出国留学网范文：有关教育的故事（一）-乐题库

教育叙事就是讲述关于教育的故事。它是教育主体叙述教育教学真实情况的过程，其本质是通过讲述教育故事来认识教育真谛的一种研究方法。以下是留学网范文专栏中的范文，供大家整理小学音乐教育的叙事范文供大家参考。我希望它会对你有所帮助。更多详情请点击留学网查看。

小学音乐教育叙事样本1

音乐课一般是学生们非常喜欢的课，因为他们觉得上音乐课比较容易。他们只需要边唱边唱。他们没有像汉语、数学和英语那样复杂的知识。他们需要阅读、写作和写作。班级要求非常严格。所以，对于小学生来说，音乐课就像是一个可以弹奏的放松课，班级纪律比较松散。但是音乐课真的那么简单吗？当然不是。

音乐课程的目标要求通过教学和各种生动的音乐实践活动，培养学生对音乐的兴趣，发展音乐体验和鉴赏能力、表演能力和创造力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，培养高尚情操。从这个角度来说，上一堂好的音乐课并不是一件简单的事情。

因此，我的目标对象是形象思维、好奇、积极、模仿为主的低年级学生。擅长运用孩子自然的声音和灵巧的身体，采用综合的方法，将歌、舞、图、游戏相结合。直观的教学。

乐谱是记录音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的音乐阅读能力，有利于音乐表演、创作等教学活动。因此，在音乐听觉感知的基础上阅读乐谱，在音乐表演活动中使用乐谱也是必不可少的。下面我只和大家分享一下我在带孩子学习量表的教学内容上的感受。

一、我发现了一个问题

开学第一堂课，我带学生认识音阶，但小学生基本没有音阶概念。唱歌音阶就像阅读音阶。感觉很无聊。学生的学习积极性显然不高。课堂气氛显得很沉闷。一些学生开始做小动作，互相窃窃私语。班级秩序有点乱，但我没有经验用喊叫的方法来维持班级秩序，最终导致班级混乱。

二、分析问题

回去后，我先咨询了老老师。我发现这个特点在音乐课上很常见。学生在课堂上很懒惰，对音乐课不够重视。有时老师想讲乐理，却不能引起学生的兴趣，导致课堂秩序混乱。，所以就只是放音乐，听歌唱歌，然后听歌唱歌，让学生的嘴不能闲着，课堂秩序会更好，但这并不能激发和培养孩子对音乐的兴趣，更不用说培养他们对音乐的认知。力量、想象力、创造力，体验音乐之美。于是我改变了立场，站在学生的角度思考我的教学方法。我发现如果我坐在那里唱那些非常抽象和单调的音符，我就不想唱歌了。

三、解决问题

于是想在网上找一些音阶的教学，找到了一个《音阶之歌》的视频，里面有一群孩子用文字和动作来说话和唱音阶，这样每个音阶的水平出现在身体的各个部位，例如：触摸你的小脚，做

做做做，触摸你的膝盖，重新重新重新重新

?? 生动的歌声表演让我情不自禁地唱起来，更别说一群活泼的孩子了。

我把这个视频带到了下一堂课的班级。孩子们看到视频，迫不及待的模仿起来，小嘴嘟囔着。每次说完，我都高兴地再说一遍。班上的每个孩子都跟了上去。视频很过瘾，忍不住一边唱一边跳。看着他们幸福的笑容，我感到很欣慰，也调动了每个学生的积极性。但看完视频再看黑板上的秤，还是显得单调抽象，有些孩子的目光又开始飘了。

是的，有些人现在还沉浸在《天秤之歌》的欢乐中，完全不注意黑板上的天平。我又开始感到无助了。我该怎么办？怎样才能让黑板上的秤变得生动，吸引学生的注意力？

我突然想起以前的音乐老师把音阶比作“楼梯”，所以我立即在黑板上画出了台阶。孩子们好奇地抬起头，问我这是什么？我看着孩子们。带着好奇的眼神，我以为他们终于引起了他们的注意，我很高兴。我趁机说：这是音乐阶梯，同学们要不要跟我一起爬？孩子们迫不及待地说：是的！那就让我们一起唱起每一个梯子的名字，一起慢慢地、轻轻地走。爬。就这样，孩子们对唱歌更感兴趣了，都认真地“爬”了起来，唱歌的音高也比较接近，所以孩子们在我的“楼上”和“楼下”里唱了很多音阶。有比较。遍。在这个过程中，我还让孩子们伸出小手，让他们跟着我们的声音上楼梯下楼梯。每个孩子都兴高采烈地伸出小手，边划边唱着音阶。

