帮帮他？” 肯定孩子的时候：“你的想象力太丰富了！” “你的眼睛好亮，你的观察好仔细”当孩子回答问题时：“中产阶级的孩子一定要听清楚，我们需要回答什么问题？” 孩子打断时：“中产阶级的孩子要学会倾听别人”

2、 我们也利用身边的小组活动，在思想的碰撞中提高师生互动的能力。我们利用身边的小组教学活动进行了分解讨论，请各位老师谈谈，如果遇到这样的情况，你会怎么回应？你有几种应对方式等，联系教学实践，进行讨论，进一步了解和掌握师生活动的方法和方法，提高集体教学活动的组织能力。

四、 按时开展备课活动，提高教学设计能力。

定期开展备课活动，帮助教师更好地理解和使用新教材；

每次主题活动开展前，我们都会自行安排备课活动，确保每2周有一次备课活动。