教案课后小结范文(教师的教学反思是教师专业发展使他们尽快投入新课程改革)

教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程。通过反思教学，教师可以不断成长，成为优秀的专家学者。教师的专业发展使他们能够尽快投入新课程改革，努力提高教学质量。教师的教学实践和教学反思必须融入促进教师专业发展和能力不断提高的过程。今天在这里和大家分享一些关于小学数学教学设计的反思报告，供大家参考。希望对你有帮助。

小学数学教学设计反思报告1

《口算师》是人民教育版三年级第二卷第二单元的教学内容。它是在学生掌握表中乘除法、一位数乘多位数的基础上讲授的。掌握两位数除数和多位数除数的除法，奠定了坚实的知识和思维基础。作为本单元的开始，如何让孩子理解除法运算是重点和难点。

根据以往的经验，学生可以比较快地掌握计算的规律，但只能理解计算的过程，或者说“懂你难懂的”。它们不能完全用文字组织起来。来描述。但是，新才教育版这本书的很多内容，都着眼于让孩子探索计算的过程，而不是一味地追求结果。这对我们的教学来说是一个很大的挑战。

在上这节课之前，我想了很久，如何让孩子在课堂上对探索算术产生兴趣，如何让孩子自然地理解除法计算的原理？围绕这些，我在细节上做了一些准备，然后发现正是这些小细节让孩子们快速进入状态，从而顺利完成了学习任务。

在教例子1之前，我让孩子们数100张手工纸，问：如何快速数出100张手工纸？一些孩子很快发现，他们需要一一数数。数100次太慢了，所以有同学举手问：老师，能不能把这几张纸分成10张和10张一叠，这样数10次。大家都觉得这个主意很好，于是我用100张手工纸捆成10叠，问：如果一个一个地数，100个“个”有多少个？如果一一数一数 100 中有多少个“一”？孩子们立刻反映，计数单位从“一”变成了“十”，所以计数速度加快了。然后我问：如何快速数出40张手工纸？这个时候，很多孩子都会选择数纸堆。问他们为什么，孩子们很自豪地用统计数据向我解释：如果一个一个地数40次，如果十个数只数4次，可以节省36次。所以我用孩子们的理解把它引入到本课中，说明既然是语言除法，一定要体现快速计算，所以如何省事是本课的重点。这样，过渡到例1就比较自然了，同时也可以轻松解决孩子们对于计数单位的覆盖“0”加“0”转换的理解。

通过这堂课的尝试，我充分感受到老师只能在课堂上给学生更多的时间，让他们通过自己的努力去感受、交流、学习、获得新的知识。只有提高自学能力，才能更好地完成教学任务。

小学数学教学设计反思报告2

一转眼，一年就这么匆匆过去了。回顾我一学年的双语数学教学实践，感觉时长时短，一幕幕仿佛呈现在我眼前。我负责六年级的数学教学工作（1)班。虽然我从事双语教学已经五年了，但我还是没有掉以轻心。我积极做好本职工作，备课、上课、听课认真评价课文，掌握各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，提倡教学民主，让学生有所收获，不断提高，从而不断提高教学水平和教学水平。圆满完成教育教学任务。

一、政治意识形态方面

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，做了大量政治理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲课。我们必须有先进的教育理念，才能适应教育的发展。因此，我既注重集体政治理论学习，又注重从书本中汲取营养，认真学习，认真领会新形势下如何做一名好老师。

二、教育教导方面

在今年的教育教学工作中，认真学习教育教学理论。我从各个方面严格要求自己。我积极配合班主任，结合班级实际情况和学生实际情况。我勤勤恳恳地做好教学工作。有计划、有组织、有步骤地进行。一是认真学习教材，明确指导思想；二是认真备课，突出知识传授与思想教育相结合；三是注重课堂教学艺术和创新评价，鼓励和促进学生全面发展，提高教学质量；认真批改作业，做好课后辅导。

三、考勤方面

我热爱我的事业，从不因个人事务耽误工作。并积极利用有效的工作时间做好自己的工作。在工作中，我严格要求自己，努力工作，能够完成学校交办的各项任务。为了提高自身素质，我不仅积极参加各种培训，还经常查阅相关教材。

