教案模板范文小学 【知识点】少先队员小鸟立木牌活跃篇（4）

小鸟活泼调皮，不仅少先队员喜欢它们，爱护你们，古人也有爱鸟护鸟的意识。

（出示古诗，齐读）画眉鸟[宋]欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林中自在啼。

板书：26红领巾真好

放鸟巢快乐晨

少先队员小鸟

立木牌活跃

高中数学课本讲义篇4

【学习目标】

１、会认５个生字，会写１２个生字。

２、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

３、有情感地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。

４、了解民族中学教师幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞扬之情，并得到民族团结的教育。

５、抄写描写窗外安静的词句，初步体会这些词语的意义。

【教学重点】

通过对课文的整体把握和对重点段落的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及它们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

【教学难点】

体会描写窗外的幽静和小动物凑热闹的词语的表达效果。

【教学设计】

第一课时

〖课时目标

１、学习预习生字的方式。

２、复习的方法。

３、会认５个生字，会写１２个生字。

４、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

５、初读课文，了解课文内容。

〖教学过程

一、导入

１、今天是我们开学后的第一课，我想考取一考你，你了解“族”是哪个意思吗？

⑴民族：汉族。

⑵聚居而有血统关系的人群的统称：家族。

⑶事情有共同属性的一大类：水族馆

⑷灭族：封建时代的一种刑法。

２、你了解我们国家有多少个民族？（５６个）

现在我们就来学习一篇关于民族中学的短文。

二、初读课文

我想课前同事们必定十分认真地读了课本，下面就让你来验证一下自己学习的结果怎样。

三、学习预习方法

１、复习的方法。

２、明确名称：音部、部首、音节

３、画表格：

字

章节

音部

部首

笔画

组词

字义

四、学习生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎样记？（形声字的方法，左形右声）

坪坝：山区或沟谷地区局部的平地。

２、注意读音的字：

坪坝（bà）

傣（dǎi）族

景颇（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

３、容易写错的字：

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各个别位置，相互要结合紧凑。

“蝴”，左中右结构，相互要*近些。

“蝶”，字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下面的撇（丿）要长些。

“舞”字后面四竖要写短小、*拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

五、练习书写

戴

蝶

雀

舞

蝴

高中数学课本讲义篇5

教学目标：

1、学习课文第二、三段，推敲重点段落。

2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的魄力和高尚的爱国主义精神。

教学重点、难点：感受詹天佑的杰出和爱国。

教学准备：录像小火车居庸关、八达岭开凿隧道的示意图画像

教学过程：

一、复习导入：

1、（出示画像）下午，我这个导游向你们介绍了大屏幕上的这个人，

游客们还了解吗？（詹天佑）谁能用一句话来概括詹天佑是如何

一个人？（板书：杰出爱国）

2、詹天佑是我国杰出的爱国工程师，一生建了这些桥，修了不少铁路，其中从上海到石家庄这一段高铁，最早就是在他的主持下修筑成功的。这是一条带有特殊含义的铁路。昨天很多观众问我，詹天佑是在哪个时候，什么状况下接受修筑铁路的任务的？如今哪位游客还记得？

（板书：阻挠、要挟、嘲笑）

（板书：毅然接受）

二、学习第三段

1、清朝末年，面对着帝国主义的阻扰、要挟、嘲笑，面对着祖国母亲受侵略被压迫的境况，面对着技术落后、人才缺少的状况，面对着高山深谷、悬崖绝壁这种险要的自然环境，詹天佑毅然接受了任务，大家都十分羡慕他。今天，我再次担任他们的导游，现在大家正搭乘在由上海飞往张家口的火车上。詹天佑主持修建这条铁路，大家显然也有众多问题，趁此机会请你们提出来。（观众们回答）（随机板书问题）

2、提了这么多问题，幸好他们手里都有一本书，书中有一篇詹天佑修建京张公路的文章，我们还是从书中去寻求答案吧！请你们自由朗读第三段，想想课文主要通过哪几个典型例子突出詹天佑在主持修建铁路过程中的杰出才能和爱国之情的？

