基本乐理教案范文(山西教师招聘考试：乐理视唱课《节奏节拍》教学说课稿)

乐理视唱课程《节奏与节拍》教材

音乐理论课程作为音乐学科的一门通用基础课程，与其他音乐课程有着非常密切的联系。比如视唱练耳课，按照理论与实践相结合的原则，从感性到理性，在学习基础理论的同时，需要联系视唱练耳课中获得的感性资料进行确认。基于此目的，本课将从以下几个方面进行阐述。

一、关于教材

《节奏》摘自高等教育教材《音乐》（第二版）第四单元。教学对象为中职学生第一学期第一学期。这一阶段的学生在专业知识学习的启迪下，教材的选择尤为重要，教师对教材的理解和掌握是教学成功的基础。我对教科书的理解如下：

(1) 在乐理教学中，节奏节拍并不占空间基本乐理教案范文，但具有非常重要的意义。从声音的性质可以看出，四个节奏节拍占了两个，是“音乐作品的骨架”。 ”。

（2）确定本课目标

1、知识目标：

节奏：有组织的声音长度之间的关系称为节奏；

节拍：具有相同时间值的重音和非重音形成音乐中强弱的规律重复；

节奏：在乐曲中具有典型意义的节奏。

2、能力目标：

⑴理论联系实际，能将所学的理论知识应用到音乐作品中；

⑵明确节拍的强弱

3 能辨别音乐作品中的典型节奏。

(3)本课重点难点分析

1、本课要点：

⑴节奏、节拍、节奏型的理解与运用；

⑵理论指导实践，唱出典型韵律和视唱节奏。

2、本课的难点：

⑴掌握“国旗红里”的节奏模式（谱子略）

⑵2/4拍循环的掌握。

二、关于教学设计理念

学生是学习的主体。为了让学生主动学习，选择方法很重要。根据教材内容和学生的年龄特点，在教学中运用实例，让学生主动学习，使理论知识具体丰富，再加上示范演唱，用最直观具体的声音、表达方式和表情刺激学生的视觉和听觉，使学生在学习过程中始终保持良好的状态。

三、关于教学过程：

本课主要是学习节奏和节拍节奏的概念，了解它们在音乐作品中的作用。在教学过程中，我采用了环环相扣的目标教学模式。

(I) 问题导入

⑴问问题，一个音符“5”，不管音高如何，你得到什么？ （长度）。

⑵ 简要总结学生的答案，引出节奏、节奏和节奏模式。 （认知目标）

(2) 实践证明

⑴以《国旗的红里》为例，了解具体作品的节奏、节拍、式样，巩固所学的理论知识。 （能力目标）

⑵听老师示范演唱，感受节奏、节拍、节奏在音乐作品中的作用，如节拍的力度。运用对比法，让学生感受角色，激发学唱歌的欲望。

(iii) 学习唱“国旗的红英里”。 （完成能力目标和教学难点）

⑴旋律难度练习----范唱，跟着唱（略）

⑵歌词练习----小组练习（一套旋律，一套歌词）

(3)整体练习——注意节拍的力度和节奏型的表现效果

(iv) 总结和布置作业

四、约教法

1、示范性原则贯穿整个教学过程；

2、直观的例子，增加教学的说服力；

3、Theory 指导实践基本乐理教案范文，两者相得益彰，相得益彰。

五、约学法

1、引导学生注意并认清本课程理论与实践的特点，认真学习理论知识，努力实践；

2、视觉歌唱练习的具体方法

⑴勤于实践，精益求精；

⑵先练难点，再练全曲；

3 先练旋律，再练歌词。

六、教学效果分析

1、教学内容实用，易于学生接受；

2、教师精讲与学生自主学习相结合，充分体现了学生的主体地位。

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