四、工作表现方面

一份努力，一份收获。今年，我们班6名学生考上了区初中班。有了这样的结果，他们已经达到了预定的目标。好的结果会给我以后的工作带来更多的动力。

总之，在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，发扬优势，改正不足，锐意进取，为美好的明天做出自己的贡献。

小学数学教学设计反思报告3

一个学期即将过去。可以说，我很忙，也收获了很多。总体来看，全体数学教师认真贯彻落实学校教育教学工作计划，转变思维，积极探索，改革教学。在继续推进我校“自主创新”课堂教学模式、新课程标准新理念新理念的同时，结合数学课堂教学的新思路、新思路，转变思维，积极探索，改革教学，收到非常好的结果。

一、curriculum 标准走进教师心，走进课堂

我们如何教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容、教学方法、教学评价和教育价值提出了许多新的要求。毫无疑问，我们每一位数学老师都在迎接这个挑战，这是我们每一位老师都必须重新思考的问题。学期初，组织研究型教师和教研组长参加系组织的新课程标准、新教材培训，参加系的研究性学习培训。在各年级认真学习的基础上，全体数学教师将接受黄丽娜和陈彦宏的第二次集中培训。思路清晰，框架全新，目标明确教案课后小结范文，有效学习新课程标准的基本概念和设计，对理念、课程目标、内容标准和课程实施建议有了更深入的了解，本学期各年级均跃升至在新课程标准的指导下迈上新台阶。

二、班教，师生交流互动，共同发展。

这一学期，我们每一位数学老师都是课堂教学的践行者。为确保新课程标准的实施，我们将课堂教学视为有利于学生积极探索的数学学习环境，使学生在获得知识的同时获得技能。在情感、态度和价值观方面，可以充分发挥其作为教学改革的基本指导思想。数学教学被视为师生互动和共同发展的过程。班级活动在教研组长的带领下，紧跟新课程标准和我校“自主创新”教学模式。在有限的时间内彻底了解教材，分工写教案，小组讨论决定。大家会根据班级学生的情况讲课、讲课、自我评价；积极利用各类教学资源，创造性地使用公开轮换教材，反复听取评价。从研、讲、听、评等各个环节，精美完美的案例。五年级教研组成功演示了“循环小数”课，取得了良好的效果，得到了领导和教师的肯定。实践表明，这种分课协调的方法不仅兼顾了各班级的实际情况，而且有利于教师优势互补，从而提高整体备课水平，课前认真备课，写好课文。计划，并利用实施后的记忆，回顾、反思、写下自己在辅导时的个人经历或疏漏，记下学生学习中的亮点或困惑，是教师最有价值的第一手资料，积累教学经验和吸取的教训，对未来课堂教学的改进和提高教师的教学水评价非常有用。三年来的改革成果颇丰。课前准备不仅仅是一种形式，而是真正的研究。充分发挥了老师的集体智慧，课后的反思积累了很多有益的经验和启示，11月中旬，我们举办了第六届为期一周的教学节。 7位教师代表每组进行讲课。三节课被评为优质班级。此次开放式教学展现了开放性，突破了原有学科教学的封闭性。陈述，让学生处于一个开放、积极、多样化的学习环境和学习情境中。

六年级的“圆周边”设计为学生提供了独立探索的机会。学生可以通过测量、保留、滚动找出周长和直径的倍数关系，并用计数器比较测量的周长和直径的倍数关系。计算，填写报表，观察数据，找出倍数关系，从“是-也-或-总是”，最后总结为圆的周长总是大于直径的三倍。 “可以渗透很强的数学思维方法。在观察、运算、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、习得、应用都一清二楚。崇尚自主”学生教师是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者和参与者。 ”这个概念的建立大大削弱了市场灌输。四年级的《乘法简算》是一套连续的乘法计算题。学生找到交换因子的位置和常数乘积的规律，然后观察数字的特征。前言和括号是简单的计算。设计体现了学生独立探索和研究，无论是问题呈现、现有数据处理，还是数学结论的获得。突出过程，付出注重学习成果，更注重学习过程和学生在学习过程中的感受和体验。五年级“遇到应用题”旨在研究两个物体的运动，由教师指导，和学生表演。改变两个物体之间的距离，感受d逐渐缩短的规律在相反的运动中随着时间的推移而消失。画出相对运动的两个物体的速度、时间和距离之间的定量关系。一个小小的表演，就像吃了一锅八宝菜，各种养分应有尽有。同学们的智慧、能力、情感、信念交融在一起，内心震撼，心理得到满足。学生成为学习的主人，学习成为他们的需要。学习中有发现，学习中有乐趣，学习中有收获。这表明，设计学生主动探究的过程是探究学习的新空间、载体和途径。

