英语课文教案模板范文(人民老师课堂教学教学反思的时候可以反思自己的教学失误)

高中一年级英语教学反思范文

作为人民教师，课堂教学是一项重要任务。在写教学反思时，你可以反思自己的教学错误。教学反思应该怎么写？以下是小编整理的高中英语教学反思范文供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

高中英语教学反思1

紧张的期中考试结束了，半个学期过去了。这个时候回想起来，总的感觉是：我很忙。在忙碌的工作中，我也感受到了生活的充实和意义。回顾之前的教学和期中考试：

一、期中考试基本情况

这次期中考试的题型是： 1 语法和词汇的选择 2 选择合适的词组用其适当的形式填空 3 用动词的适当形式填空 4 完形填空 5 阅读理解6翻译。该测试旨在测试学生的基本词汇和基本语法。为了鼓励学生，激发他们学习英语的积极性，试题中的很多题都做了学生点评，但考试结果还是令人失望。一等一班最高分86分，最低分24分，平均分561分，及格率为428分，一等二班高分74分，最低分19分，平均分46分，通过率156分，成绩两极分化严重，有的学生根本就是英语文盲。

二、存在的问题和采取的措施

1 单词和短语是最让学生头疼的，很多学生说记不住。未来会教学生根据发音记单词，甚至花时间养成习惯，做一些小叮当帮助学生记住单词，并举例教学生如何使用单词。

2 学生不能认真、独立地做作业。他们漫不经心地完成了作业，并处理了老师的检查。有些学生根本不做作业。很多学生不做翻译题是因为他们做不到。对于完形填空和阅读理解的选择题，只有少数学生认真做。一些学生随意写出答案。所以在期中考试中，虽然已经涵盖了很多问题，但学生仍然做不到。今后，我们将加强作业检查，督促学生认真、独立地完成作业英语课文教案模板范文，培养学生良好的学习习惯。

3 调整教师自身心态，主动贴近学生，协调师生关系，增加学生学习英语的兴趣。

4 学生翻译能力很差，以后会加强翻译实践。

5 学生词汇量太少，所以给学生更多听写的单词和短语。

高中英语教学反思2

英语是一年级学生的必修课，好好学习可以为学生的终身学习打下坚实的基础。在教学实践中，很多学生觉得自己初中的英语成绩还算不错或不差，但到了高中，却发现自己“倒退”了。他们在考试中总是达不到初中的分数，变得灰心甚至沮丧。放弃的心理。其实不是退步，而是没能适应高中英语学习。

导致学生出现这种学习状态的主要原因如下：1、对高中英语有恐惧感。许多学生发现很难同时适应新环境、新老师和新方法。此外，英语课程难度增加，词汇量增加，课文中的句子结构又长又复杂。学生们更是无奈。很难对付。一两次的考试成绩，已经抹杀了相当一部分学生剩余的自信心。这个时候，很多学生会害怕和厌倦英语。 2、不正确的学习方法。许多学生在初中仍然遵循着学习英语的习惯和方法。众所周知，高中英语和初中英语有很大的不同，学习方法也应该相应改变；有很多学生喜欢用学科学的思维和方法来学英语，很多事情我爱问为什么，我很真实，但我不知道有时候英语更像是一种习惯，还有不是为什么。

那么如何采取有效措施帮助学生克服学习障碍，尽快适应高中英语学习？

一、 帮助学生克服对高中英语的恐惧，建立学好英语的信心。

首先，教师不应该急于在高中教授新课程。首先，花两周左右的时间帮助学生梳理下初中的语法、重要单词、短语和句型，让学生自然过渡到高中英语。同时，学生可以在过渡过程中尽快熟悉新环境和新老师。教师还应通过学生在课堂上的反应和作业，尽快了解学生的学习水平。更重要的是，我们应该在课后多与学生交流。除了要多关注他们的学习情况外，还要多关注他们的生活和思想状况。这样可以拉近与学生的距离，让学生感受到与老师的亲近。我喜欢老师和英语科目为高中学习英语奠定基础。和。在这个过渡时期，组织一个尽可能简单的测验，让所有学生都相信他们可以在高中学习好英语。而且，在普通的英语课上，教师要尽可能多地鼓励学生，让他们时常感受到成就感。感觉。教师不应夸大或强调高中英语和初中英语的差异。让学生相信只要努力，任何学生都能学好高中英语。

