我国中职学校学前教育专业发展状况及状况分析职院校

摘要：我国经济社会发展突飞猛进，中等职业教育也开始得到认可和重视。从中等职业学校开设的专业课程来看，学前教育是近年来的热门专业，学校对未来的师资培养提出了更高的标准。学前教育专业总结的钢琴课教育是拓展学生专业能力的有效途径。在促进专业基础知识的学习的同时，可以促进学生的全面发展，开阔视野。

关键词：中等职业学校；学前教育专业；钢琴教育

钢琴课作为学前教育专业的基础课，要求学校在课程开发的基本模式和合理教学方法的应用上上下功夫。特别是在现代学前专业教育理念的指导下，在掌握专业基础的同时，注重基础课程的应用，从而促进学前教育中职学生技能型发展目标的制定，开展钢琴课程教育改革，更好地适应未来学前教育的工作职责，对中职学生具有重要意义。

一、我国中等职业学校学前教育的专业发展

1、中等职业学校学生的实际情况

中等职业学校的学生一般都是从初中直接提拔的。由于中等职业学校学前教育学生在专业选择上较为自由，往往导致学生的专业情况不同。有些学生没有任何音乐或专业基础。由于早期的钢琴课基础水平还远远不够，学生学习钢琴的动力和热情有限。从学生的实际情况来看，中职学前教育专业教师在钢琴课程教学中存在的严重问题是，面对学生的基础条件参差不齐，在课程过程中教师有计划的教学或课堂教学任务分配。教学需要教师进行。强调考虑是保证后期课程顺利开展是基本前提，满足学生发展的实际需要是根本。

2、中职学校教职工

从中等职业院校的师资来看，学前教育的钢琴教师通常是艺术院校音乐或相关专业的毕业生。教师所接受的教育本身就是对理论基础和综合能力的重视。教师通常参与钢琴、舞蹈、歌唱等各种课程的教学。由于老师本人没有参与实际工作，所以课程讲解以讲课和演示为主。这种传统的课程讲解方式符合我国课程标准的程度比较高，相应的效果也比较显着。但是对于中等职业院校学前教育的学生来说，由于他们的培养目标本身就是与专业不同性质的目标和任务，课程时间和课程数量有限，所以为了促进学生的未来发展和工作适应 教师要提高能力，要在教学内容和教学方法上进行改进。

3、中职学校教材及专业内容

中等职业学校学前教育钢琴课程在教学任务、计划大纲、教材等方面与我国高职院校或本科院校学前专业大体相似。这不利于学生在原有的基础上提高自己，学生难以理解课程的基本内容。另外，从中等职业学校的培养方向来看，学生往往最终被认为是幼儿园教师。这种规划的教学大纲和教材内容不能及时满足专业发展的基本需求。它强调学生的技术实践，而不是过度追求专业和学术定位。一般中等职业学校学前教育专业课本都明确规定学生接受教育后钢琴水平为4、5级。根据毕业生的能力统计和专业幼儿园教师的钢琴水平，有一半以上的学生达不到这个水平。必填。

二、提高学前教育专业钢琴教学效果

1、改进传统教学模式促进感性认知

中等职业学校的学前教育教师在教授钢琴课程时，应注意课程过程中学生手指的灵活运用。重视钢琴琴键的弹奏方法和力度控制，适当降低专业技能的培养目标钢琴教案范文，确保每个学生在教育过程中都能跟上老师的教学进度。教师应注意钢琴课的讲解不同于一般的理论课。不能只把课本的内容作为课程的结束向学生讲解，而要重视学生在课程中实践经验的积累。教师对理论知识进行分析筛选，将繁琐冗长的部分简化，调动学生在教育过程中的感官变化，强调学生知识学习的深度和有效性，促进学生对知识内容的吸收和理解。教师改进或完善传统教学模式，通过特定的钢琴教育或音乐专业语言对学生进行教学，促使学生将自己的情感带入课程学习中，对知识内容的感性部分有更深入的了解教师可以根据课本对自己的课程进行归档，根据不同班级的学习进度和学生的知识接受度和个人适应性，以课件或多媒体播放的形式展示表演内容。学生在感受、加深理解的同时，也可以深化和拓展课程内容，丰富课程教学的基本内容，提升学生的专业水平和实践经验。

2、强调基础专业课程教学

对于学前教育专业的中职学生，教师在教学过程中应注意将学生对钢琴的理解与自身骨骼发育相结合，强调课程教学要根据实际情况和接受度的学生。由于钢琴是一门非常注重专业性的专业课程，为学生学习钢琴的初期奠定了良好的基础。那么未来，学生将能够在此基础上更顺利地扩展自己的知识和专业能力。因此，教师在课程教育过程中要注重对学生的基本教学，规范师资力量、钢琴姿势、演奏技巧等。虽然一般学生掌握这部分会有一定的困难，但也是因为学校多年的教学设备和乐器。限制的话，课程教学的完成会比较困难。因此，教师在教学过程中首先要注意钢琴教学的重要性和必要性与实际情况的区别，在课前详细确定课程教学的基本目标，选择适合班级的教学方法。以促进学生完成课堂讲解的知识内容。其次，从学生的实际基本情况来看，教师应该能够认识到学生对乐理和乐器种类的熟悉程度较低，运用技巧的能力较差。部分学生不具备学习音乐的基本素养和审美能力。在中职阶段学生成长发展的重要阶段，教师要注意手指灵敏度的基础训练，以保证学生能及时完成后续课程的学习任务。

