小编为（精选5篇）：教师集体备课的问题(2)

首先，主课策划者梳理主题，把握所需要的活动和备选活动；

其次，充分发挥每个小组成员的力量，将不同的课题分配到班主任手中。让他们先思考，再熟悉和梳理题目，把握经验点，备课；

三、发​​布到幼儿园班级指定文件夹，供教师参考学习；

第四，利用集体备课时间，认真考虑准备的每一项活动，进行修改和调整，使每一项活动尽可能的完善；

最后，利用集体备课的时间，大家对课题的备课进行分析思考，并对每节课提出建议。然后作者将讨论的情况进行整理，最后在课堂上分配安排好的备课。在文件夹上共享。

这种备课活动充分发挥了每个组员的力量。我们小组成员也大胆表达了对新教材某些内容的理解和独特的处理方法，提出了教学建议，并与同龄人一起思考。在碰撞的过程中，我熟悉了新课本，为新课本的使用做好了准备。也让弱势教师有更具体的教学参考，提高教师的教学设计和组织能力。同时，对数据进行了整理。

五、反思：

1、理论学习中肯，能满足当前需求。在学习过程中，师资比较到位，书面准备比较好。但是，主课编写者在带领学习的时候，准备考虑交流内容的针对性和方向，缺乏事先的交流和预约，所以在交流和学习时出现了比较分散的现象。针对这种现象，需要更早的收集资料，为主要讲师做更细致的准备，更短的交流讨论时间，更深层次的讨论。

2、 在集体教研活动中，提升总结能力还比较薄弱。要加强自主学习，提高总结总结能力，更好发挥引领作用。

3、 教研活动形式相对多样，但活动前的个别指导不到位，所以部分教研课程质量不高。下学期，针对这种情况，将进行整改，经过集体准备，多与个别教师沟通，多多指导。

4、 教研活动多以视频的形式来帮助没看过活动的老师。然而，如何更好地拍摄集体活动和游戏活动，让视频更清晰、更有针对性，需要更多的思考。以后在拍摄的时候，一定要拍摄我们讨论的内容，比如游戏活动。讨论老师的行为，一定要枪毙老师。如果我们讨论孩子的游戏行为，一定要针对孩子进行针对性的射击。心中有一个目标。

幼儿园备课总结4

集体备课是每周必修的活动。由于经验不足等原因，我们在具体实践中遇到了很多困惑。经过一个阶段的学习、研讨等一系列的活动，我们回去重新审视了我们集体备课的现状。发现问题很多。

问题一：有不说话的现象

在小组备课中，由于小组成员人数少，教师结构不一，讨论气氛不够浓厚，大家也不容易发表自己的看法和意见。在活动中，倾听是主要任务，组长往往说了算。这种讨论氛围直接导致个人意见被集体智慧取代幼儿园备课教案范文，在一定程度上制约了集体备课的有效开展。

问题二：忽视幼儿的主导地位。

在集体备课中，出发点往往是“我想怎么教”。老师们往往考虑的最多的是目标意识，而不是从“孩子怎么学”的角度去实施，即从孩子的角度考虑，孩子需要什么？有时他们甚至从教师容易操作的角度去思考一些问题，而忽略了孩子的发展和每个班级孩子的个性差异。

问题 3：缺少思考第二课的准备。

集体备课后，在大家对活动的主要方面达成共识后，由于各班级儿童发展水平差异、已有经验不同等具体情况的存在，要求教师补充和补充。修改提供的课程计划。但实际上，有的老师一味的依赖，不去钻研教材，只是现在就去应用。

问题四：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和研究。

在集体备课中，教师充分利用网络的优势，借助现有教材等，有时只是机械的剪切粘贴来完成任务。没有一丝研究的痕迹，更没有共同智慧的结晶。

面对那种。带着这个问题，我们开始思考如何在以后的工作中组织集体备课。

首先，要认识到集体备课的重要性。

集体备课是一种有效的方法。在循序渐进的备课过程中，老师们围绕同一内容深入思考、发表意见、交流合作、资源共享。这有效地凝聚了集体智慧，让每位教师在讨论和交流中都有收获。在改进方面，教师的教学方法更合适，教学策略更完善，对教学理念的理解更深，教学能力不断提高。

二是加强学习培训，提高备课水平。

备课注重“备孩子”，而不是简单的“备教材”。只有立足于孩子的实际需要和发展状况，才能设计出符合孩子学习特点、容易被孩子接受的教案。这就要求教师要学会走进儿童，了解儿童，从儿童发展规律中了解相关理论知识，帮助教师解决备课中的实际困难。

三是营造浓厚的研讨氛围，提高研讨质量。

为避免出现“一言不发”的现象，可以充分挖掘教师潜力，采取多种形式开展集体备课，提前发布本次集体备课的形式、内容、重点、难点，要求教师提前思考集体备课的内容。在研讨中，教师可以有话要说，敢说敢说，愿意讲，增加参与研讨的积极性。

最后，加强集体备课，追求质量。

集体备课环节可以概括为四个主要环节：自备、讨论与定稿、修改与实施、反思与总结。四个环节作为一个整体进行追踪，要求教师认真把握每一个环节，并要求每位教师根据本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体力量，拓展思路，并寻求最好的计划，并注意后期的跟踪和反思，从而提高教师的教学能力，实际集体备课的有效性，当然在实践中会有很多情况，但我认为只要我们努力，

幼儿园备课总结5

周三中午，实验幼儿园的多功能厅温暖如春。在幼儿园以人为本、尊重需求、践行人文关怀的幼儿园化教研理念指导下，开展了“科研-共享-进步”活动主题，是一场有效的教学科研活动，力求体现在“有备而研，效益至上”的活动中，让教师们尽情享受教研的乐趣。

在研讨会上，我们选取​​了双高课评选中入选的两项活动作为案例，分别是中班科学的“树叶分类”和小班社会的“树叶收藏”。在办公室，我们会先进行小组讨论，然后选择一个。教师进行大组交流。在现场，一言一行，各抒己见，形成了浓厚的交流、合作、研究的学术氛围，实现了教师互动式教学和教学方法研讨的全新备课模式。6位老师代表进行了大组交流后，我们首先再次讨论了中班科学活动“叶子分类”，重点是如何呈现二次分类的结果，并进行了深入讨论。大家用过的图片展示，给大家一个更直观的效果；在“拾叶”活动中，我们抓住情感动员的立足点，开展活动，让活动更贴近孩子的生活，以实现社会领域的教育目标。经过这两次活动，大家对集体备课有了更深的体会，提高了大家的专业能力。

集体备课不仅可以提高教师的教学水平，还可以提高教学效果，有效落实课堂教学的有效性。真正发挥大家的智慧，汇聚思想，让教师将自己的教学理念融入思想认识中，有效弥补个人备课的不足，提升优秀教师的教学经验，更好地送优秀教师的“传、帮、带”作用。

一次成功的教学科研活动让我们受益匪浅。坚持集体备课，不断改进集体教研方式，真正将集体教研成果落实到课堂中，提高课堂教学的有效性。

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