第一课时一、组织教学二、复习《小牧笛》边唱边表演

第一课一、组织教学二、边唱边唱边复习《小牧羊笛》三、新歌教学1、介绍老师：每个人都有自己的妈妈，你懂的你妈在他心里最牵挂和牵挂的是谁？盛：自由回答 老师：现在，让孩子们听一首歌《妈妈的心》，然后告诉我这首歌唱了什么？以什么速度唱歌？2、听录音师生交换上述问题。3、听录音，两边唱歌，学生轻轻哼着录音。注意区分：5 3 3. 1 │2 3 0│ 妈妈的心5 3. 3 │2 3 0│ In my heart 4、Sing with the Qin 5、 问：有你找到了一个“0” 在比分上？黑板上“0”的解释：rest，rest在音乐中用于表示停顿，在编号的乐谱中，用“0”表示，“0”为四分休止符（在黑板上）。这是一个镜头。6、巴掌节奏：ХХ 0∣ХХ 0‖0 ХХ∣0 ХХ‖ “0”先说“停”巴掌，然后在心里默念巴掌。7、再听录音扇，轻声唱。要求：看到乐谱上的“0”停止师生讨论：剩下的“0”在这首歌中的作用是什么？你表达什么样的心态？教师总结：这里的四分音符表达了孩子与母亲之间的爱。第二课一、组织教学二、继续学习《妈妈》

2、范畅老师，学唱唱，唱第一段，练第二段，一起唱。打击乐合奏由打击乐两部分组成。教师演奏旋律，学生用打击乐进行合作排练。有的学生唱歌，有的跳舞，有的用打击乐器演奏了《母亲的心》。分组展示，师生评价。三、听《妈妈的歌》1、导入：老师又带来了《妈妈的歌》。听完之后，说说歌曲的内容？2、先听听师生交流歌中体现的内容。3、介绍人：这是一首云南纳西族民歌。纳西族是中国西南地区的少数民族。他们主要居住在云南省丽江市纳西族自治县。民歌用“Ahabara Tune”来表达对母亲的善意。歌声。4、重播问题：这首歌是男声唱的吗？女声还是童声？同学们再次交流5、，听同学们一边看歌词一边轻声哼唱音乐教案范文，感受母爱。四、总结，再见老师和同学们。第三节课，一、组织教学二、复习《妈妈的心》1、指定学生演唱，其他学生边唱边表演三、评价2、听声音从低到高唱1、 导入：我们来比较一下谁的耳朵最好，在比赛前唱出以下音符。< @2、Produce：6 1 2 3 5 6 要求：学生一边做手势一边唱歌。3、 老师播放上面的音符让学生听，把图片上的卡通人物一一找出来。4、根据卡通人物的大小，把声音从低到高排列，唱得准确。5、学生的黑板，其他学生在课本上由低到高的顺序书写。并用手势唱出“6 1 2 3 5 6”的音序。其他学生在他们的教科书中按照从低到高的顺序书写。并用手势唱出“6 1 2 3 5 6”的音序。其他学生在他们的教科书中按照从低到高的顺序书写。并用手势唱出“6 1 2 3 5 6”的音序。

四、《唱给妈妈的摇篮曲》1、 导入：讲故事，播放背景音乐《给妈妈唱的摇篮曲》，把我们的故事配成一首歌唱出来，好吗？2、 展示歌词，让孩子们选择歌词并尝试编译。小组讨论后可以派代表唱，其他同学评论。师：老师，这里还有一段旋律。请听听。它的心情如何？听范唱歌录音，学生交流。3、 你能用行动表达这首歌的情感吗？听录音，学生自由表演4、然后听录音。听完之后，告诉我是谁在唱摇篮曲？你为谁唱歌？同学们与“陆”交流5、 哼着曲子6、播放录音，轻哼着找自己喜欢唱的词组，唱给大家听，指定学生评论。如果他不会唱歌，谁能帮助他？专心演唱：3 5 1 7 6 │ 5 —│ 月儿首唱准贝斯《5》 3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 — │ 2. 0 │ 准贝斯在妈妈的房子《5》、《遣散》、《2》都唱够了。最后哼唱的音符一定要唱准，唱的时候眉毛微微扬起。依次和秦一起唱7、。孩子们看到妈妈辛苦了，累得睡着了，就拿桌子当摇篮，边唱边唱，说明孩子们怎么样了？学生们通过交流表达对母亲的爱和夜晚的宁静。他们应该用什么样的情绪来唱歌？速度？多媒体演示，让学生选择。

用深情和柔和的情绪缓慢而深情地唱8、。看歌词。问：这首歌有几个人物？学生交流 你能把歌词改编成一个故事并告诉大家听吗？学生讲故事，老师播放背景音乐。你能表演你刚才讲的饥饿故事吗？提示：表演中有多少个动作？以小组形式合作设计表演，并以小组形式展示教师和学生的评价。9、学唱乐谱师：这首歌的情绪表达最重要的因素是歌曲的旋律写得好。让我们一起唱出它的旋律。范老师让学生慢慢地连续唱成段落。10、开发者：看到妈妈这么努力，除了给她妈妈唱摇篮曲，我们还能做什么呢？学生交流（不再麻烦好妈妈，自己做自己的事）集体演唱表演《不再麻烦好妈妈》。五、第四课时总结一、组织教学二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》指定学生边唱边唱边听音乐边评三、听《陆冰花》和《小白菜》1、 老师：今天老师又带来了两首歌曲《陆冰花》和《小白菜》，孩子们听完后请告诉我们这两首歌的内容是怎样的？2、师生交流老师：这两首歌的名字是两位导演翁的名字，一是《陆冰华》，一是《小白菜》。这两首歌都是关于我妈妈的。，但是背景不同，谁能分析一下？请再听一遍。3、重听这两首歌。师生分析讨论两首歌曲的不同背景。

师：你觉得这两首歌怎么样？学生：自由回答幻灯片，展示图片供学生选择。4、 问：这两首歌的演唱风格有什么不同？再听一遍，和心中嗡嗡作响的录音师生一起讨论唱法。5、 师生总结：这两首歌的异同。四、听声级辨别1、复习《6 1 2 3 5 6》要求：边唱边做手势3、上的卡通人物根据卡通人物的大小，由低到高排列，学生在黑板上唱歌。其余同学将课本中的声音从高到低排列，用手势唱出“ 2、游戏规则 格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任何点名，也可以是模拟动物的声音。等。“0”代表休息。老师示范3、 方法：可以任意方向跳进A格。老师拿着球棒，学生跳格尝试B。学生拿着球棒，分组比赛，看哪一组最准确 C。轮流从不同方向跳跃。六、总结，再见老师和同学们。2、游戏规则 格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任何点名，也可以是模拟动物的声音。等。“0”代表休息。老师示范3、 方法：可以任意方向跳进A格。老师拿着球棒，学生跳格尝试B。学生拿着球棒，分组比赛，看哪一组最准确 C。轮流从不同方向跳跃。六、总结，再见老师和同学们。老师示范3、 方法：可以任意方向跳进A格。老师拿着球棒，学生跳格尝试B。学生拿着球棒，分组比赛，看哪一组最准确 C。轮流从不同方向跳跃。六、总结，再见老师和同学们。老师示范3、 方法：可以任意方向跳进A格。老师拿着球棒音乐教案范文，学生跳格尝试B。学生拿着球棒，分组比赛，看哪一组最准确 C。轮流从不同方向跳跃。六、总结，再见老师和同学们。