（板书：勘测线路修建大桥设计线路）

3、细读“勘测线路”部分。

（1）、请你们细读“勘测线路”部分，文章哪一处你最感动，你想对詹天佑说些什么？（把自己的感受用简明的点评写在书上）（和周围的游客交流）

游客们阅读得真认真，我想与你们一起分享。哪个游客愿意第一个交流。

（谦虚、与民同甘共苦、认真、一丝不苟等）

（2）、詹天佑在恶劣的自然环境面前，凭着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟、高度负责的工作作风，依靠群众，克服重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一出来读读这一自然段，感受詹天佑的细致的工作作风和灼热的爱国之情。（我从他们动情的'朗读中深深地感得到了詹天佑强烈的爱国之情。）

4、开凿隧道

（1）、游客们请注意，现在我们的高铁要开启隧道了，哇，隧道好长呀！噢，终于回来了。修筑公路要经过这些高山，不得不修筑隧道。詹天佑又是如何开凿隧道的呢？请你们默读第5自然段，看看屏幕上什么是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？并划出詹天佑修建大桥方式的句子。（交流）

（2）、我请游客们来当设计师，边察看地形，边在练习纸上设计修建大桥的示意图。

（与周边游客讨论，说说为什么这么设计）

（3）、交流：请设计师拿着你的设计图上来看看设计原因。

（因为居庸关地势高教案模板范文小学，岩层厚所以从两端同时向后面开凿，可以加速速度。八达岭隧道长，从山脚打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向旁边开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）

（他超人的才干不仅体现在运用的方式巧妙，更重要的是运用这些巧妙的方式需要勘测计算得非常精确。否则隧道不通，打成支离破碎的几段，工程能够进行，还会发生塌方之类的严重车祸。）

詹天佑创造了修建大桥的新方式，提高了工作强度，缩短了工期，这是他杰出才华的体现。

5、设计“人”字形线路

（1）、游客们，我们的高铁马上要到青龙桥了，在青龙桥附近修建公路又遭遇了麻烦。坡度非常大，那如何办呢？（设计了一种“人”字形线路）请你们读读第6自然段，看看屏幕上的“人”字形线路，哪一种是詹天佑设计的？（交流）

（2）、假如你是火车司机，你让火车怎么开？拿自己的小火车边解说边演示一遍。

（同桌说，演示）

我请一位乘客当小飞机司机，上来边讲解，边演示，把火车开上坡去。（评议。）

（3）、说说为什么“人”字形线路能使飞机上山容易得多？

（火车分2次上坡）

“人”字形线路的设计更说明了詹天佑的杰出才能。

6、小结：隧道的高架施工和“人”字形线路的高超设计，这在全球筑路史上也有少见的。直到今天，公路、铁路的修建中，还利用着詹天佑创造的方式。刚才有游客问京张公路的修建几年才建成。我可以骄傲地告诉你们，京张公路除了修筑成功了，而且只用了不到4年的时间，提早三年竣工，给抨击美国的帝国主义者一个有力地调侃，詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。

7、游客们，现在飞机即将抵达青龙桥机场了，请你们跟着我下车去探访詹天佑的塑像。（出示画像）这就是詹天佑的铜像，在这样一位杰出爱国的工程师面前，你想对那位伟人说些什么呢？（机动：有时间。用简短的文字写在书上）我们当中也有不少外宾，外宾想说些什么呢？

8、詹天佑真了不起，连国外朋友都如此说，真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地打算了一首小诗，想不想看？我们把它献给这位伟人。

杰出爱国工程师，

重任毅然担在身。

排除万难修铁路，

中华浩气永世存。

自由读、大家朗诵。

让我们依然记住这位杰出的爱国工程师的名字——詹天佑。

游客们还提了这些难题，过一会儿我们上车后来再次讨论。

三、课后延伸

搜集有关詹天佑的资料，与同学交流。

附板书：

5、詹天佑

杰出爱国

毅阻挠要挟嘲笑

然高山深谷悬崖绝壁

接回

受勘测线路击

任修建大桥提前开工

务设计线路

高中数学课本讲义篇6

《凡卡》篇幅较长，内容和方式都非常复杂，根据本课的课堂重点和难点。我分三课时进行这课的学习：第一课时的学习目标是教师自己设计预习题目，要求抓住重点字词，形式多样，有探讨价值；第二课时交流预习成果，检查预习效果；第三课时围绕课后反思题进行探究学习，理解课本内容，体会文章所抒发的观念感情。

