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第一篇高中数学课堂论文范文参考：高中数学课程中活动的设计与教学思路研究

长期以来,地理老师在利用教材过程中只关注或重点关注教科书正文,而相对忽略教科书的活动平台跟作业系统.一方面是因为学生课程资源开发意识淡薄,另一方面是因为教科书中的活动平台设计与组织存在弊端.新课程实施以来,特别指出教科书的编制要表现学法引导的功能、强调开放与研究,特别是设计了方式多样、内涵丰富的辅助教学节目.人教版普通中学课程标准化学实验教科书中“活动”便是其中重要的一个栏目.本文以人教版普通中学课程标准化学实验教科书(必修)“活动”为探究对象高中地理教案模板范文,探讨其教学规律、实施状况并且教学思路.

文章在对人教版新旧教科书中“活动”进行非常分析的基础上,总结和概括“活动”的特征以及设计方法,并分析了“活动”教学的原理与规律.然后,本文以人教版普通中学课程标准化学实验教科书(必修)实验区为调查样本区,对实验区地理老师对“活动”的了解、理解、教学情况进行了调查预测,并借此为基础对人教版普通中学课程标准化学实验教科书(必修)中“活动”进行了叙事研究跟实践研究.

全文共分为八章,从引言到结论,基本遵循了强调问题——收集信息和整理信息——解决难题(理论探究和实践研究)的研究模式.

第一章从教科书编制形式的多元化和丰富化、“辅助栏目”的课堂价值、高中数学老师对“活动”认识上存在着偏差或者关于“活动”的教学规律与机理探究较少等视角解读研究背景.并在此基础上,明确了本文的探究价值、研究方式跟研究过程.

第二章是地理教科书中“活动”的研究评述.从“活动”内涵、“活动课堂”、地理教科书中“活动”内涵与设计、地理教科书中“活动”教学思路等视角进行了梳理与评述.在此基础上,确定了本文选题的探究基础、研究起点和研究角度.

第三章是地理教科书中“活动”的特征与设计.文章对新旧人教版地理教科书中“活动”进行了相当研究,并对人教版普通中学课程标准化学实验教科书(必修)中“活动”特点进行了归纳,并强调了政治教科书中“活动”设计的基本原则.

第四章是地理教科书中“活动”教学原理.文章从“活动”的立意、内涵、形式等本质特性出发,试图从课堂目标、教学方法、教学过程、教学内容探讨“活动”教学内在属性特质与普遍原理.

第五章是人教版普通中学课程标准化学实验教科书(必修)实验区地理老师“活动”教学状况调查.文章运用Spss15.0for windows统计工具对调查数据进行了统计与结果预测.调查结果显示,从整体来看,地理老师针对“活动”栏目价值跟设计的理解度、认可度跟关注度都非常高.地理老师针对“活动”教学处理的整体水准下降,不同自然状态的物理老师“活动”教学处理方法存在差别.特别是准确的教学处理方法与“活动”这一栏目定位存在偏差,普遍存在着学生主宰“活动”、“活动”课后处理等现象.

第六章是人教版普通中学课程标准化学实验教科书(必修)中“活动”的课堂叙事研究.文章依据教学叙事的探究过程跟“活动”教学的探究需要,以东北师大附中地理老师“活动”教学成为课堂叙事研究的对象,并对他的“活动”教学过程进行整理,发现其特征与弊端,并进行抽象与概括,试图发现带有共性意义跟推广价值的心得与启示.

第七章是人教版普通中学课程标准化学实验教科书(必修)中“活动”的课堂策略研究.文章在前文研究的基础上,从表现地理学思想与技巧、养成教师的物理能力、体现不同类型“活动”价值的视角进行了教学思路的阐述.

第八章结论与展望.本章梳理了本文主要的探究结论,并对一些将来值得继续探究的难题进行了讨论.

