【教师招考】教师范文网：教案是实施教学的主要依据

三年级人民教育版汉语卷。2 课程计划

作为教师，经常需要编制教学计划。教案是教学的主要依据，起着至关重要的作用。我们应该如何写教案？以下是三年级人民教育版汉语卷的教案。2 由老师精心整理的范文网()，仅供参考，一起来看看吧。

三年级人民教育版汉语卷。2 课程计划

知识和技能目标：

1、 认识本课的11个生词，掌握“介绍、秩序、纠错、麦、长寿、攻击、顿、地雷、老婆、摇滚、亲”等11个生词。

2、阅读文字了解矿井如何查资料完成他对“蓝鲸”的研究，了解矿井所写论文的大致内容。

3、从阅读《采矿与矿山研究》中，让自己感受情感、感悟，甚至是研究和创造的冲动。

过程和方法目标：

1、 继续开展自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种阅读训练，引导学生在阅读的同时进行想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度和价值观目标：

从读《矿业研究》开始，我就有了感悟、感悟，甚至有研究和创造的冲动。

策略和方法：

合作交流，在阅读中感受。

教学准备：师生提前准备黄全宇。材料。

教学过程：

一、激发兴趣，介绍新课程

1、先把黄全宇介绍给孩子们，然后过渡到在国外上小学的孩子。

黄全宇，美国华裔教育学者。20xx年，出版《美国素质教育》，成为当年中国非文学艺术类畅销书第一本。20xx年，黄全宇出版了“新书”《美国的生存教育》和《美国的高考》。请向学生介绍其他人。

2、 揭示问题。

二、初读课文，来自学生的话。

1、学生自由阅读课文，遇到不认识的词可以向老师、同学等提问。

2、 使用新人物卡片展示课文中的生词，指定阅读，在火车上阅读。

3、这些话在群里解决，全班交流解决不了。

例如：“纠缠”；另外，“迈阿密大学”可以看图或者老师介绍；

（除了需要识别的单词和短语，学生还可以提出“投诉”等，老师会及时解决）

4、查看阅读情况：

教师指定学生朗读课文，听众可作习惯性评价。按名称逐段阅读课文，师生共同改正错误。只有正确、流利地阅读，才能更好地理解课文。

三、师生对话，诗歌鉴赏。

1、老师引导学生再读课文，“读课文知道什么？”

2、引导学生把握文章交流的重点，即对文中语言的品味和理解。（引导学生用自己的语言交流）

3、 了解到矿井要写蓝鲸研究论文，得去图书馆查资料。我父亲怀疑他儿子的能力。

4、矿山在妈妈的陪伴下借了很多关于蓝鲸的书，爸爸在矿山里查资料的过程中也学到了很多知识。

5、Jiang Mine Mine 完成了他的蓝鲸研究报告，这是我父亲见过的最短、最有趣的论文。

以上交流的重点是体会挖掘的认真和毅力，引导学生有感情地朗读。老师可以补充一些在美国学到的常识。（见参考书）

6、讨论：看完文后，有没有类似挖矿这样的研究成果？

7、你有什么想说的吗？

8、全文整体审核。

四、 记住字体，指导写作

1、 本课需要11个新字的知识，需要掌握“介绍、秩序、修正、麦、长寿、攻、顿、雷、老婆、摇滚、亲”等11个新字。在教学中要注意比较“介分”的前缀是“人”，而不是“八”。

2、 通过比较形声字的形状来记忆“命令、攻击、吨、地雷”等新字。

五、拓展、积累实践

带孩子去图书馆，或者带孩子走向富足的生活，问问父母、大人、邻居，或者一些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，像矿山一样完成自己的研究成果.

三年级人民教育版汉语卷。2 课程计划

教学目标： 知识与能力：理解诗歌的内容，知道自然语言指的是什么。

过程与方法：阅读、理解、体验大自然语言的神奇。

情绪、态度和价值观

1、 正确、流利、感性地朗读诗歌。

2、激发学生探索自然语言的兴趣。

教学重点：深情阅读课文，了解自然语言是什么意思，体会自然语言的美妙。

教学难点：学生对自然现象缺乏感性认识，有些句子难以理解。

课前准备：

1、课件。

2、查找有关“三叶虫”化石和“喜马拉雅山脉”的文字或图片信息。

3、 观察自然，收集有关“自然语言”的信息。

教学过程：

一、兴奋地导入和揭示问题

1、享受四季之美。

正是春暖花开的季节，大自然的万物都展现出无限的魅力。请小朋友和老师欣赏几张图片。展示课件（四季）

2、 揭示问题。

看完这些图片你有什么想说的吗？

是的，大自然是如此美丽和神奇！它包罗万象，色彩斑斓。每一个场景，每一种动物，每一种植物都属于大自然，是大自然的代言人。孩子们，不要以为人类会说话。大自然也有自己的语言。你刚才说的是大自然的语言。（黑板：大自然的语言）

