初中地理教案范文(董老师这节课：让学生在课堂教学中获取生活中地理的直接经验)

小姐董的课是她参加的“第六届教学百花奖”。精心准备了很久，备课量大，很辛苦，但也很训练。通过这堂课，董老师的教学更加成熟。

对于这节课，我觉得有四点值得肯定：

1.体现以学生为本、以学生为本的课程改革理念

整个课堂教学设计围绕如何帮助学生建立和分析农业区位的影响、农业区位因素及其变化。从材料和案例的选择上，大量使用了学生感兴趣的图片、视频和动画。在课堂上，也可以大胆地为学生预留时间和空间，让学生围绕案例进行讨论和交流。老师基本上不直接给出结论初中地理教案范文，而是学生讨论后总结的一些结论性的世代。

2.体现学习地理对生活有用的核心思想

在备课时，董老师首先要在网上搜索家乡农业的新闻、图片、视频，同时还研究了家乡的农业区规划图，从理解的角度他家乡的农业类型。师生互动、不同地区农业影响因素分析基本围绕学生身边熟悉的农业地理展开。同学们兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。教训。

3.很好地实践了视觉地理学的概念

因为高中教学中应试教育的现象还是很普遍的。就地理教学而言，主要存在两大问题： ①学生整天忙于书本学习，与社会直接接触的机会很少。 ②学生学到的大部分是书本上的知识。在现实生活中，学生没有地理意识，也无法从地理的角度来观察和观察地理现象。但董老师让地理教学更加直观，尽可能多地使用视听、无声图片、文字资料等视觉化的方法和方法，让学生在课堂教学中直接体验生活中的地理。

4.巧妙诠释了“造型”和“破模”的概念

通过对农业区位因素的分析，从自然、社会经济、技术、政策等因素对地理原理的一般规律进行“建模”分析，似乎是自然而然的。随后，董老师带领同学们重点介绍了具体农业发展的自然条件、社会经济条件、政策或技术等“破模”。然后突出主要条件和主要因素，使分析生成更有针对性，“区分茎枝”的效果更有效。

当然，这节课也有不完善之处。一是前提不充分。在探讨前面材料的呈现和视频播放之前，应该多提问题，安排一些悬念，让学生在阅读和观看视频时带上问题，使讨论的方向更加清晰，从而组织老师的教学往往事半功倍。二是课堂动态生成没把握好初中地理教案范文，有点担心“风筝断线”。比如王向阳等同学列出家乡的农业种类时，老师就显得有些仓促，同时也缺乏对同学的整体总结和概括。

其实课堂上可以生成的资源有很多，但是我们必须有选择地捕捉和放大生成的资源中我们真正想要的资源也是围绕本课教学目标的资源。

最后，我想说的是，今天的小东老师一定会成为明天的完美课堂。

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