《对外汉语教学初级阶段口语教学原则》：对外汉语试从教学的原则

《对外汉语教学初级阶段口语教学原则》：本论文主要讨论对外汉语教学范文相关的参考资料，可作为论文写作的参考。

【摘要】：对外汉语教学对初级口语教学提出了更高的要求。如何让口语教学为学生创造更多说话的机会，让学生能够使用汉语口语表达方式自由交流，实现汉语口语教学初级阶段的目标，是一个急需考虑的问题。本文试图从教学中遵循的原则和教学方法来探讨初级口语教学策略。

关键词：对外汉语教学；口语教学；原则

对外汉语教学是“对外汉语教学”的简称。为达到教学目的，对外汉语教师在课堂上有意识地使用二语学习者的目的语——汉语来讲解教学内容。由于课堂语言不是学生的母语或其他媒介语言，这对教师的课堂教学提出了更高的要求。如何让口语教学为学生创造更多说话的机会，让学生充分调动大脑中储存的语言信息，用汉语口语来表达，以一种自由的方式进行交流，是一个迫切需要考虑的问题。实现初级汉语口语教学目标。

一、对外汉语教学初级阶段的英语口语教学原则

(一）Demonstrative。在对外汉语教学过程中，老师说的每一句话，无论是教学的组织、课程的讲解、课堂的提问、对教学内容的答疑，都起到了示范的作用学生学习汉语的重要途径，教师模范语言决定了教师课堂语言必须规范，包括发音、词汇、语法等诸多方面。汉语还没有建立起来，老师也有很高的信任度，一旦老师输出给他们的信息是错误的，以后就很难改正了。另外，对外汉语教师要尽量把握汉语重音、声调、节奏、停顿等的韵律特点，让学生真正感受到汉语的酸甜苦辣和悦耳的特点，从而加深学生的感受。 ' 对中文学习的兴趣。

教师也应根据汉语教学目标来适应教学目标。课堂语言是按照不同级别的水平组织的。比如，学生的汉语水平是零基础还是高级？不同阶段的学生有不同的教师培养重点和方法。课程教师在教学中，要充分考虑学生的个体差异，有针对性地组织课堂教学，提高教学的适应性。

如果老师讲授的内容不能被学生理解，或者造成理解上的偏差，就很难达到教学目的。因此，对外汉语教师应严格遵循理解原则，以理解为主导组织口语教学，才能顺利完成教学任务。

二、对外汉语初级口语教学策略

(一）增强教学乐趣，激发学生学习热情

一个班级要取得较好教学效果的条件之一，就是要求学生参与率高、参与度高、参与面广。只有这样，教师才能时刻保持与学生的互动关系，才能保证教学的有效进行，但在实际教学中，可以看出语言训练相对单调乏味，容易造成学生疲劳。部分学生学习汉语除了对汉语环境不熟悉，或害羞、口齿不清外，学习汉语缺乏主动性，参与积极性低，需要教师在课堂上增强课程兴趣，激发学生学习汉语的积极性。学生的学习兴趣。为了使课堂气氛活泼活泼，在教学过程中可以采用一些独特的方法。努力使教学风格新颖有趣。例如，在声调发音教学中，可以先把同声调的单词写出来，排成一排练习阅读，例如：