综上所述，本次教学活动兼顾了知识教育与人文教育的和谐统一，这些都不是一蹴而就的。这将是一个长期的、非常有价值的过程，每个教师都需要不断地学习和实践，以提高自己的文化水平和生活状态。探讨和反思公开课的精髓在日常教学实践中的应用。李巧莲老师以《一千米知识》的教学荣获市教学名师； 11月30日第五批“推好班”教师评审 验收中，梁爱英、黄丽娜、王桂荣三位教师的“乘法化简”被评为优秀班级；阳泉陶行知研讨班的“乘法化简”受到与会教师的好评。 12月22日，在山西省模范小学验收期间，王桂荣的《认识一个十进制》受到了验收老师和领导的表扬。 12月中旬，4名教师参加了山西省“教与爱”名师学徒培训部的培训。他们聆听了名师杨少波的专题讲座，观看了示范教学，领悟了名师高尚的师德，探索了名师精致的课堂教学。艺术，全校开放式教学，深受名师认可，教师一致好评。 1月12日，王桂荣去禹县讲课。以此为契机，我们在总结成果的同时不断反思教学，以科研推动课程改革，以创新谋发展，不断将公开课的精髓延伸到日常使用中。仍然困惑我们仍然被理解。处理好数学教学与现实生活的联系，处理好应用意识和解决问题的重要性，着力培养学生的应用数学意识和能力。注重培养学生的探究意识和创新意识。

始终思考、研究、总结，以科研推动课程改革，以创新谋发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，夯实基础，培养学生” '创新能力'，以“独立-专注”创新课堂教学模式的研究和应用，努力实现高质量教学和高课堂效率。

三、创新评价，鼓励和促进学生的全面发展。

我们以评价为手段，全面考察学生的学习状况，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展，作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生学习的评价不仅注重学生对知识和技能的理解和掌握，更注重学生情绪和态度的形成和发展；不仅关乎学生数学学习的结果，更关乎他们在学习过程中的变化和发展。掌握基础知识的掌握情况，把握课堂作业的清晰性，采用定性与定量相结合，定量使用等级制，定性使用批注，更加关注学生掌握了什么，取得了哪些进步，他们有什么能力。评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引用一个三年级评论的例子：“这几天，我们研究了更大的长度单位《公里的知识》。通过自己的努力，石晨杰可以收集和记录长距离，知道如何估算和估计远距离。在这方面，是在课堂上。但语言表达有一定的困难，希望继续努力。成绩评价优秀。“这种定性的评论是学生和学生之间的情感交流。老师和学生都取得了成功。这段经历建立了学好数学的自信，也知道哪些方面应该继续努力。

本学期，我们在作业评价方面做了一些尝试。实践是日、周、月评价、教师评价、学生评价、小组评价、家长评价的一站式流程。老师每天做作业评估。评价：自考结束后，学生将评价结果登记在作业标题页栏中。周五下午，学生分组评分后带回家。有时他们会把同学们的好作业带回家。周末的时候，父母会学习和研究他们的孩子一个星期。在对作业进行评估、理解、比较后，提出孩子的学习要求。周石老师全面鼓励明星交流。 （2个优秀A为1章）学生每周为自己设定一个新的学习目标，这个目标又被转化为日常的学习行为，让他们日复一日，周复一周地从经验中学习，经常弥补，而在月底，他们将争夺明星。学生可以在一个月内品尝到自己学习成功的喜悦或向他人学习。一个月是一个新的起点，同学们都站在了同一起跑线上。缩短学生的学习距离，（9、10、11、12、1)五项作业考核，极大调动了学生的学习积极性，不仅看到了学习的进步，也看到了学习的动力为学习确立了学习目标，确立了学习目标，对评价的动机起到了较好的作用。