教案模板范文小学 【知识点】少先队员小鸟立木牌活跃篇（4）(2)

放弃射门人性美

免伤对手

高中数学课本讲义篇8

教学目标：

1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景色，培养按次序观察自然现象的兴趣。

2、练习用“渐渐”、“越，越”造句。

3、有情感地诵读并背诵课文。

教学过程：

一、情境导入

上课之前校长请你们听一组声音，（课件播放雷雨中的声音）他们看到了哪些声音呀？（雷雨）对，这节课我们要再次学习第15

课：雷雨（板书课题）

通过上节课的学习，我们了解课文是根据哪些样的排序写的？（生答，师板书：雨前雨中雨后）那这节课我们的学习任务是哪个呢？谁来帮老师说说？

二、听声音判断，指导看图

想不想看看雷雨前和雷雨后的声音呀？

(想！)那好，请你们闭上嘴巴，老师要考考大家的听力，看看他们能不能听起来老师先播放什么声音再播放什么声音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）

想看看这三幅美好的图吗？（分别出示雨前、雨中和雨后的场景）大自然真奇妙啊！雷雨前和雷雨后的变化真大你最偏爱哪个场景的场面呢？请你说一说（说喜欢的画面）

三、理解课文内容（按照大个别学生的偏好来决定先学哪一个别，引导一个部份，放手另两个个别的内容）

方案一：（先学雷雨后部分）

（一）、学习雷雨后部分

过渡语：（指名说偏爱的场景）这样多人偏爱雷雨后的场面，那我们赶紧去体验一下雪后的景色吧！（放雨后景象）谁能用自己的话说说你看见的景象？

生1：太阳露出了大红脸。

生2：小鸟在大树上歌唱舞蹈。

生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。

师：雨后的景物真是太美了，课文是如何写的呢？赶快去读一读课本吧，并用笔圈出雨后的景物。

（生读课本，圈画词语，教师指导）（课件雨后课文）

1、学完了吗？雨后写了这些景物了？你最偏爱的是哪个景物呢？

2、交流自读自悟情况，教师随师生的提问相机点拨。

回答到蝉叫了，青蛙也叫出来了时，问：蝉在叫什么？青蛙在叫什么？提问到喜欢“一条彩虹挂在天空”时，问：有关“彩虹”你还了解什么知识？你是如何了解的？

雨后的风景写得多好啊！喜欢读吗？带着他们的喜爱只情自己练习把这部分读一读吧，呆会同学请他们来读。（自由读，指名读，评议，再读）

3、师、：同学们，假如你就是一只蜘蛛，蝉或者其它小昆虫，雨过天晴后是如何出来活动的？谁想演一演？

生1：我是一只蝉，雨停了，我跳上树头欢快地唱歌。

生2：我是一只小老鼠，雨停了教案模板范文小学，我—“扑通”一声跳到荷叶上边唱歌边弹琴。

生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到网上玩蹦蹦床。

同学们，雨停后，还有什么动物也回来活动了呢？请你们站出来，选好你要排练的动物，表演出它的动作和声音。（全班表演）

小结：刚才我们学习了雷雨后这一个别课文内容，是如何学习的？先看图，读一读课本；再画一画；接着说一说；最终再演一演。

出示课件：学习方式（见上）

（二）、学习雷雨前和雨中部分

过渡：下面我们就按今天的学习方式在小组里合作学习雷雨前和雷雨中部分

1、合作学习，教师巡视指导。

2、汇报交流：你读懂了哪一部分的内容了？你能借助读的方法来体现你对课文的理解吗？

3、交流要点：

A、雨前部分：当汇报到“树上的树叶一动不动，蝉一声也不叫”时，相机指导学生比较句子：

（1）树上的树叶不动，蝉不叫。

（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

问：

哪个句子写得好？好在哪里？

（第二句说明了一丝风也没有，天气闷热。）

一只蜘蛛从网上垂下去，逃走了；（质疑：这句话你认为那个字写得非常好？“垂”字。

和那个字含义相同，掉、落。为什么要用“垂”？由于蜘蛛是沿着一根丝逃走的，所以用垂。“逃”字可以断定蜘蛛是迅速逃跑了。）

汇报到：“闪电越来越亮，雷声越来越响”追问：“越来越”说明哪些？说明一次比一次强烈，那需要如何读才能读出天气的变化？指名读。

相机指导比较句子：（点课件）

（1）、闪电亮，雷声响。

（2）、闪电越来越亮，雷声越来越响。

这两个段落哪个写得好？为什么？

（第二句好，第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。）

你会用“越，越”来说一个词语吗？指导造句。

３、指导朗读

快要下雷雨了，空气闷得不得了，老师想看看他们的朗读，看大家能不能把这中闷热的觉着读起来？谁愿意来读一读这一部分的内容？他们想用哪个样的方法来读一读这一部分课文？好，我们今天就采取打擂的方法来比一比。同学们还可以配上自己偏爱的动作。指读，评价，再读。

B、雷雨中部分

能借助提问题的方法来考考大家吗？

问题：（如）

a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗”？该如何读这三个“哗”？（雨下得大并且急）（读的语气要重一点，停顿得短一点。）

b、为什么往远处望去，树哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔着雨帘，树和楼房都看不清了）

c、为什么连用了两个“渐渐地”？（雨和雷声是逐渐地变小的）

看课件：我们一出来看看大屏幕，雨是如何变化的？

相机指导用“渐渐”进行唱歌训练。师：板书“渐”字，边讲述：“渐”字古之后是“浸染”的含义，跟水有关，所以用三点水，这里的“渐渐地”可以换成哪个词？（慢慢地）请你们读一读课本里的这句话，（课件出示）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨也小了。谁能给这个词语中的“渐渐地”换个位置，但是意思不能变。出示：雷声渐渐地小了，雨声也逐渐地小了