二、向学生介绍初高中英语的特点，帮助学生转变学习观念，调整学习方法

初中是基础阶段。各种学习主要侧重于知识的记忆和积累，一般侧重于听、说、读、写的简单训练。知识面浅，背熟能学好。高中英语是进一步提高的阶段。进入高中后，如果只背单词和学习语法，是学不好英语的。因此，教师应及时提示学生改变学习观。高中英语的重点已经转向阅读后的理解，转向实际应用英语课文教案模板范文，并强调使用它的能力。高考恰恰反映了这一点。学生应该想方设法扩大阅读，在此基础上还要培养对语言材料的理解、写作能力和听说能力。

三、帮助学生养成良好的学习习惯

1、养成大声朗读课文的习惯

基于多年的外语教学经验，我们认为在高中阶段，学生能否继续学好英语，全面提高能力。良好的阅读和背诵能力起着关键作用。只有能够以正确的发音和语调流利地阅读和背诵课文，学生才能具备进一步学习英语的最基本条件。我们认为，在高中，某种程度上，语调比声音更重要。事实证明，只有用正确的语调朗读才能真正提高听说能力，只有用正确的语调朗读才能真正提高学习英语的兴趣。很难想象，一个不能以正确语调（升调、重音、轻读、连读等）读懂英语句子的人，真的能学好英语。

2、养成课前预习复习的习惯

课堂教学是学好英语的主要渠道。学生要想学好英语课，首先要做好准备。就阅读课而言，一般来说，先学习课文中的以下生词和词组，然后通过注释通读课文，初步了解课文内容。这时候就需要把遇到的问题和难点标出来，并在课堂上注意老师的指导和讲解或咨询老师，这样问题才能得到解决。这样，从听课的角度，就可以把握自己在课堂上学习的重点，做到有的放矢。课前不做准备，对课文没有大体的理解，听课也没​​有头绪。似乎一切都是新的，一切似乎都是一个难点和重点。这样的学习不会有好的结果。因此，预览不仅仅是时间问题；这也是一个效率问题。除了阅读课，写作和练习课也应该如此。

课前预习的第二个优势在于知识和技能的重新理解和实践。也就是说，在课前学习和课堂讲授和练习之后，有两次接触语言材料的机会，是没有课前学习的学习和培训效果的两倍多。内容和技巧要扎实扎实。知识和能力积累的有效性与时间和频率成正比，这是英语学习的特点。

课后复习是好英语课的另一个辅助要素，也就是说，它是另一个先决条件。因为只有牢牢掌握以前的知识和技能，才能更深入地学习，获得新的知识。否则，前后脱节，新的内容不能很好地理解和掌握，旧的东西离你而去，最终也得不到好的学习效果。

课后复习的作用是加深和完善所学知识。由于课堂教学所包含的知识量有限，活动时间有限，通过课堂听力解决自己学习中的所有问题是不现实的。从传授知识的角度来看，无论是从教师的主观努力还是课堂教学的客观来看，都不足以满足每个学生的实际需求。这个不足要靠同学们自己的努力，及时复习，查漏补缺，全面深入地掌握所学内容。

3.养成课堂阅读的习惯

高中英语课程标准明确规定：“仅仅提高学生的阅读能力是不够的，在课本上教他们是不够的，还需要引导学生在课外阅读一定的阅读量根据他们的具体情况。”这是因为：第一，高级课文教学负责语言知识的教学任务，所以课文中新词、新结构的密度较高，不用于流利阅读训练;第二，精读本质上是一个需要大量时间的综合训练。对于语言点复用安排的听、说、写练习，专门的阅读训练是不够的。这里所说的课外阅读是泛读。一是让学生自主阅读，但不是“放羊”阅读，而是在老师有计划指导下的课外阅读。因此，泛读不仅仅是阅读材料的问题，更是阅读方法的问题。

语言技能目标（7级）的课程标准要求是：“除课本外，课外阅读量应达到23万字以上。”那么，对于一个高中生来说，他每天必须坚持200字以上的课外阅读量（包括节假日）才能达到这个目标。教师应推荐一些适合自己阅读的报刊杂志和原创文章。学生多阅读，可以拓宽知识面，增强语感，提高阅读速度和理解力。高考的高强度阅读是很有必要的。

4.养成及时总结和建立错误题卷（书）的习惯

学生在学习过程中要善于探索、研究和总结。尤其是一些有代表性的题目，做完之后一定要有一个总结，比如命题的思路，解题的方法，还有一些规律。另外，每次做错题和做不出来的题，一定要准备一个笔记本记录，把错误的原因和正确的答案一起记录下来。以后，我会继续阅读它以加强我的记忆。这样可以有效避免再次犯类似的错误。

简而言之，提高高中生英语成绩的关键是教师及时帮助学生消除学习障碍，指导学习方法，让学生摆脱初中学习的状态尽快适应高中英语学习。只要面对现实，从学生的实际出发，着力加强基础训练，培养学生的学习兴趣，学生的成绩一定会提高。

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