秋天的雨教案设计及设计理念和思路学习——好资料

秋雨教案设计理念与思路学习————好教材《秋雨》教案设计与设计思路与思路 教学目标：1、认识6个生词，写13个生词, 正确读写单词。2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文，并背诵你喜欢的部分。3、积累好词好句。教学难点：了解课文捕捉秋雨的哪些景物特征。教学过程：第一课一、介绍新课：（一）老师：同学们，我们之前学了很多关于秋天的词，能不能讲讲？学生自由发言，老师在黑板上随机写下单词，并将单词分为两类。

标记节号。2、 思考：秋雨带给我们什么？读课文思考，理解课文的主要思想。3、 按姓名回答。（二）预习检查，1、课文有多少自然段？按名字回答。2.学生通过命名阅读、小学教师阅读、一起阅读来学习生词。3、生词检查：（1）在学习课文的过程中，你认为哪个汉字最难？（重点教学：“题目”）学生分析自己课文中汉字的读音和字形。自己，理解“标题”的意思。（2）显示标题，正确读音，明确标题是左中右结构。（3） 替换单词并理解单词的含义。（4）剩下的生词和生词都正确。（大声朗读时，提醒孩子““范”是复音字，读这里的第一个音。）（5）读完课文后，交换课文的大意。学生回答，老师总结：秋天给我们带来了：五彩斑斓，水果芬芳，冬天的讯息。三、读懂美好，感受其中的意义秋：（一）看完课文，你最喜欢哪个自然段？给学生起个名字进行交流。（课前了解，学生的兴趣大多集中在二、三个自然段。）学习的好材料—————好材料（二） 重点学习第二自然段。1.学生默读课文的第二自然段，将喜欢的句子标准化，并尝试说明喜欢的原因。2.学生可以自由谈论自己对句子的感受，鼓励他们大胆提出自己的意见。指定学生来回答，并谈论句子中使用的修辞。3、 点名交流，老师随机添加补充，鼓励他们讲清楚自己喜欢的原因，并指导他们带着感情大声朗读。指定学生来回答，并谈论句子中使用的修辞。3、 点名交流，老师随机添加补充秋天的雨教案范文，鼓励他们讲清楚自己喜欢的原因，并指导他们带着感情大声朗读。指定学生来回答，并谈论句子中使用的修辞。3、 点名交流，老师随机添加补充，鼓励他们讲清楚自己喜欢的原因，并指导他们带着感情大声朗读。

指示自己读出不同的感受并添加动作。4.采用多种阅读形式，如男女比赛阅读、一起阅读等。（三）书声响亮，加深感情：师生合作介绍第二段，在阅读中品味语言，感受秋天的意义。学生尝试模仿写句式. 师生共同阅读第二段，读出他们对秋雨的独特感受。四、模仿写作句型：秋天给了谁什么颜色，怎么样？说出你自己的诗句在音乐响起，系列组成一首小诗。第二课一、复习复习1、听写检查生词和生词的掌握情况。2、 鼓励学生以多种方式背诵自己喜欢的词段。二、自读课文，感悟内容1、老师引述：秋雨就像魔术师拿着一盒五彩缤纷的颜料。她把秋天的田野染得很漂亮。接下来，请再读一遍正文2、3的两段自然段子，看看秋雨里还藏着什么？2、学生自学：要求学生阅读准生词和句子。3 再看文，看看秋雨里还藏着什么？2、学生自学：要求学生阅读准生词和句子。3 再看文，看看秋雨里还藏着什么？2、学生自学：要求学生阅读准生词和句子。

3、 使用命名朗读、竞赛朗读等方式，激发学生大声朗读，丰富学生形象。三、交流感受，丰富想象1、拼吴，想象第三自然段。一种。老师指导：谁能告诉你第三自然段秋雨里还藏着什么？湾 同学交流后，让同学们想象一下“很多香”：秋雨里还藏着什么香。C。展示句子“孩子的脚经常被气味吸引”。读完后秋天的雨教案范文，请学生谈谈孩子的脚是如何被气味吸引的？d. 换个角色，让同学们进一步想象和交流感受：如果你在果树下或花丛中，你最想做的是什么？e. 让学生以这种美好的情感阅读自然的第三段，让学生评价谁读得好，从而促进阅读。2、Pin Wu，想象第四个自然段。一种。老师转移话题：秋雨不仅带来色香味，更关心人！谁会读第四段？湾 很多同学在读书起名后，可以请同学们说说，在秋雨中吹起金喇叭，有什么想对好朋友说的吗？精品教材学习——好教材 c．在引导学生具体而丰富的想象之后，可以进一步调动学生的经验积累，让学生谈谈：你知道其他动植物是如何过冬的吗？d. 语言培训：

又出事了？（教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生课后开展观摩活动，为中式园林的教学活动做铺垫。​​）五、学写新字，复习课堂新字：梨、凤梨、梁、金、杨 作业设计： 作业：1、读拼音，写字。2、比较，然后组成单词。3、 复制作业：完成“学习乐园”。黑板设计：秋千字，秋雨，五彩缤纷 杨作业设计： 作业：1、读拼音，写字。2、比较，然后组成单词。3、 复制作业：完成“学习乐园”。黑板设计：秋千字，秋雨，五彩缤纷 杨作业设计： 作业：1、读拼音，写字。2、比较，然后组成单词。3、 复制作业：完成“学习乐园”。黑板设计：秋千字，秋雨，五彩缤纷