第二篇高中数学课堂论文样文：高中生地理空间角度培养状况与思路研究

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地理空间角度是地理学观察、认识数学事物的切入视角,是探讨跟解决地理问题的认知模式。它为他们强调、识别和解决物理难题提供了科学的认知模式,并为他们对政治事象的评判提供了参考框架。目前,地理空间角度的培养问题早已变成外国基础政治教育关注的热点。但我国的初中语文课堂中,由于受应试教育的妨碍和影响,空间角度培养在课堂教学没有受到足够的注重,并且,由于个别政治教师缺乏相关的理论基础知识,培养教师从政治空间角度看问题的观念不强,方式手段不得当,使地理空间角度培养尚未取得理想的教学成效。因此,明确学校政治空间角度的培养内容及培养基准,探明高中生地理空间角度培养的现实情况,据此为大学物理课堂中空间角度培养的有效推进提供理论指导与相关对策,既带有重要的理论价值既有更强的现实针对性。文章在相关文献研究的基础上,首先对政治空间角度培养的内容进行了梳理,界定了政治空间角度的涵义及高中数学空间角度培养的基本规定,在此基础上,分析了从地理空间角度看问题的“思维模式”及其对政治教学的推动价值。文章按照对学校政治空间角度培养状况调查取得的第一手资料,总结了空间角度培养中存在的难题,分析了疑问存在的缘由,并按照调查结果强调了相应的教学思路。

在详细策略中,结合案例探讨进行批判。文章还探讨了政治信息技术在大学物理空间角度培养中的功用、价值及利用策略,从理论到实践上为大学物理空间角度培养提出了详细的方式与模式。全文由前言、正文和结论三大部分构成,正文部分是理论探究与实践研究的主体,全文遵循了从理论探究到实证研究的技术路线。绪论部分从空间角度培养的重要价值及含义、目前高中物理空间角度培养存在的现实问题等方面考量了该研究的背景,明确了该研究的理论意义及实践意义,提出了探究内容、研究问题跟目标,并探讨了详细的探究方式跟科技路线。正文部分首先从地理空间、空间角度、地理视角和政治空间角度等研究成果着手,系统的梳理了政治空间角度内涵,归纳了国内外地理空间角度培养状况,并结合我国人教版高中数学课本(必修1。2。3)的内容及《高中地理课程标准》对大学物理空间角度培养的重点领域跟内容作了详细探讨。文章认为,高中阶段政治空间角度的培养需要主要从“空间现象”的视角、“空间联系”的视角和“空间过程”的视角来探究,具体来说,空间现象包括了空间位置、空间分布、空间构架等内容,而空间联系内容包括要素之间的联系、地理因果联系和“人”、“地”关系等详细内容,地理空间过程主要指物理事物跟现象随时间的推移而体现出来的动态变化过程跟特点。

全文以此为三个基本维度,提出了从地理空间角度看问题的“思维模式”及其对政治教学的指向性要求,并以上述三个维度为基本方向,对高中生地理空间角度培养状况进行了调查,针对调查结果强调了相关教学思路。为了提升政治空间角度培养的效益,实现高中生地理空间能力培养和教育的目标,文章探讨了政治信息技术在空间角度培养中的优势跟功能,并探讨了利用化学信息技术培养政治空间角度的详细形式,在此基础上,提出了基于政治空间角度培养的物理信息技术运用策略,并对相关策略结合案例进行详细探讨跟论述。结论与展望部分,概括了本研究在政治空间角度以及教学中的方法论意义、高中数学空间角度培养内容的划分、高中生地理空间角度培养的详细策略、基于政治空间角度培养的物理信息技术运用等方面研究的结论。同时,对该研究有待进一步探究的内容跟方向进行了展望,提出了本研究的不足之处。

第三篇高中数学课堂论文范文模板：中学生数学空间能力以及培养研究

地理空间能力是政治学科能力的重要构成要素.地理空间能力高低是制约学习者地理学习跟政治难题解决效率的重要原因.但从现今情况看,地理空间能力教育不论是学生的注重程度还是培养质量都不容乐观.从必定意义上说,学生政治空间能力下降,是导致地理学习的困难的主因之一.因此,对物理空间能力进行平台的探究和分析是政治教学研究领域的一项具备重要理论与实践价值的探究课题.

