备课教案范文(初中九年级语文教案，方便大家学习！（建议收藏）)

教案是教师在课堂上的整体设计和思考。备课是讲课的前提和讲好课的基础，而教案是备课的具体体现。能体现教师在整个教学过程中的整体设计和思维，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真程度的重要措施。下面小编为大家带来初中九年级的全部教案，方便大家学习。

9年级初中语文教学计划1

《杨修之死》

教学目标：

1、了解《三国奇缘》和罗冠中，掌握文本材料和叙事顺序。

2、积累文言词汇，培养阅读通俗易懂文言文的潜力。

3、分析曹操和杨修的性格特点，学习如何刻画人物。

4、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。

5、杨修之死的启示总结。

教学难点：

探寻杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。

教学重点：

1、能用自己的语言从多个角度分析总结曹操和杨修的性格。

2、 澄清文章的上下文，并能够简要总结事件的要点。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入一个新类

播放《三国奇缘》主题曲音乐介绍：一曲《滚滚长江东过水》以其独特的气势和质朴为我们揭开了三国的历史画卷。作为观众，我们似乎又被带上了金阁。铁马古战场。经受住了剑影的洗礼。三国的历史舞台上备课教案范文，之前也出现过很多鲜活的面孔，也出现了很多人物。我们之前接触过他们中的两个，一个是足智多谋的诸葛亮，一个是知识渊博、负责任的刘备。人们常说：三国见智，水浒见勇。三个国家的智者不计其数，被重用的幸运者，还有那些被埋葬甚至被杀的不幸者。这一天，让我们一起研究罗冠中的《杨修之死》，关注杨修的命运，向杨修学习。从他的身上得到了一些启示。

二、了解故事背景

《杨修之死》选自《三国奇缘》第72集。故事发生在曹操和刘备两军争夺汉中最激烈的时候。当时诸葛亮智取汉中，曹操屡屡受挫，不甘于失败，只得退而求其次。但最终，由于蜀军的防御力，难以取得进展。《杨修之死》的故事就是在这样的背景下发生的。

三、学生先读课文，掌握单词

庖（páo）官书（bù）谮（zèn）chāo（chāo）刀霸（shì）只放匡（huī）

四、 整体观感

1、理清结构，重述故事的要点。

第一部分（自然段第1-3段）写杨修被曹操所杀。

第二部分（4-9段）描述了杨修与曹操矛盾的发展过程。

第三部分（第10-12自然段）写曹操战败阶级划分。

2、 杨修触犯曹操禁忌，文中写了什么？在这些事件中，杨修的表现如何，曹操又是什么态度？

①断词避免；②分裂邪恶；（杨修炫耀自己的聪明） ③破梦变坏；（杨修暴露曹心） ④无知事变；凶残。（杨修参与曹家事务）

3、 你认为杨修的死因是什么？

一是因为杨修能够理解曹操的心思，曹操嫉妒他的才华，又认为放他在身边必然会招来祸患，总想找个正经的人杀了他。

二是杨修才心胸开阔，为了彰显自己的聪明才智，无视军纪，扰乱军心。因此，他以自己的名义被杀。

第三，因为杨修深深卷入了曹丕和曹植的斗争中，曹操考虑到身后人的安危，肯定会杀了他。

4、 你觉得曹操杀杨修合理吗？

有原因，也有不合理的事情。理：作为曹操的高级参谋，杨修不想帮助军队渡过难关，反而影响了军队的士气。他真的活该被杀。

不合理：一是曹操暗设暗号，义不容辞；第二，他处分不公，将杨修斩首，但对自己的亲人却一点儿也不惩罚。

5、 第二部分，从叙述的顺序来看，它属于哪个？这部分和主题有什么关系？

补充叙述的目的是说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹杨矛盾发展的必然结果。

6、正文的第三部分和主题有什么关系？

明：意在证明杨修生前的分析和预测是非常正确的。活着的曹操败给了死去的杨修。目的是要揭露曹操杀杨修是个吃醋的人才，“迷惑军心”只是借口。

7、 曹操战败，却埋葬了杨修，这是为什么呢？曹操是什么性格？

曹操之败，证明了杨修预言的正确性。对于杨修被害一事，大家自然是有了怀疑。曹操把杨修埋得深，能堵住众人的嘴，在众人面前表现出改正错误的行为，才能博得人心。这一举动，暴露了杨修阴险虚伪的性格。

