中班教案教学反思范文(中班语言教学反思范文-有反思才能有进步，下面是应届毕业生)

只有反思才能取得进展。以下是由一小部分应届毕业生收集的关于中产阶级语言教学的反思范文。欢迎阅读

关于中学语文教学的思考[1]

我已经有一段时间没有进入中产阶级了。我经常听到父母告诉他们的孩子在家里什么都不做，不能自己吃饭，不能自己穿衣服，不能收拾玩具等。在中产阶级中有3种语言教学模式。所以我们的老师每天都鼓励孩子们上学。你们是中产阶级的兄弟姐妹。你自己做自己的事情。这些话似乎没有效果。通过“不要说我小”活动课，孩子们慢慢感受到自己的成长。这个在家从不做任何事情的“小婴儿”开始学会自己叠衣服和吃饭

在活动中，我首先通过提问“你的小手能做什么？”的方式向孩子们提问，让孩子们在活动中做好模仿儿歌的准备，也让孩子们感受到自己的身体成长

活动前教具准备：根据儿歌内容以图片形式展示，快速引导孩子理解和掌握儿歌内容，轻松解决活动重点。在老师的指导下，孩子们可以简单地说出和比较他们的照片和物品，让孩子们谈论“他们在家能做什么”，这样孩子们就可以自由地交谈，满足孩子们想说什么和想说什么的愿望。然后在课前根据儿歌内容制作相关图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、脚、桌子和灯笼）。当我读儿歌的时候，我会按照儿歌的顺序一首一首地给孩子们看，这样孩子们就可以很容易地看图片，阅读整个儿歌。在活动中，我们带孩子们集体朗读，并采用接力阅读的方式，提高了孩子们朗读的兴趣，帮助他们记忆

但在我的活动中，我只注重孩子们的记忆和诗歌内容，而忽视了模仿。我只是把孩子们会做的事融入诗歌中。目标2没有得到实际执行。让孩子们用“我能XX”的句型大胆表达，并根据孩子们的内容及时画出图标，让孩子们自然地将儿歌的内容转移到自己的真实生活体验中，自然地进入第三个环节创作儿歌。这样，孩子们可以很快地创作出自己的儿歌，让他们感受到创作的快乐和成功的喜悦。这些照片唤起了孩子们的记忆。孩子们知道童年和成长的区别。不同的衣服和玩具让孩子们找到自己的进步。在孩子体验到成长的喜悦后，老师抓住机会引导孩子说，他们的成长和进步离不开家长和老师的帮助，知道尊重老师和家长的道理中班教案教学反思范文，最后，在推广活动中，让孩子学习童谣“别说我小”激发孩子们在家里和幼儿园做自己事情的愿望

下次开展本次活动时，一定要牢记目标，围绕目标实施活动流程，以达到活动自然大胆的口头表达能力

关于中学语文教学的思考[2]

进入幼儿园后，我发现班上有很多性格各异的孩子，他们不愿意说话，生活中沟通能力差。这样的孩子朋友少，适应环境的能力差。遇到困难和挫折时,不主动告诉别人,寻求别人的帮助,使问题得不到及时解决。少儿歌曲《我想…》是“我告诉你”主题活动中的一项语言活动，它让孩子们在快乐手指木偶操作的情景表演和角色游戏中感受到独立说话的重要性，从而提高孩子们的口语听说能力和沟通能力

《纲要》指出：“教育活动的组织应充分考虑儿童学习的特点和认知规律，关注兴趣和活动，将教育融入生活和游戏之中”，根据儿童的具体形象思维特点，在活动中，我通过孩子们喜爱的情感表演、生动的图画和木偶，以及多媒体教学，让孩子们在做和说等一系列独立的活动中观看、聆听，理解诗歌的意义产生表达的欲望，从而提高了孩子们的口头表达能力。在活动结束时，我设计了一个小组和小组情境表演。在活动中，孩子们选择自己的角色，与同龄人一起工作，并以快乐的心情大胆地表达自己。我发现通常不喜欢说话的孩子也会选择小象的手指木偶，让自己沉浸在与同伴的角色和情境中，表演时大声说话，看起来很开心。活动体现了“儿童为主体，教师为主导”的原则。活动开始时的现场表演激发了孩子们与大象交谈的欲望。当孩子们看到可爱的大象一只接一只地和它说话时，王波问：“大象，你吃过了吗？”赵毅说，“我想和你握手。”刘英说，“你是开车来的还是自己来的？”等等，《材料共享平台：3篇关于中产阶级语言教学的反思性范文》（）。当发现小

当猴子提到玩偶时，孩子与小猴子竞争说话中班教案教学反思范文，触摸猴子的长尾并用它拉钩子。还有鹿。然后我

为孩子们创造交流和讨论的机会，通过创作诗歌激发孩子们与人交流的热情。儿童将问题从小动物转移到日常生活中，使儿童进一步认识到说话的重要性，提高儿童的口头表达能力和思维能力

在整个活动中，孩子们表现出强烈的兴趣、高度的情绪和注意力。正是在我创造的这种宽松的语言环境中，孩子们发展了他们的语言表达能力，并愿意与他人交流。儿童语言能力的培养是一个长期、持续的过程。教师需要将儿童语言的发展渗透到教育的各个领域，在丰富多彩的活动中拓展儿童的体验，促进儿童语言的发展

关于中学语文教学的思考[3]

这是中产阶级的语言活动。我的目标是理解故事内容，感受同龄人对我的赞扬所带来的快乐情感体验。上完这堂课后，我反复整理和澄清了课堂上的想法，并反复修改了三次教学计划。从教学状态来看，毫无疑问，我的教学状态是正确的，我也希望尽可能以最好的面貌向我的孩子们展示这门课。上了一堂好课后，我进行了一段时间的认真反思。在与同事和老师的交谈中，我发现作为一名新教师，我真的认为从我目前的教学水平来看，我是一名真正的“新手”。我这样说有很多原因：

首先，因为我刚刚进入这项工作，我在这项工作中立足了很长一段时间，我是一个新手；第二，从我目前的教学水平和班级管理来看，我无疑是一个新手。因此，我必须学习很多。通过不断的反思和改进，我更深刻地意识到作为一名新教师，我应该多学、多读、多听、多反思，以不断提高自己。虽然这堂课的外表不是很令人满意，但我之所以有这样的失败和挫折，会使我在挫折中成长和进步，所以我对此还是很满意的。在这门语言课上，我确信我的教学态度更自然，这样我就不会远离孩子们。我不断拉近与孩子们的距离，让他们觉得我不是老师，更像一个大朋友；我的故事很生动，但由于情节的原因，我没有很好地掌握课堂上的所有环节

我应该反省一下自己：作为一名教师，我渴望让孩子们了解故事的真相，并且说了很多话，反复重复，这使得课堂气氛相当紧张

第三，我采取了一种积极的方式鼓励孩子们回答他们的问题，我认为这也是一个很好的观点，但是当我面对我的问题而孩子们无法回答时

我没有做出很好的回应。当孩子们猜不到的时候，我应该礼貌而巧妙地回答：“然后老师会猜，看看我猜的对不对！”这不仅是一个聪明的回答，也是我下一个链接的良好铺垫，但我没有做好。然后，在边看图片边讲故事的部分，我用动作生动地讲故事，让孩子们理解，这也应该是一个好地方；后来，我更注重让孩子们谈论小动物之间的对话。老师重复了太多次，这让孩子们感到易怒，忽视了我最初的愿景和目标。在理论对话的过程中，我感受到了这种赞美给我的伙伴们带来的快乐的情感体验

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