从今天从你们提的难题和提问的状况可以看出同学们学得很不错，接下去我们一出来读读这一部分，好吗？老师和你们一起读，根据老师提的疑问，大家读出雷雨的变化，雨刚下的之后既大又急，接着，越下越——大！逐步地，又变——小了。师：雨是如何样地下起来的？雨越下越大，往远处望去，看见了哪些？逐渐地，渐渐地。

4、读课文，背诵课文。

同学们，本文的作者借助自己的细细观察，用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你能用自己偏爱的方法把最喜欢的地方背下来吗？那好，大家可以选取你最偏爱的段落，加上自己的动作，看谁背得最好！你们打算一会吧！（自由准备）指名背课文。

5、总结课文，课外延伸。说一说：春雨、秋雨、夏雨是哪个样的？

高中数学课本讲义篇9

教学内容

《画》是学校数学一高一上册一首诗歌。课文有一幅经过装裱的花鸟画和一首律诗谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特点展开叙述，图文对应，妙趣横生。在课堂本课时，要鼓励教师通过朗诵诗歌，展开想象，获得初步的心灵体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

[教学目标]

1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2.正确流利地诵读诗歌，背诵古文。

3.了解古诗大致含义，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发师生热爱自然和喜爱朗读诗歌的感情。

[教学重难点]

学习字词;正确流利地诵读诗歌，背诵古文。

[设计理念]

培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新模式的指引下，我们要勇于引导学员学习古诗，品味古诗，探究其创意，以便更好地促使学生学习兴趣，使教师充实起来，“灵秀起来”。学生是数学学习的主人，语文课堂的人本观念，意味着对每位教师学习个性的宽容。教学中，应让每位小孩自由地读、自由地学、自由地展现、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让教师自由选择喜欢的名言，自由选择喜欢的方法读书，引导学员在合作与交流学校会聆听、学会汲取、学会欣赏，从而形成认知的碰撞、情感的交流、知识的共享和情感的恢弘。中国文字博大精深的美唤起人们去研究学习中华古文化的主动性，催化了学生心灵，使它们真正作为学习的主人。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和研读成诵，一定要让教师自己多读，要读准每个字的字词，要把每行诗读通顺，要读好整首诗歌直至能研读成诵。学生主要借助多读和结合看图，以及教师适当的意境描述，了解诗词的大概含义，感悟诗的诗意美。教师还应正确创设出诗境，让教师通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小同学，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使它们形成厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学员感得到学习是一件开心的事情。

如本节课开课的谜语语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏之类，让学生学习情绪高涨，为她们创设了一个生动调皮、轻松和谐的学习环境，最大程度的激发学生的学习积极性，使师生主动参加到学习活动中去，感受学语文的真谛。

[教学过程]

一、激发兴趣，情境导入

师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给你们猜?

(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)朋友们真聪明，老师也请他们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一出来学习，学完古诗，你们必定能猜出谜底。

二、初读古文，认读字词

1.请你们翻开书92页，自由读诗，注意借助音标读准生字字音。

2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在以下读一读吧!

3.谁想读给你们听一听?(教师自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

4.读得挺好，去掉拼音朋友也能读那么好吗?你们开火车比赛来读一读吧1

5.猜字游戏：老师藏一张字卡在背后，让学生猜是什么字宝宝如此可爱，在和你们玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)

三、再读诗文，读通诗词

1.生字读得那么好，相信你们再读古文时必定能把字词读准，把句子读通，自己在以下读一读。

2.同座互读、评，指名全班读、评。

3.全班齐读。

四、品读古文，领悟诗境

1.学生自由读诗，选择自己最偏爱的一行多读几遍，并读给同座听。

2.根据学员学习的状况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，演示“山”的分解照片，师展现远山：远远看去，一座座金色的山峦绵延起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从河边流出，请一位朋友上台来听流水的嗓音，其他同事把眼睛贴在书上听一听，能看到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该如何读呢?

“春去花还在”，演示“花”分解照片，师述：春天到了，百花吐蕊，现在夏天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只漂亮的鸟儿，咱们来跟它打个招呼吧。请一个朋友上来，和以下的朋友一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是如何回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连出来读一读。

练读，指名读，齐读，看图读，引读。

4.让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)看看是如何猜出来的。

五、积累诗句，熟读成诵

1.学生再来欣赏一下这幅美好的画，配乐，学生边看图边吟诵。

2.学生在学习小组里用自己偏爱的方法读好这首诗吧!

(小组合作多种方式练读)

3.小组学习成果展示。

4.熟读成诵。(背诵时指导教师抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)

六、课外延伸，再现情境

1.师：(充满温情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这样美的一幅景象。你们还了解这些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读诗歌的心灵。)

2.回家请父亲母亲猜现在学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美好的山水画献给她们成为奖励，并搜集更多古诗参加即将班级举办的“古诗诵读会”。

【精选小学数学课本讲义范文汇总9篇】相关文章：

1.精选小学数学课本讲义范文合集9篇

2.课文猫的教案精选

3.有关学校数学课本讲义模板汇总8篇

4.小学数学课本讲义9篇

5.小学数学课本讲义4篇

6.小学数学课本讲义5篇

7.小学数学课本讲义3篇

8.小学数学课本《白杨》教案

9.小学数学课本讲义示例