银屏山经中盛丰科信千飞

阳平河神华现场调音，琴锤畅

上盛美白尾公园鱼游女百号

去胜利北大速顺苦练

这些词在水平方向上具有相同的声调和意义，但在垂直方向上它们是由阴阳四声组成的短语。这样可以激发学生的学习兴趣，让学生在兴奋的状态下反复练习阅读，快速掌握四个A声调发音。为了让学生更好地理解教学内容，有时可以找一些与教学内容相关的影视素材，形象地展现课文的语境，加深学生对课文的理解，体会课文的思想感情。作者新颖、生动的形式，会让学生沉浸其中，乐于思考对外汉语教案范文，有助于提高他们的学习积极性。此外对外汉语教案范文，还可以设计课前五分钟的口语训练，让学生谈论身边发生的新事物，或谈论阅读书籍和报纸的经历，或结合作业分段表达。因为话题关系到学生的学习和生活，学生的参与度和积极性会非常高。有的学生容易把阴平和阳平混为一谈，在做声调练习的时候，可以用玩游戏的方式，要求学生听到阴就跺脚，听到阳平就拍手。如果不是尹萍和杨萍，他们肯定是捏了捏鼻子，让学生们听着又兴奋又紧张，继续做下去。配合各种约定好的动作，本次声音识别练习将在欢快的气氛中圆满完成。或者说说看书看报的经历，或者结合作业分段表达。因为话题关系到学生的学习和生活，学生的参与度和积极性会非常高。有的学生容易把阴平和阳平混为一谈，在做声调练习的时候，可以用玩游戏的方式，要求学生听到阴就跺脚，听到阳平就拍手。如果不是尹萍和杨萍，他们肯定是捏了捏鼻子，让学生们听着又兴奋又紧张，继续做下去。配合各种约定好的动作，本次声音识别练习将在欢快的气氛中圆满完成。或者说说看书看报的经历，或者结合作业分段表达。因为话题关系到学生的学习和生活，学生的参与度和积极性会非常高。有的学生容易把阴平和阳平混为一谈，在做声调练习的时候，可以用玩游戏的方式，要求学生听到阴就跺脚，听到阳平就拍手。如果不是尹萍和杨萍，他们肯定是捏了捏鼻子，让学生们听着又兴奋又紧张，继续做下去。配合各种约定好的动作，本次声音识别练习将在欢快的气氛中圆满完成。因为话题关系到学生的学习和生活，学生的参与度和积极性会非常高。有的学生容易把阴平和阳平混为一谈，在做声调练习的时候，可以用玩游戏的方式，要求学生听到阴就跺脚，听到阳平就拍手。如果不是尹萍和杨萍，他们肯定是捏了捏鼻子，让学生们听着又兴奋又紧张，继续做下去。配合各种约定好的动作，本次声音识别练习将在欢快的气氛中圆满完成。因为话题关系到学生的学习和生活，学生的参与度和积极性会非常高。有的学生容易把阴平和阳平混为一谈，在做声调练习的时候，可以用玩游戏的方式，要求学生听到阴就跺脚，听到阳平就拍手。如果不是尹萍和杨萍，他们肯定是捏了捏鼻子，让学生们听着又兴奋又紧张，继续做下去。配合各种约定好的动作，本次声音识别练习将在欢快的气氛中圆满完成。要求学生听到尹跺脚，听到杨平拍手。如果不是尹萍和杨萍，他们肯定是捏了捏鼻子，让学生们听着又兴奋又紧张，继续做下去。配合各种约定好的动作，本次声音识别练习将在欢快的气氛中圆满完成。要求学生听到尹跺脚，听到杨平拍手。如果不是尹萍和杨萍，他们肯定是捏了捏鼻子，让学生们听着又兴奋又紧张，继续做下去。配合各种约定好的动作，本次声音识别练习将在欢快的气氛中圆满完成。

(二） 语言教学，调动学生学习积极性

汉语口语是一门技能课，技能的提高需要在实践中通过经验和感悟来掌握。因此，在汉语口语教学中，教师应努力将语言教学置于语境中，让学生“身临其境”。，从具体的语境中学习去应用它。需要指出的是，教师不应随意创造生活场景，而应围绕具体的培训内容进行设置，然后在场景中模拟教学。比如新生报到，不报到的时候找急需帮助的场景；在商场购物时与销售人员交谈的场景；在学校图书馆借书的场景等。由于场景的设置接近学生的实际生活，学生会很感兴趣，无形中调动了学生学习口语课的积极性和主动性。这种设置情境的方式将课本中的理论知识与实际操作相结合，让学生在游戏中和实战中学习。由于学生积极参与和在课程中，课堂气氛不再沉闷，而是轻松活泼，学生的学习积极性大大增强。比如，讲完鼻音和侧音的辩证法后，我在教室里布置了一个生日庆祝场景。对于学生的生日，每个学生都被要求说一个生日祝贺词，其中包括鼻音或侧音。同学们开心地拿着各种“礼物”，走到学生面前，用流利的语言表达了他们的生日祝福。顺利达到了教学目的。就这样，老师创设了情景模拟教学，让学生把课本中的理论知识变成了技能指南，极大地激发了学生的学习热情。再比如你可以用角色扮演的方式来学习课文。教师可以根据课文内容确定一个主题，然后安排学生二人或三人一组进行训练，一人扮演一个角色。要求他们充分发挥想象力，根据文字内容设计人物的动作和表情。学生接触到具体情况。在场景中，在克服文字枯燥本质的同时，

对外汉语教学论文参考资料：

科学教学论文

教学论文样本

教学和杂志

英语教学论文

图画书教学论文

教育教学论坛期刊

结论：对外汉语教学初级阶段口语教学原则是对外汉语教学的大学硕士、本科生毕业论文开题报告及相关优秀学术职称的范文。