3、质疑主题。

大自然的语言并不难理解。如果你仔细观察，你会发现这就是我们今天要学习的。一起来读题吧。看完这个话题，你想知道什么？

二、文字粗读，整体感悟

1、用图片听诗，大声朗读课文。

带着这些问题，让我们一起听听大自然的语言，仔细听，仔细看，你明白了什么？

2、全班交流。你明白了什么？

3、 自由轻柔地阅读这首小诗，想办法读懂人物的声音。

孩子们理解了这么多东西，真是太神奇了！把这首小诗多读几遍，你就会明白更多的东西。

读得好的孩子用行动告诉老师。孩子们会读，有几句话是宝宝想考给大家的。我们开火车去阅读它们。火车从哪里出发？

火车即将进入下一站。现在我们将在小组赛中朗读这首诗，每组只朗读一段。孩子们拿到书，火车从哪里出发？

4、试着用“大自然使用_________，告诉我们_________”这句话，并在同一张桌子上谈谈你所理解的。

5、谁愿意跟大家说呢？根据学生的回答，老师适合板书：简笔画（略）

三、文字精读，重点点评

1、学生自由阅读自己喜欢的部分，体验自然语言的魔力。

孩子们能理解的自然语言太多了。在这么多自然语言中，你最喜欢哪种语言？阅读您最喜欢的小节，并在阅读时思考您为什么喜欢它。（学生可以自由阅读自己喜欢的部分）

2、全班交流重点阅读

你喜欢哪种自然语言？找出并阅读给我们。

以第四部分为例，引导学生朗读。

（1)现在我们邀请大自然的语言。

(2) 快来阅读吧。

（3)你为什么喜欢它？

展示课件： 反问：蝌蚪在水中游泳，是不是像个黑色的“逗号”？

你对这句话有什么想说的？“蝌蚪在水里游来游去，像个黑色的‘逗号’。” 但我不是在这里说，而是用修辞的语气。让我们试着读一下修辞的语气。

（4)蝌蚪就像我们学过的逗号，太神奇了！这么活泼的小蝌蚪代表了一种自然语言，春天来到这个世界是多么的惬意。自己静静地练习阅读它，你能找到这些神奇而愉悦的感觉。谁想尝试？全班阅读。

（5)谁愿意再读一遍你喜欢的自然语言，说说你喜欢的原因。

3、欣赏大自然的语言，用音乐读诗。

大自然的语言是如此丰富多彩！现在就让我们一起感受大自然的语言吧！在美妙的音乐中阅读这些神奇的语言。

四、拓展、模仿书写、练笔

1、全班交流他们仍然知道的自然语言。

大自然的语言真的很棒！大自然的语言远不止这些，还有很多。在你的生活中，你还能在大自然中找到哪些其他语言？

2、欣赏图片，感受大自然语言的魔力。

你真的可以观察和发现！大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、用心思考的人才能发现它。老师邀请了许多自然语言来我们班。让我们一起欣赏大自然的语言。

3、 欣赏老师创作的小诗，引导模仿。

多么美丽！多么神奇的事情！现在老师忍不住想诗，想写一首小诗。但是我们应该怎么写呢？孩子们首先一起观察课文，看看课文中每个部分的写法是否相同？你发现了什么？通过观察，我们知道自然界有很多种语言，我们可以用不同的方式来写。

接下来，老师用他喜欢的方式写了一首小诗。你想欣赏我写的小诗吗？听。展示诗歌。

4、 拿出纸笔，书写大自然的语言。

您想以您喜欢的方式书写您收集到的自然语言，就像老师一样。让我们首先在一个简短的部分中编写一种自然语言。大家拿出纸笔，写下来。

5、 深情写字的孩子们读着自己的诗。

6、全班交流。

7、现在请下面的孩子阅读课文的开头和结尾。在中间部分，请舞台上的孩子们依次朗读自己的诗歌。原声带被大声朗读。听着，我们班的孩子们共同创作了一首小诗，孩子们都变成了小诗人。