四、 另一个问题

但是问题又来了。我以为这样唱完音阶，孩子们就能掌握每个音阶的名字了。没想到孩子们会跟着唱，只是随便挑了一张纸条问起名字。全班都没有。有几个学生可以回答。看来同学们只是在形成思维定势，并不真正知道每个量表的卷名。他们如何区分每个音符的卷名？

五、解决问题

我觉得孩子们可能不够熟练，所以需要按顺序唱音阶，所以我想到了一个循序渐进的方法，用“跳楼梯”唱歌间隔游戏，分别按第二和第三个音程. 唱音阶，就是每隔一跳，看谁跳得准。这个小游戏引起了孩子们的兴趣。每个孩子都害怕不小心“跌倒”，因为害怕跳跃而专注于“跳跃”。错误的。在这个过程中，孩子们几乎可以准确地唱出每个音阶的卷名。为了巩固尺度卷名，我还用了“开火车说出卷名”的小游戏，让每个学生按座位顺序说出来，老师随意指出最后，哪组学生说的比哪组学生说的更正确，那组学生集体颁发了一个小印章。这场比赛不仅提高了孩子们的学习积极性，也让所有学生都能参与到音乐活动中，感受集体活动的乐趣。

六、 另一个问题

现在全班基本上可以随意唱音阶名了。我有点自豪，让孩子们更难。既然大家都耳熟能详了，那我就随意展示一首简单歌曲的谱子，让他们自己唱吧。没想到，期望越大，失望就越大。有些孩子只会唱前几个音符，而后者却无法做出反应。有些孩子甚至在看到一个数字时都不会立即抬起头。看到这种情况，一种挫败感油然而生。我该怎么办？做？我的脑子一片空白！

七、分析问题

仔细想想到底是哪一部分问题错了，为什么我把它放在编号的乐谱里，我一个人唱歌，为什么我没有认出来？我记得刚学音乐的时候，我知道所有音阶的卷名，但是当我把它们放在编号的乐谱中时，我无法对它们做出反应。因为我需要滚动名字，所以我必须注意音高和节奏。也是一塌糊涂，经过一段时间的实践，我逐渐学会了。大人都是这样，更何况是低年级的小学生！可以采用什么样的方法，让学生尽快熟练掌握编号的乐谱和音高？

八、解决问题

想了想，打算先从量表入手，画一个“阶梯”的量表，从按区间问卷名，到随机抽选提问，再按笔记顺序提问。一首歌的记谱法。名字，这样的歌是“简单”完结的，像《两只老虎》《小星星》。

唱完单曲谱，学生就知道是哪首歌了。每当孩子们随意唱一首简单的童谣时，他们就特别开心，很有成就感。但是这样唱节奏稍微复杂的歌曲，旋律感就不强了。于是我有节奏地叫出名字，让学生们按照我的节奏唱歌。同学们都很感兴趣，给旋律赋予了节奏感。这样，孩子们基本掌握了几首简单的童谣的乐谱，最重要的是给了学生阅读音乐的信心，让他们觉得音乐阅读不再是一件枯燥无能的事情，他们可以从阅读音乐中找到乐趣、自信和成就感。

总之，音乐教育必须贯穿整个教学过程，激发学生的学习兴趣。只有重视音乐兴趣的培养，音乐教学的任务才能顺利完成，真正达到“育人”的目的。教师要运用各种方法和手段，让学生在愉快的氛围中接受音乐教育，把音乐课变成学生主动学习的课堂，让音乐课真正“有趣”起来。

小学音乐教育叙事样本2

我教小学音乐很长时间了。回顾我的教学经历，有很多值得反思和总结的地方。

刚来的时候，我就在想我应该如何教我的学生，如何适应新教学目标的要求，如何充分利用和实践新课程改革。如何将在学校学到的理论知识应用到教学实践中？什么？果然，我的担心不是多余的。一开始的教导并没有我想象的那么简单。我一直把在师范学校学到的东西运用到教学中，却忽略了一个重要的点：农村孩子和城市学生。孩子是不同的，比如：接受能力、实践能力、小学生的自信心等等。此时，我并没有特别注意教学设计，所以基本没有达到最初的教学目标。经过两周的工作，我发现我的设计总是与学生不协调？教学任务不能完成，目标也很难。于是根据学生的心理特点，改进了自己的教学设计，选择和探索了更适合农村孩子的教学模式。主要有以下几个方面：

一、 纠正学生对音乐学习的态度

在我的音乐课开始时，我发现有些不对劲。大家都以为音乐课就是所谓的“豆芽课”。更不用说对音乐知识的渴望。更夸张的是，我上音乐课的时候，很多同学都把作业拿出来了。不管我在哪个班级，听的同学还是动了动嘴巴，不听的同学根本不在。在这个班。我很担心这个。我该怎么办？小学音乐教学目标明确规定，必须掌握一定的音乐知识和基本技能。要培养对音乐的兴趣，树立终身学习的愿望。学生甚至没有学习这个的想法。我怎样才能让他们学习？最后，我认为我应该激励每个人有兴趣地学习。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生近距离接触音乐、享受音乐、用音乐美化生活的前提。教师应在教学的不同阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特点，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方法，激发和培养学生的学习兴趣。