8、 你如何评价杨修和曹操？作为一个人，你对他们两个有什么想法和收获？

杨修：放手吧。曹操：阴险、虚伪、狡猾、狡猾。

让学生畅所欲言，发表自己的意见，只要回答合理，不强求共识。

现代年轻人大多是独生子女，有的甚至是家里的小皇帝小公主。他们已经养成了一些自私、自我支配和傲慢的坏习惯。杨修的死因与他的心理障碍有关。精神障碍者往往表现为：无法正确调节情绪，无法控制个人言行，狂妄自大，放荡不羁，狂妄自大……希望大家在以后的学习和生活中，能够相互理解，相互尊重，提倡合作和团队精神在当今的精神社会中找到自己的位置。

五、教学总结

通过这天的学习，我们了解了《三国志》中杨修和曹操的特点，并通过典型事件学习了人物刻画。我明白了杨修的死因，也得到了一些启示。希望大家向杨修学习，“有就改变，没有就鼓励”。祝大家有一个完美和谐的人际关系。

六、 布置作业

1、课后完成练习一、二、三。

2、 预览《范锦中菊》。

杨修的死亡教学案例（二)：

【教学目标】

1、了解文字资料，分析了解曹操和杨修的性格特点；

2、通过典型事例学习如何写这篇文章，展现人物性格；

3、从生活和写作中获得灵感。

【教学重点】

能够复述课文，分析理解人物性格；讨论杨修的死因，并描述了顺序。

【教学难点】

探寻杨修死因

【教学过程】

一、导入一个新类

1、进口精彩

播放电视剧《三国奇缘》第一首歌曲——《滚滚长江东过水》，营造适合本文教学的良好学习氛围，让学生的情感回归战场。与音乐的三个王国。同学们说这是电视剧的主题曲，然后导入：今天来学一首经典故事：《杨修之死》

2、走进作者罗冠中与《三国奇缘》

（先由学生介绍，然后多媒体显示主要信息）

二、 整体观感

1、学生听课文，不看书，回答下列问题；

1> 杨修是怎么死的？

2>文章写了多少东西？

2、 自学文完成以下任务

1> 对不认识的词和难懂的词进行注释。

（实用工具书，小组讨论或请老师解决）

2> 请用短语或句子概括每个故事。

3〉复述故事

请每个人选择一个故事，用他们自己的话复述。他们必须集中注意力，组织清晰，声音洪亮。每次讲曹操的心理反应，然后让七位同学分别复述下面的故事，大家起身做一个简短的评价。

鸡肋事件、花园改造_事件、酥饼分享事件、“梦想_”无知事件教育植物杀官回应教育事件

四、再读一遍文字，分析人物

1 要求：先用几句话概括人物性格，给出依据。

安排：一二组分析杨修的性格，三四组分析曹操的性格。

2、 老师总结补充说，日历中的曹操与小说中的曹操不同，让学生辩证地看待历史人物，二分法。

五、讨论：

1、杨修为什么会死？

关于杨修的死因，有人说是杨修独自一人造成了凶杀。有人说，曹操吃醋了，处死了杨修，以消除后患。根据这篇文章，您有什么看法？并给出理由。.

2、 这篇文章使用了什么样的叙述顺序？

六、家庭作业

1、表现如何：小说中的曹操和杨修都不是完美的人。如果让你对曹操和杨修说一句话，你会对他们说什么？您对自己的治疗和生活有什么参考？

2、怎么写：看完这篇文章，你学到了什么叙事技巧？是什么启发了您未来的作文写作？

七、总结

总结本课所学材料，表扬学生的学习成绩，并留下一些问题让学生思考：如果你是曹操，你会如何对待狂妄自大的杨修？如果杨修和曹丕关系好，曹操还会杀杨修吗？在《三国奇缘》片尾曲《历史的天空》的演唱中等待并结束这节课

9年级初中语文教学计划2

《陈社一家》

一、教学目标

(一)知识和能力目标

借助课堂口译，理解文章内容并反复阅读，培养良好的古典语言意识。

(二)过程和方法目标

梳理本文的叙事语境，通过人物语言描写学习本文所用的人物刻画方法。

(三)情感态度和价值观

学习从历史人物身上汲取积极的精神力量，树立远大的抱负和理想。

二、教学重点

梳理本文的叙事语境，厘清大泽乡农民起义的前因后果。

三、教学难点

以情节和人物语言为切入点分析陈涉的形象。

四、教学过程

(一)文本导入

《史记》我有传记第一部通史，陈胜吴广起义（大泽乡起义），我国历史上第一次大规模农民起义。两个“第一”的叠加产生的效果不是“1+1=2”，而是“1+1=2107”。你还需要问吗？今天学到的文章的重要性不言而喻！