五、总结文字，点燃希望

你写的多好！你们都是善于观察、善于学习、善于思考的孩子。只有这样你才能理解这么多自然语言。

老师希望你能这样坚持下去，与大自然对话，成为大自然的好朋友，发现更多大自然的秘密。

三年级人民教育版汉语卷。2 课程计划

一、 教学要求：

1、理解诗句的意思，感受春天的美景，欣赏作者对春天的赞美。

2、 利用视听媒体培养学生的理解能力、想象力、绘画能力和写作能力。

3、深情读古诗。

二、 教学重点：

读懂诗句，读懂古诗词所描绘​​的景物，体会作者所表达的思想感情。

三、 教学时间：一课时

四、 教学过程：

1、揭开问题，明确本课学习目标：学园不值得

2、问题：诗中的“园”是我们常说的公园吗？谁知道标题是什么意思？

3、介绍作者（使用网上资料展示作者情况）。

4、初读，大致了解诗的内容。

5、老师示范朗读。

6、学生和老师一起小声朗读，体会发音的准确性。

7、在课本中投影插图：学生自读诗歌，使用词典和插图来理解句子的含义，并标出不理解的单词。

8、文字质量，疑点解答。

（英：本义是“应该”，这里应该是“大概”或“大概”。

怜：珍惜。这个词被不恰当地用作“穷人”。

木屐：木屐下的横梁。

小扣：轻敲。

柴飞：柴门。

久：好久不见。)

9、 逐句逐句交流对诗的理解。

（大概是师父爱惜花园里的青苔，怕来赏园的人的木底鞋踩到青苔。我轻轻敲了敲柴门，没有人来开门好久了。园子里的春景关不上。看，一朵粉红色的杏花正从墙里探出头来。）

10、导读，读出诗的魅力：

教师阅读、仿生阅读：自读、指读、合读。

（英莲/奇特/殷/苍墨，小寇/柴飞/九/不开。春/满园/关不上，一枝/红杏/出/出墙。）

11、 激发想象力：

①. 诗人没有进入花园。他怎么知道花园里已经布满了春色？

②. 花园里的场景是什么？（4人小组讨论）

（有柳树和各种美丽的花朵；有蝴蝶和蜜蜂；有浓郁的花香等）

12、 在屏幕上显示这首诗的内容。（学生按诗作画）

13、交流：项目学生画图，师生点评。

14、 尝试：把这首诗改成你自己的话（可以是诗也可以是散文。）

15、 实践，交流，评论。

16、 背诵经文。

17、总结：作者虽然进不了门，却感受到了春天的美好。今天，通过学习和体验诗歌，我也感受到了春天的气息和美丽的春景。

五、 作业：背诵并口述“花园不值得”。

三年级人民教育版汉语卷。2 课程计划

一、简介：

新课程标准强调“独立、合作、探究”的教学方式，从封闭课堂到开放课堂，强调主动资源的开发利用。在本课程的教学中，我们将充分挖掘学生现有资源，营造独立、合作、可控的学习环境。课堂上的大部分时间是学生有效自主地获取知识，学生积极参与广泛。不满足于文字，它体现了语言的延伸。老师的指导和引导起到穿针引线的作用，拉近了学生与课文的距离，让学生走进课文，从感受中思考，从启蒙中阅读，并加深对课文的理解。同时，教师发挥组织者和引导者的作用，达到阅读教学的目的。

二、 教学过程：

1、导入新课程。

师：下大雨，同学们有没有和大人一起带伞？伞向谁倾斜？为什么？今天我们将学习第三课“倾斜的伞”，看看这把伞在哪里。有什么动人的故事。

2、粉丝朗读老师的音乐。

思考：文中主要写了谁和谁？全班交流。

3、第一次阅读课文，记住生词。

（1)自由朗读课文，努力记住生词。

（2) 小组合作学习：小组长会带领大家学习不认识的生词。

（3)查看群学习情况：（群汇报：开火车时读新字，说说认出了哪些字）

4、朗读和感受。

（1)第二段一、：小声朗读，看看你知道什么？感受我牵着爷爷的手臂在雨中的喜悦。我应该读什么样的语气？

再读自然段第一段，师生评价。

（2)自然第三段：按名字读，想一想：从哪句话能感受到爷爷对“我”的爱？拨：“爷爷笑而不答”。

性格基调指导师生评价。

（3)自然第四段：回家发现了什么？语气指导

一小群人读了3、的第4段。读完后，同学们互换角色再读一遍，读完互相评价。

（4)自然第六段：理解和引导重音。一起阅读

（5)第一7、8、9自然段：自己练读初中语文备课教案范文，感受丹丹对爷爷的爱。

5、再读一遍，启发你的思考。

指导学生谈论课文中那些会给你留下最深刻印象的词或句子，并谈谈他们自己的看法。（抓住“伞歪”、“总是半干半湿”，把爷爷的笑容描写两次，让学生体验

三年级人民教育版汉语卷。2 课程计划

【单元教材解析】

本组围绕“世界是每个人，各国人民是一个家庭”的主题选择了三个讲座，一个略读文本和一个学习区。群内体裁多样，内容丰富，文章丰富。人与人之间的真情与爱。

“太阳是每个人”的标题暗示“世界属于每个人”。来自世界各地的孩子们，在同一片蓝天下，共享着阳光的温暖，共享着世界的和平，共享着社会的安宁。

“五星红旗”赞颂爱国精神。在文中，我尊重和热爱国旗的表现初中语文备课教案范文，以换取别人对“我”的尊重。

《卖木雕的小伙子》这篇文章在南非写了“我”，想买个木雕，可惜买的太重了。卖木雕的小伙子见“我”是中国人，就给了我一个小木雕。此次募款盛赞了青年人美丽的心灵和中非人民之间的深厚情谊。