（1)增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课。不仅要求老师具有高度的敬业精神、口头表达幽默、强烈的动机等外在素质，还要老师的内心 爱感动人心，穿衣打扮，用智慧感动行动。爱和责任是老师必备的东西，所以老师上课学生不听话的时候，切记不要生气，爱他，关心他，一个提醒就够了，这个时候他会觉得不好意思，所以注意力自然会来找你。然后做一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生的好奇心。其中是老师。课堂要以学生为中心，多师生互动，把学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放在重要的位置小学音乐教案范文，开心的时候自然会学。

（2)增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过，“我认为，对于一切，只有爱才是最好的老师。它远不止是一种责任感。”如果孩子们自己对音乐感兴趣如果你有兴趣，你不需要老师花太多时间提醒她，但他想自己学习心理现象。音乐理解等。学习。

二、 课堂纪律管理

作为教师，要把握学生的心理特点，才能有效地规范课堂纪律。低年级的音乐课，刚开始的几十分钟，同学们的配合还算不错，但很快课堂就变得“忙”到难以收拾。这学期我主要从事低年级教学。记得上第一节音乐课时，因为对6-8岁孩子的心理特征不了解，所以没有在上课前15分钟进入主题，弄得课堂很吵。那个时候，我只有发脾气。所以说到底，学生和老师也比较僵硬。就这样，学生对老师的好感消失了，也影响了我的教学质量。之后，查阅了相关书籍，了解了6-8岁儿童的心理特征。他们的专注时间都比较短，所以我一定要把握好上课的前15分钟，提高上课效率。为此，我对自己的教学安排做了相应的调整。我一般把师生问候、练声、复习上一首歌的时间放在前5分钟。通过简单的介绍然后直奔主题，使学生能够很好地掌握本课的重点难点知识。导入的方式也必须引起学生的兴趣。对于低年级的学生来说，他们对导入动画视频、导入故事或导入聊天很感兴趣。因此，通过把握学生的心理特征，

三、改变教学设计，让学生更好地掌握音乐知识

一开始，我总是遵循自己的教学思路。我没有为孩子们考虑太多。我只知道我是按照教学参考书中的教学任务和教学建议来固定自己的思维的。结果是时间不够用。由于农村的孩子很少接触到专业的音乐教育，他们在学习音乐时接受度有限。基本上学一首歌曲需要一节课，师资上的设计内容太多了，基本上都是音乐欣赏。上课时间把握不好，学生学唱歌的时间太短，还有游戏和活动。所以我把学歌和欣赏分开，游戏适当穿插，我在新课之前复习了它们。这样的改变让我在学习歌曲方面取得了进步。我还是尽量在课堂上使用电子键盘进行教学，这样不仅可以纠正和掌握孩子的语调，还可以提高学生的学习积极性。我还用音乐中的模范唱法和跟唱法来学习歌曲。在学歌曲之前，先把歌词按节奏教给学生，这样才能很好地掌握歌曲的节奏。

四、 将乐器、舞蹈、游戏带入课堂，展现学生的自信

刚开始上课的时候，这些孩子都非常胆小，不耐烦地让他们做自我介绍。他们也非常害怕，缺乏自信。为了调动学生的自信心，我在教学中运用了乐器、舞蹈、音乐表演等活动，取得了很好的效果。

在课堂上正确使用乐器、舞蹈和游戏，可以使课堂气氛最活跃。此外，乐器、舞蹈、音乐表演都是可以培养学生节奏感的。对于刚接触音乐的学生来说，会发现学习节奏是一大难点。如果单纯要求他们和老师一起鼓掌，在这样枯燥的学习中是很难激发学生的积极性的。所以，在某些有节奏的歌曲中，我会尽量使用更多的乐器进行辅导，首先让学生跟着我，嘴巴和手同时演奏节奏，并强调嘴巴和手要保持一致。然后我进行了乐器的演示，最后从每组中挑选了几个学生进行表演。通过他们的表演和我的指导，下面的学生可以清楚地看到舞台上哪些学生演奏的是对的，哪些是错的。反复练习几次，学生会很快地将节奏与乐器相匹配。而这种学习节奏会让他们感觉更有趣，更容易学习。在某些民歌的学习中，我会简单介绍一下民族的舞手或舞脚，也跟着乐器的走法，让学生可以轻松地跟着歌曲跳舞。