(二)突破标题

《陈涉世家》中的“陈涉”就是“陈胜”的意思，那为什么不直接用“陈胜世家”呢？“家人”是什么意思？一个平民为什么能进入“世家”的行列？

(三)组合上下文

通过观看大泽乡起义视频，梳理本文的叙事脉络。

策划起义→舆论造势→发动起义

(四)探索图片

在每一个情节的基础上，筛选出陈涉的语言，由此概括出陈涉的形象：洞察时局、杰出的组织领导、高尚的胸襟、非凡的抱负。

五、扩展和扩展

对比：《史记•陈涉世家》和《汉书•陈胜传》，你贡献大还是贡献小？

六、黑板设计

9年级初中语文教学计划3

《向陵学诗》

教学目标

1.仙品黛玉指点香玲学诗_静，香玲谈读诗，香玲苦心写诗，从读书写字中得到启发；

2.感受香陵诗词文章的生动风采和详细描写；

3.解析香玲的人物形象，把握人物的悲剧魅力；

4. 走进《红楼梦》，介绍经典小说片段，借助互联网浏览《红楼梦》相关网站。

教学重点

1. 品味诗歌，掌握写作技巧；2. 把握神态和详细描述。

教学法

1.反复阅读课文，至少精读三四遍，从写作的角度把握全文；

2. 借助互联网，独立、合作、探究。

教学时间：两小时

第一课时

班级定位

1、了解中国四大经典之一的《红楼梦》

2、 感知文本内容

教学过程

一、导入一个新类

1. 我国四大名著之一的《红楼梦》，大多数初读的读者都会被它的深奥、复杂、深奥的不解所吓倒，常常心生敬畏。不入红楼，不知道其真正的伟大。

2. 走进主角——香玲。

二、 探索以下问题：

① 香玲有什么样的人生经历和境遇？

显然：香玲是一个从女官变成奴隶的悲剧人物。她有一个不幸的命运：她自幼受灾，被拐卖，被呆板的霸王薛盘生拖回老家，最后沦为妃子，受尽折磨。薛攀被打倒后，香玲搬进了大观园，在那里她有机会结识了大观园中的众多才女，尤其是像林黛玉这样的才女，有着强烈的精神追求。本文基于香玲的辛勤工作。诗歌。

②根据作品内容讨论：香玲是个什么样的人？我在哪里可以告诉它？找出文章中香陵诗歌的风采和详细描写，并加以分析。

清晰：本质是美丽的，具有很强的理解力。学诗时，“求胆，不听，不观”，已达到“傻”、“疯”、“魔”的境界。原来，香玲是一个很文艺的人。她很早就想学诗了，但因为没机会，她只好自己抄旧诗，偷偷读了两首诗。进入花园后，我心中深深的饥渴顿时激起。入园当晚，来到黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热心指导、列举佳作，供香菱阅读。香陵把诗收回来：“我不顾一切，只是在灯下一首曲子念了一遍。宝钗还催他睡了几次，他还是没睡。宝钗见他这么煞费苦心，只好放了他。”。在黛玉的引导下，香玲的视野不断扩大。当她进入创作冲动的状态时，她的形象令人眼花缭乱：“没有人的空间，只有池边的树下，或坐在岩石上，或蹲着. 挖地者惊”；写第三稿时，“求勇气，不听不看”，甚至在梦中喊道：“可是有，这不是还没有吗？好吗？”作者准确地描述了这个致力于诗歌创作的人物的言行和表情变化。丰富的精神食粮丰富了香玲的心，她也领悟到了一些道理。香玲的艺术敏感度非常高。 . 当她读这首诗时，

③作者在塑造香陵形象的过程中，带着什么样的思想感情？

清：在这篇文章中，作者蘸着深情的笔墨，唱出了被灵修精髓所爱的命运女人香玲。香菱这样的人，居然和雪盼住在一起！他们被他侵犯了。薛攀只能胡说八道“女儿愁，洞房出马猴”之类的。他是一个极其粗俗和粗俗的人。香玲的处境值得同情和遗憾。封建社会男女如此不平等！

④有人说《红楼梦》既是女性悲剧又是女性赞歌，试分析一下。

明确：《红楼梦》无疑是描写人物的重中之重。所以有人说《红楼梦》既是女性的悲剧，也是女性的赞歌。曹雪芹以其精湛的雕塑力塑造了许多美丽动人的女性形象。他不仅对充满炭火热情被生活熄灭的妩媚林黛玉、清文，也对不遗余力地用生命证明清白的游三姐表示了强烈的同情和赞美。与封建社会鄙视妇女和妇女的颓废思想相反，曹雪芹提出了尊重妇女、提高妇女地位的新思想，称赞妇女的多才多艺，称赞妇女的反抗斗争精神。他曾经写道：“

二等舱

班级定位

1、了解文章内容

2、知识和能力转移