一、在第一课时和第二课时的课堂中，我看到有的教师设计的备课题很全面，很有创意，能够把握重点，联系旧知识，联系课外的知识，题量也很高；而有部分学生（有的属于学困生，有的则属于习惯差的学生）则相反，一堂课出来，这两种类型的学生的收获真是天壤之别。面对这些状况，我起初想对策：对，在其它学生设计的同时，请一位学习非常好的学员到黑板上完成，建议（或规定）前者模仿这位同伴的考题去设计自己的备课题，这样，他们有了压力，也有了动力，提高了人们的预习效果。另外，在进行预习成果交流是，要做到人人参与，采用兵教兵的思路，让所有的学生都能在展现自我的过程中收获知识，提高素质。

二、在第三课时的课堂中，我借助“明确目标-自学自悟-小组交流-全班交流-总结评价”的五步教学法，引导学生理解课文内容，感受主人公悲惨的生活，内心的苦闷，美好的憧憬。首先，我向教师强调学习目标：默读课文，思考课后题，从文中找出相关的句子进行批注。接着，学生进行自学，与此同时，我进行行间巡视，及时发觉有价值的批注及时进行交流，激活其他学生的思维。

后来，我组织学员进行小组交流，要求在领队的率领下，将小组成员的理解进行推导整理，形成统一的了解，并选出代表打算进行全班交流。最后，我组织进行全班交流。在交流的过程中，我看到大多数学生无法把握关键性词语进行探讨理解，尤其是把握了课文的第8、10、15自然段，感得到了凡卡凄惨的学徒生活，有众多教师进行了动情地朗读，更增加了感染力。

高中数学课本讲义篇7

课前谈话:

师：（出示一足球）老师们喜欢足球吗？玩过吗？关于足球你还了解哪些？（在涉及课文的关键地方学生要提出。比如禁区、点球、带球突破、射门等等。）学生相机板书：射门

师：请老师们来欣赏一些精彩的进球录像剪辑。（学员看，教师边解说球员传球头球，守门员边防被扑出，而这精彩的一面仅是几十秒的时间。）

一、揭示课题，引导质疑

多精彩的一瞬间，有个足球爱好者是这种表述的（课件出示文章第一段）。学生齐读明白：射门入球对球队来说是一种激昂雄浑的感受，对观众来说只是最紧张人心的时刻。

后来教师导入，可是在一次很重要的比赛中，一位十分优秀的亚洲级球员却两次放弃了进球的机会。

把课题补充完，强调放弃。然后学生读题质疑。

据说会问：

这个球员是谁？

是哪一场球赛？

他为什么要抛弃射门机会？（在哪个情况下）

最终比赛结果如何样？……

二、重点研读，体悟情感

抓住两次放弃射门来研读。

第一次：

1.激励教师学学体育栏目主播，把这段话成为一段现场解说。

2.学生用自己喜欢的方法来解说。可以合作说，也可以现场演示，也可以朗读，只要充分去读，爱读就可以了。

3.展示学习情况

4.理解福勒为什么抛弃了射门。引导学生分析以前状况（相机出示课件上的主要词语），想象福勒一脚射出后的结果。教师相机补充：一个优秀的球队抽脚脚法的幅度最少也达每小时120英里。最大的是贝克汉姆达每小时156.4公里。

5.再次感情朗读体会

6.联系自己谈感受，福勒该不该抛弃（学生或许会看法不一，但是不规定统一）师：福勒在完成百分之九十动作时收回了脚，这是在极短时间作出的决定，你们有过类似状况吗？事后对自己的决定满意吗？而福勒呢？他对自己的决定后悔吗？

第二次：篇幅较短，所以朗读解决。

1.老师指导多次朗读。

2.再次讨论：

福勒应不需要放弃此次射门机会？学生再辩。老师借机讲述一些体育精神如“更快更高更强”“重在参加”和现实中一些弄虚作假所带给的后果。明白体育比赛的真正要义是哪个。

3.再次朗读。

三、延伸拓展，升华情感

1.创境激情：再次让学子用谦逊的眼神凝视福勒的照片，然后以不同角色向福勒说一句话：福勒的球员、教练、队友、西曼等等；

2.展示体育比赛中其它相关的举例。

板书：

责在对方