《中国国际救援队，真棒》改编自一则通讯。讲的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出救援队驰援灾区。传播是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见解及时、详细、生动的报道。它不仅解释了正在发生的事情，还解释了事情的来龙去脉，以及情节、细节和相关的环境气氛。

【单位总体目标】

1、理解课文内容，积累词句，能写生词。

2、分析文章内容，通过人物的言行体验人物的内心活动。

3、 感受世界人民之间的纯真情愫，意识到各国人民需要相互关心，世界会更加和平、稳定和发展。

【单元教学建议】

本组课文的教学可以从以下几个方面进行。

引导学生多读书、多思考、多体验，深切感受人与人之间纯洁美好的情怀，了解世间和平之人的幸福。

引导学生结合生活现实和语境理解单词，通过体验关键词和句子来感知课文内容。

在每节课结束时，可以引导学生扩展课文内容，结合自己的经历或读过的国家之间的感人故事，感受世界和平带来的快乐和幸福。

【单元教学时间】

“太阳是每个人” 2 课时。

“五星级红旗”2课时。

《卖木雕的男孩》2课时。

《中国国际救援队，厉害了》1课时。

《中国园》4课时。

三年级人民教育版汉语卷。2 课程计划

教学目标：

1、 正确、流利、感性地阅读课文，理解关键句子的意思。

2、明白小洛头虽然身陷困境，但对自由生活有着无限的追求和向往。分析小萝卜头捕捉和释放小虫的心理变化。

3、从“骄傲”（例中学）、“若有思”（练习和领悟）两个词展开想象，填空课文，了解课文内容，体验心理活动的字符。

教学难点：

想象一下“骄傲”和“思考”这两个词来填补文中的空白。

教学过程：

一、审核和审核

1、同学们，上节课我们遇到了一个孩子，他是吃着发霉的米饭长大的，不知道糖是什么味道的。他是我们的同龄人——小萝卜头。今天，让我们继续关注小萝卜头，感受他不平凡的人生！

2、 文中的主要故事是谁说的？

设计意图：感性介绍，调动学生积极性，复习课文内容，帮助学生理清课文思路。

二、 品味阅读文章，实例学习

1、找到学生阅读学习计划第一部分的要求。

2、学生默读，老师检查并要求默读。

设计意图；默读是三年级学生的初级阶段，要培养学生正确的默读习惯。

3、报表显示：

预设：

（1)对小虫子外观的描述，对阅读有启发，引导阅读。

（2)小萝卜头用双手轻轻托住小虫，免得它伤到它。（小萝卜头的动作描述让我觉得很谨慎。）

（3)立春以来，这样的虫子很多，常年常撞酒吧，陪伴无法呼吸自由空气的人。

（失去自由的人看到飞虫很亲切，虫子似乎很懂事，知道要陪伴这些被长期囚禁的人。）

（4) 又飞来一只，并肩而立，故意傲然爬在人前。

抓住“骄傲”和“肩并肩”这两个词，并意识到小虫子可能在想什么？

错误可能在想：我有（），你没有（）。我可以（），你不能）。我可以（），你不能（）。

老师总结法：

设计意图：以支持学生的方式填补课文空白，降低难度，通过多种选择拓展学生的想象力。

三、填空，实践启蒙

1、小萝卜头这么喜欢虫子，怎么又放了？

预设：

正要合上盒子的时候，他忽然瞥见了那只虫子，不安地在盒子里爬了起来。啊，它失去了自由。小萝卜若有所思地停下了手。

（学生也可以用自己的话）

2、“思考”二字拓展了想象力，填补了文中的空白。

3、学生练习写作

4、展示学生作品

5、老师总结

设计意图：体验情感，从说话到写作，写作是阅读知识的巩固和发展，是一个知识转移的过程。

四、 布置作业，迁移

”小萝卜头大概刚下完课。他把每天看的书放在栏杆边上，双手抓住栏杆比他高半个头，踮起脚尖看着白府墙外的群山.”

小萝卜头会看到什么？可能想到了什么？动笔。