古代科举制度 评价科举考试制度及对我国教育的影响(3)

3.6 对中国传统文化及价值观念影响深远

科举考试的特色社会角色深入各界人士之心，这种制度逐渐把中国的文人打造成具有不同于其他国家知识分子的特殊形象，对后世影响深远，填鸭式的教学，呆读死记，不能说没收到科举制度的影响，而且，中举所带来的巨大经济利益和社会地位，致使有些知识分子为了达到目的，“一心只读圣贤”，成为了学习的机器.

4 科举对现代教育的影响

科举教育的传统主要为有教无类、及第争先，努力向学、重视教育，公平竞争、公正录取，片面应试、学优则仕等方面.探寻科举历史中可资参考借鉴的经验教训，具有明显的现实意义[8].

4.1 科举制度的积极影响

4.1.1 科举制度有防止作弊的措施，防止考生贿买、夹带、代考、糊名、誊录等对于我们今天的考试制度乃至将来的考试制度的影响丝毫不会减少，而且一定程度上还对人们的思想道德有监督作用，培养公民的公平公正公开意识.

4.1.2 科举制度给众多读书人以公平竞争的机会，这给经济等客观条件较差的有志青年提供了一个充分展现自我的良好平台，今天的高考和公务员考试就是科举制度在当代社会中的体现.

4.2 科举的消极影响

4.2.1 科举制度的“学而优则仕、万般皆下品，惟有读书高”的儒家思想家喻户晓，至今还不同程度地影响着每一个家庭和高等学校，只重文凭不重应用的观念在潜移默化中早已形成一种根深蒂固的社会心理，使国人深陷其中不能自拔，最终，使得我国在一定时期内培养了一大批“高智商的低能儿”.

4.2.2 教育以考试为目的，造成现代教育仍是考试考什么，教师教什么，学生学什么.忽略了对学生其他方面的培养，缺少创新意识.在改革开放以后，尤其是最近几年的加强社会主义文化建设的思想大大加强了学生其他方面能力的培养.

5 结语

科举制度，这个制度本身并不存在问题，它是顺应社会进步方向生成的一种时代产物，是时代所选择的一种选拔人才的方式，它的弊端的产生是在内容选择和考试方法上及实施的过程中没能够做到周全，科举所处的封建时代的封建统治思想是造成科举制弊病产生的原因，当科举制度的弊端越积越多的，量变产生质变，因而必须废除.对科举制度的评价要客观，科举制度并不等同于八股文，对科举制度的态度不能过于偏激，全面分析它的积极和消极影响，借鉴科举制度的优点排除缺点，让中国的这一传统思想在当代发挥它的积极作用是我们的目的.但在取其精华去其糟粕的过程中，首先要摆脱“万般皆下品，惟有读书高”的思想的影响，要充分学会理论联系实际，吸取古代因拘泥于科举考试而导致的愚昧无知、思想狭隘的教训；此外，整个社会要端正对于人才的正确认识，单一的以学习成绩评价知识分子的社会局势需要整个社会的力量去改变，使其逐渐走向完善；同时要充分发挥学校的积极作用，将理论联系实际真正落到实处，对于偏远地区的教育管理还有待加强，培养学生养成正确的社会观、人生观、价值观.

参考文献:

〔1〕吴薇.科举制度与高考改革—当代大学生“科举与高考印象”问卷调查[J].考试研究,2006,1(2)：90-98.

〔2〕杨文博.20世纪80年代以来国内科举制研究综述[J].教育理论与实践,2009（131）.

〔3〕孙显元.我国古代国家考试制度[J].教育与现代化,1994（1）：74-77.

〔4〕余扬.科举考试制度的社会功能再论[J].教育与考试,2011（5）：45-50.

〔5〕许静.中国科举制度的利弊及影响探讨[J].现代商贸工业，2010（6）.

〔6〕董富田.略论科举考试制[J].东北师大学报（哲学社会科学版）,1982（6）：91-97.

〔7〕罗干.浅析中国古代科举制度[J].法制与社会,2007(11).

〔8〕刘海峰.科举学的教育视角[J].理论月刊,2009（5）：5-9.