3、重视对中职学生钢琴学习兴趣的引导

在中职学生的钢琴课程学习中，一般来说，学生可能对学习目标或任务有所了解。但是，这个阶段的学生发展往往不够成熟，自律和控制能力的问题导致他们无法正确地练习钢琴。因此，教师非常有必要重视对学生的约束和兴趣引导。激发学生学习钢琴的主动性，在完成基本教学任务的同时，会取得意想不到的效果。中职阶段学前教育专业受课程改革影响较大，因此随着制度的发展，钢琴专业更加注重学生对钢琴专业基础课程内容的学习。钢琴课程知识和理解阶段。然后教师可以从手指练习的教学入手，将课程教学练习的内容添加到一些基础课程曲目中，通过一些有趣的小曲子或者大家熟知的简单钢琴曲目，注重学生兴趣爱好的培养必要时，教师可采用流行音乐教学，根据校本教材内容进行拓展，结合幼儿园教师实际工作要求进行课程讲解，培养学生对钢琴学习的耐心和热情。

4、合理按照教材内容因材施教

中职学前教育专业的钢琴课程学习与普通艺术院校的钢琴专业学习完全不同。教师通常采取集中式教学的主要形式，关注整个课堂的学习氛围和学生态度的表现。由于上课时间和上课范围的限制钢琴教案范文，老师无法对班上的每个学生进行有针对性的课程讲解。学前教育专业虽然不要求学生具备专业的钢琴演奏能力，但在课堂教学阶段或学习成绩评价阶段，劣生与优生生的区别还是比较明显的。因此，面对这样的教学背景，教师要注意将学生不同的学习情况分组，以保证钢琴基础条件相近的学生可以通过小组训练进行训练或互相帮助。在此基础上，教师应将重点放在教材内容的分析和教学上。如果学生在学习过程中发现自己的技能不足或遇到困难，教师可以利用这种教学模式规范学生的行为标准和学习态度。学生重视整个小组的能力，会通过自己的不断努力实践，更好地完成老师布置的课堂学习任务。

5、根据学生实际需要开展“速学钢琴”

通过现阶段中职学生的基本能力和实际情况，现阶段大部分学生基础为零。然后老师会根据上课时间的要求，让学生在两年左右的时间里，全面掌握钢琴学习的基本理论内容。通过老师亲自编写教案或备课，形成了快速的钢琴教学模式。这种模式比较符合现阶段中职学生发展的基本需求。教师通过《速学钢琴》的教学指导，指导学生演奏不同类型、不同风格的钢琴曲目，注重培养学生的乐感。在学生的入门教学中，教师注意左右手的控制和使用原则，保证演奏过程中全身的基本平衡，以符合目前的生理情况。的运动。教师开发伴奏课程，以提高学生左右手的平衡能力。那么初学者就可以快速掌握演奏的技巧和基本内容，对整个旋律和节奏的控制会比以前更容易。这种快速的教学模式可以促进学生掌握钢琴基础知识，同时适应目前中等职业学校的学年设置。

6、钢琴课教学习惯养成教育

中职阶段学前专业课时更加严格。但是钢琴学习不是一门课可以一蹴而就的。要学会以正确的观念为指导，长期坚持和运用意志，达到培养个人实践表演技能的目的。因此，中等职业学校学前专业教师应通过课程讲解和示范，培养学生良好的钢琴演奏习惯，纠正学习态度。为学生以后更高层次的发展打好基础。教师可以在学生的演奏阶段引导学生了解乐理、五线谱等音乐知识，规范自己的演奏行为和技术应用标准。通过个人观察和理解，尽量为学生建立合理的学习计划或目标。例如，让学生考虑每天在指定时间段内练习钢琴演奏。学生的学习进度必须按照计划的内容进行。如有逾期或效果不佳的情况，及时寻求其他同学或专业老师的帮助。并且保证通过长期的目标引导和学习习惯，学生的钢琴演奏水平会逐渐提高。

三、结论

教师的教学模式和方法在中等职业学校学龄前学生钢琴课程教育阶段起着关键作用。因此，专业教师应制定人才培养计划和目标，分析专业教材的内容或根据学生的情况进行编写。在教学过程中强调个性化教学方法的有效性，激发学生的学习兴趣，为学生未来的职业发展奠定良好的基础。

参考资料

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