最新版：(统编版)二年级语文上册表格式教学设计_二年级语文_语文_小学教育_教育专区

（统编版）二年级语文上册表格式教学设计 第一单元教材分析 一、教材解读： （一）教材特点 1、内容方面： 作为本册的开篇单元,本单元所选的课本内容紧密结合大自然中。 课例安 排为《小蝌蚪找妈妈》 《我是什么》 《植物妈妈有办法》 《语文园地一》 。不管 是课本、古诗还是童谣,入选的内容都从不同的视角讴歌和赞扬了大自然的 事物。 教师鼓励学员发现:本课本不再像一年级教材那样全文注音。 使学生知道: 有这种的差异是因为同学们识字量降低了,识字能力提升了。激发学生学习 的自豪感和兴趣。 那么同学们在阅读中见到生字怎么办呢?教材每页下面, 用精致的照片映衬着本课出现的字词。这里的认字有拼音,是同学们识字、 阅读的助手。当我们读文碰到不了解的字时,可以在这里查。 这样鼓励可以 使学员确立学习的目标,掌握学习的方式,激发学习的热情。 2、语言表达特征： 本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简单优美的词汇，还 有诗意深远的诗词，朗朗上口的童谣，表现了自然中事物的差异规律。 （二）教材位置 学习本组教材， 应调动学生观察大自然的兴趣，引导学生留意观察事物的变 化规律；注意鼓励教师养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒 学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养教师合作学习的习惯，预 习的习惯跟认真书写的习惯。

在识字教学和阅读教学中，要加强学生的范写和范 读。 二、学情分析： 这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识 字方面，通过一年级的学习，学生已经具有了识字能力，但是学生之间，在识字 能力跟识字量上存在着较大差距。 根据成人活泼调皮， 注意力不长久的年纪特点， 低年级语文课堂要加强趣味性。 三、教学目标: 1 本组共要认识 62 个字，会写 42 个字。 2 正确、流利的跟读课文，感悟课文内容。 3 能背诵指定课本，或自己偏爱的个别。 4 知道大自然中事物发展的规律，懂得善待动物，爱护自然。 5 继续鼓励教师养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒教师在 识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。 6 继续培养教师合作学习的习惯，预习的习惯。 7 继续培养教师认真书写的习惯。 四、教学重、难点： 识字，写字，朗读感悟。 巩固识字，规范书写。 五、课时安排： 1 2 课时 2 2 课时 1 （统编版）二年级语文上册表格式教学设计 3 语文园地一 2 课时 3 课时 共 9 课时 1 小蝌蚪找爸爸 一、教材解读： 《小蝌蚪找妈妈》 是新修订的部编人教版二年级上册中的第 1 篇课文。

这是 一篇充满趣味的短文， 一群天真可爱的小蝌蚪在寻找父亲的过程中，不知不觉变 成了小青蛙， 并帮助父亲一起捉害虫。教材以童话故事的方式展现了兔子生长过 程的科学常识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 二、学情分析 一年级的教师在经过一个多学期的学习，能够借助音标读课本，大致知道课 文的梗概。特别是有关童话故事，更可打动学生。这篇看图学文以简单的文字生 动地描写了小蝌蚪找父亲的独白，同时向学生描述了小蝌蚪是如何成为兔子的。 课文中人物角色众多，语言生动趣味性强。当教师朗读这篇短文的之后，一定会 受到感染，在有声有色的朗读中必定会体会人物情绪二年级上册语文表格式教案，读准相应语气，增强教师 对自然科学的兴趣 三、教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得要 该保护青蛙。 2、学会本课的 14 个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、 捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的含义。 3、能按问题的提示扩写句子，把单词写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌 蚪是如何成为青蛙的。 4、会分角色朗读短文，能默写课文最后两个自然段。 四、教学重点与难点： 1、教学重点：学习字词新词，能分角色有情感地朗读短文，懂得青蛙是抓害虫 的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程及其在不同阶段的形态差异。 五、教学时间：3 课时 六、教学过程：第一课时（电教课） 七、教学步骤： 教学环节及设计 意图 教学过程 二次备课 2 （统编版）二年级语文上册表格式教学设计 一、 导入 利用小孩喜欢猜 谜语的特质，我引 用了两则谜语，既 增加了趣味性，又 使学生在谜语中 认识蝌蚪、青蛙的 特点，还起到导入 课题的作用。 学生各自交流自 已的方式。鼓励他 们用自己喜欢的 方法了解生字。有 的可以猜测读，有 的可以问老师、老 师，有的可以做记 号等，同学读时认 真听等 一、激趣引入 1、猜谜语 1）小鲤鱼二年级上册语文表格式教案，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池 塘里面游啊游（小蝌蚪） 2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息， 夏天它捉虫（青蛙） 2、谈话引入 3、板书课题 二、初读课文。 1、要求：边读边把生字划进去，多读几遍， 把它读正确。 这是个特别有趣的故事， 有趣在那呢？自 己到课文中去找一找。 2、检查初读情况。 生字词出示： 蝌蚪 池塘 脑袋 甩着 鲤 鱼 乌龟 披着 短了 蹲着 碧绿 肚皮 鼓着 （1）按照课文读一读，即带拼音。

（2）看着黑板读一读，不带拼音。 （3）字形的教学：你记住了这些字，是用 什么方式记住的？或是你觉得这些字非常 难写，需要你们帮忙的？ （4）我说你做：师说脑袋生指着鼻子师说 甩着生做动作 （可以用手表示） 蹲着、 肚皮、 鼓着、短了 （5）送生字回家。 过渡： 大家终于无法把生字更正确地 念出来了， 那可把课本读正确读通顺吗？全 体起立，如果有错了，你就坐下来读。 教学环节及设计 意图 教学过程 二次备课 第二课时：认识蝌蚪和兔子，了解乌龟生 长过程及其在不同阶段的形态差异。 （一）小蝌蚪的样子。 1、读课本第一自然段，边读边划。 2、读一读句子。 3、画一画小蝌蚪的样子（为了场景的美观 你可以加进一些事物） 。 小蝌蚪游来游去。 （1）小蝌蚪在那里游来游去？ 指导学生看图，体 （2）小蝌蚪在哪里怎样