教案课后总结范文(语文学科的课堂教学设计上作的上作设计了！)

教学设计经验范文副总理李岚清曾提出：“我们教育特别是基础教育的主要任务是提高全民素质。”学校素质教育的主阵地仍然是课堂，那么如何在课堂上聚焦这一伟大目标呢？我认为关键在于老师。由于课堂教学过程是师生双向交流的过程，教师在本次活动中起主导作用；学习过程是学生大脑的认知过程，学生参与活动的态度和理解各不相同。不一样，那么学生能否主动参与到教学过程中，变被动接受为主动探索呢？这取决于教师在课堂中的主导作用。素质教育不仅要求我们讲道、讲授、解谜，更重要的是要培养学生良好的学习习惯，培养学生的听、说、读、写能力，开发他们的智力。这也是每一位老师。追求理想的教学状态。针对以上认识教案课后总结范文，我在语文课堂教学设计上做了一些尝试，为学生积极思考、生动学习创造条件。 一、注意教学设计的目的。在教学中，首先要明确课堂教学的目标。教学设计是实现这一目标的途径和方法。注重教学过程设计，就是要找到实现这一目标的最佳方案，才能集中精力解决主要问题，克服讲课的盲目性和随机性。例如，课文要设计更多的教案供学生讨论、思考和分析，复习课要从加强训练、巩固知识、应用知识的角度设计。

二、注重教学设计的实用性。为了避免老师在课堂教学中的言语，学生必须练习，用手，用嘴，用脑。教师应根据教学目标设计不同层次、多层次的练习题，让学生在不同的课堂练习题中逐步体验和感知，从而达到培养能力的目的。特别难点的知识点要让学生练习。例如，课文中有许多“语法知识”和“正确语法”的木头概念。篇幅虽短，但学生不易掌握。教师可以按照教学目标进行。设计一系列习题让学生掌握：先阅读本书，画出要点，然后模仿课文短语实例，让学生举出大量实例。其次，让学生标记词性，找出规律。然后引导学生区分定语和状语。通过一系列的练习，让学生快速理解部分肯定的短语：一偏一正；前后偏向，定语在名词之前，状语在动词和形式之前，定语由形式、名称、代词和数量组成，状语由形容词组成。副词和副词两种。最后，让学生阅读本书理解，并在课后做完练习，效果更佳。 三、注意教学设计的连续性。不是传授文化知识、培养能力、开发智力。必须循序渐进，全面培养，长期坚持。因此，在知识和技能的发展上，教学设计必须坚持连续性，不能操之过急。如：注释文章、划分段落层次、写阅读总结、总结单元知识、根据上下文学习课文等，都要长期反坚持，教学生方法，养成良好的学习习惯。看到的结果。

四、注重教学设计的启发课堂教学设计也要注重启发学生的思考，让学生学得透彻，学得活。比如“先到先得”这句话，有人认为是“先到先得”教案课后总结范文，让同学们吵架休息。老师不能直接说出答案。如果他们故意引导他们讨论“仆人”和“去”的区别，结合对单词的整体理解就清楚了。等等，教师要适应教学的变化，积极激发学生的思考和分析。别怕浪费时间，更别说替别人骂了。通过长期的坚持，学生在这类分析中的能力也得到了提高。 五、关注教学设计的兴趣。有时会发现老师准备的很仔细。教案没有引起学生对学生的冷漠。注意以后的准备，特别是一些枯燥的知识学习，可以穿插设计一些比赛，激发他们的兴趣，培养集体主义观念，积极主动地学习。在教学实践中，我认识到培养学生能力、提高学生素质的关键在于牢固树立以学生为本的教学理念。只有这样，我才能努力学习教材，了解学习情况，精心设计。能够设计出符合学生实际情况的教学流程，调动学生的学习积极性，追求教学艺术的最佳状态，将开辟汉语教学的新天地。近日，有幸在新师范大学国语培训班聆听了王荣生教授的《阅读教学设计的关键》专题讲座，颇受启发。我觉得它对促进和引领日常阅读教学和课堂学习有很大的推动作用。

一、准确理解阅读教学的基本路径。在阅读教学中，语文教师是学生和课文的媒介。学习课文包括以下内容：1、课文最重要的部分是什么？课文的重点在哪里？ 2、如果你找到了文本的重点，你可以用什么样的阅读方法来获得和文本作者一样的理解和感受？ 二、如何解决阅读教学教什么的问题1、根据文体来确定阅读是对某一类文章的阅读，是对具体作品的阅读活动。在阅读教学环节，首先要确定教学内容。不同的课文风格、教学方法、教学点的确定、教学点的突破方式也不同。 2、根据学生的学习情况选择教学内容按照王教授的观点，选择一篇课文的教学内容。从学生的角度来看，可以概括为以下三句话： 学生不喜欢的让他喜欢。学生不明白的，让他明白。读不好的学生，让他读得好。语文教师教学内容的选择主要取决于对学术情况的准确综合分析。深入学习不是概括学生的情况，而是结合每个具体的课文来探究学生的学习体验。阅读教学的内容是指教师在备课时根据教材和学术条件确定的教学点，要着眼于引导学生通过教学行为解决。 三、使用自主教室解决学生疑难问题。比如在学习“赵州桥”课时，我引导学生圈出相关词句，然后通过自读感悟、小组讨论、全班交流，先了解作者。总结事物的特点，然后用例子、数字、对比来描述赵州桥的特点。

我认为，一方面可以引导小组讨论其他科学的施工方法，另一方面可以要求小组收集相关材料，开展模拟赵州建设的趣味竞赛使用多种材料的桥梁。通过动手实验，同学们不仅掌握了赵州桥建设的一些科学方法，也体会到了中国古代人的勤劳智慧。有了充分、准确地关注学情的金钥匙，才能更好地打开阅读教学的宝库。总之，在阅读教学中，正如王荣生教授所说，要潜心研究课文，充分关注学术情况，充分尊重学生的主体作用。只有吸取教训，教师和学生才能构建高效的阅读课堂教学。通过学校组织的优秀教案学习活动，有幸观看了我校三位老师的优秀教案，仔细阅读了每位老师编写的教学设计和教学流程。对我今后编写自己的教案有很大的指导意义。备课能力提升

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