文章在文献分析的基础上,对政治空间能力的涵义、构成要素、分类进行了理论预测与推导,通过问卷调查所取得的第一手资料,对现在学校物理空间能力培养状况、高中生地理空间能力水准情况、教师和学员对妨碍地理空间能力的原因跟地理空间能力的价值感知进行了探讨,文章还分析了人教版、湘教版、鲁教版、中图版四个版本中学数学课本中政治难题的空间能力特征,从一个侧面对教材纳入政治空间能力的现状进行了评估,文章还强调了几种重要的物理空间能力教学辅助软件利用策略.

全文共包括序言、正文、结论三个组成部分,正文由研究评述、理论探究、实践研究构成,全文基本依照从理论探究到实证研究的技术路线.

引言部分从地理空间能力的重要含义、目前学校政治教育中的培育状况跟国内外的探究状况三个方面探讨了本文的探究背景,在此基础上确立了本文研究的理论意义跟实践意义,提出研究问题跟目标,并强调研究方式跟科技路线.

正文部分首先对国内外地理空间能力的探究和演进状况进行了解读和分析,着重从美国对政治空间能力组成要素、不同年龄阶段学生物理空间能力水准、地理空间能力的性别差距、地理空间能力水准测量、地理空间能力与政治学业成就及物理难题解决的关系等几个方面进行了讨论.依此建立了本文的起点.

在理论探究层面,文章从政治空间能力的涵义和特征入手,对物理空间能力进行概念范畴跟种类划分,然后对中美物理课程标准中相关数学空间能力要求进行了探讨,在此基础上构建了政治空间能力课堂教学模式原则.

在实证研究层面,一方面,本研究通过问卷调查的方法对高中生地理空间能力培养状况跟高中生地理空间能力水准进行统计预测.研究看到数学老师在课堂中对政治空间能力培养关注程度不高,而且不同背景学生在政治教学中对各类数学空间能力的关注度不同,学生在学习过程中不注重政治空间能力的演进,而且不同背景学生在政治学习中对各类数学空间能力的注重程度不同.教师和学员都觉得地理空间能力培养受多种因素的制约,并对地理空间能力的价值具有高度的认可,但是不同背景的同学跟学生对政治空间能力制约因素和价值知觉的程度不同.研究还看到高中生地理空间能力受性别、所在大学区位、年级等多种因素的制约,高中男生地理空间能力优于女生,发达地区大学教师在政治空间能力测量上明显低于欠发达地区学校的教师,高三师生优于高二、高一,高二优于高一,而且政治空间能力与物理学业成就呈现正相关.另一方面,本研究对人教版、湘教版、鲁教版、中图版四个版本中学数学课本中政治难题的空间能力特征进行了统计预测,研究看到多数物理课本问题与政治空间能力无关,地理教材问题设计没有很好的融入地理空间能力培养,并且对不同类型的地理空间能力加强程度并不均衡,尤其忽略政治空间心理操作能力跟政治空间想象能力的相关难题设计.

正文的最终一部分提出政治空间能力发展辅助软件采用策略.本部分对多媒体、地理信息系统、心理地图等教学辅助软件,在数学空间能力培养方面的功用、操作方法、实现思路等方面进行了具体探讨.

最后是结论与展望.本个别通过对政治空间能力理论跟课堂形式技巧、地理空间能力培养状况及妨碍因素研究、地理空间能力水准测量、地理教材所置问题的物理空间能力特征、地理空间能力教学支持平台采用策略等方面得出本文的基本结论.此外,还对本文的相关研究主题进行了展望,并强调本文研究的限制.

第四篇高中数学课堂论文范例：地理教科书图像提示指导语设计研究

从教科书出现起初,图像系统就在教科书中占有极重要的地位,地理教科书更是那么.作为政治教科书图像系统的重要构成部份之一的图像提示指导语,是以图文配置模式发生的,旨在推动学生确认读图方向,指导学员地理读图方法,引发学生对图的留意和兴趣的文字叙述.即用简单科学的文字以及图像,通过表明、解释、补充、提问、评价等方法,向学员传达图像主题知识,旨在对师生学习跟学生课堂活动迅速地起着推动、帮助、引导的作用.