【集锦7篇】小班艺术领域音乐欣赏活动《猫和老鼠》

奥尔夫音乐教案集锦7篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地必须编写教案，借助教案可以有效提高自己的教学素质。我们该如何去写教案呢？下面是小编精心整理的奥尔夫音乐教案7篇，欢迎各位分享。

奥尔夫音乐教案篇1

音乐是人类的心灵，孩子们如同那一串串跳动的乐章。在月光发芽，在湖泊里开花，浮出水面成了精灵。

尊敬的观众老师大家好！我是来自隆昌幼儿师范大学09级5班的张孙芹。今天我说课的内容是：小班艺术领域音乐赏析活动《猫和兔子》。

以下我将从课本与学情，教法和学法，以及课堂过程和教学反思进行我的说课。

首先我说的是：教材与学情。本堂课选自《奥尔夫音乐》奥尔夫是德国戏剧教育家，奥尔夫音乐教育是指在当时的戏剧教育行为上将语言，动作，音乐融为一体，注重人对戏剧的最基本的体验。

在顶岗实习之后，我看到小班幼儿因为年纪相当小，掌握音乐节奏的素养比较弱。所以我选择一首奥尔夫音乐中节奏简单，多为重复段式的《鞋匠之舞》作为本堂课的戏剧素材。

根据教材与学情的剖析，所以我建立以下三大目标：一思维目标：能平静地欣赏歌曲，感受音乐的内容。二技能目标：能够大胆地抒发自己对音乐的体会。三情感目标：乐于参加戏剧活动，体验音乐活动的乐趣。

因为小班幼儿认知发展水准较低，所以我将教学重点定位：能安静地欣赏戏剧，感受音乐的内容。这只是本堂课的难点。

本次活动我一直秉持以学生为主导，幼儿为主体。将儿童的感知，技能，情感三者融为以体。赋予游戏的精神，让幼儿快乐地学习，真正做到从“学中玩，玩中学”所以我采用下面教法。

1故事融入法2图谱教学法3视，听，动，结合法。这些方式的贯穿并渗透于整个活动当中，满足了幼儿多方面的心理需求，体现了《纲要》以“人为本”的教学模式。

为了无法将具象的戏剧具体化，使儿童理解记忆。所以在本堂课中详细的学法为：图谱法。

为了较好的达成目标，活动中我设计了三个环节。谈话导入，借助故事和图谱理解音乐内容，动作演出。这是一个层层深入的欣赏模式。通过开放式的回答，让儿子带着问题第一次完整地欣赏音乐。“小同学们，你们认为这音乐好听嘛？”让幼儿展开充分的想像，发展她们的预想力和创造力。

接着我设计了一遍配乐讲故事，两遍完整欣赏音乐和一遍分段欣赏音乐。遵循合----分------合的欣赏层次。

大家都明白生动形象地故事更容易引来孩子的目光和眼睛。首先，引出故事，再加上配有的戏剧和场景讲述故事，更能帮助儿童对每位乐句有形象确立的认知。当幼儿听完故事之后我会问“小同学们，故事里有什么小动物”接着引导幼儿结合图谱完整的欣赏音乐，根据情节匹配图谱加深对戏剧的理解，使儿童很好的从故事这快跳板转到对戏剧的的理解和欣赏上来。实现视，听，觉，双重而完美的体验。在充分展现戏剧的基础上我总结了音乐的性质，并引出音乐的取名《鞋匠之舞》使儿童对奥尔夫音乐有所理解。

最终一个环节，是幼儿自由创造性的动作演出。“小同学们，我们来学学猫和兔子”这一环节我表现了《纲要》中的精神“给幼儿提供自由舞台的机会。”将儿童对音乐的认知和理解走向了高潮。在这个环节中，孩子们是十分的高兴和幸福，在父母们的喜悦声中结束了本堂课.

本堂课，我一直秉持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的音乐中。当然还有许多不足的地方，由于没有大量接触幼儿音乐教案范文，对幼儿的理解不够深入。所以，在未来的课堂中我会多多学习，丰富自己的教学心得，提高自身水平。

奥尔夫音乐教案篇2

一、听音乐进活动室。

二、欣赏歌曲，了解音乐结构。

1、欣赏全曲，初步认识戏剧特点，熟悉歌曲曲风。知道音乐上面面和中间是不一样的。

活动目标：

1、了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特征，感受两断音乐特点的显著不同，并用动作表示。

2、控制自己的心态与动作，调整好与同伴之间的距离。

活动准备：

1、手偶动物。

2、音乐。

活动过程：

一、听音乐进活动室。

二、欣赏歌曲，了解音乐结构。

1、欣赏全曲，初步认识戏剧特点，熟悉歌曲曲风。知道音乐上面面和中间是不一样的。

2、教师运用手偶讲述故事，帮助幼儿了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特征。

三、逐步欣赏戏剧，创编动作。

1、欣赏A(A)段音乐认识音乐坚定行进感。并创编小丑出场的动作。

2、欣赏A(B)段戏剧的跳跃递进感，并启发儿童创编四个小动物的造型，在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。

3、欣赏B段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示B段乐句连续下行。

4、再现A段音乐,动作同上。

四、完整的听音乐做游戏。

1、引导幼儿自由选取角色进行游戏。

2、在老师提出控制规定后，完整游戏若干次。

活动反思：

音乐主要是爱情戏剧，音乐总是以它的立意美、情境美、音韵美、曲调美等来抒发他们的'心声：或者隐含着一个美丽的寓意，或者师法一种温暖的情愫，或寄托一个美好的梦幻，或呈现一片炽热的温情。进行曲是用行进步伐的节奏写成的曲子，一种进行曲是供队伍行进时奏唱的，以统一的步伐、是鼓舞人心的。

奥尔夫音乐教案篇3

活动目标：

1．感知音的强弱，以丝巾为媒介进行体现。

2．在熟悉音乐结构和乐曲主要特征的基础上把握音乐的强与弱，并进行表演。

活动准备：

音乐、丝巾

活动过程：

一、引入课题1．看!老师手里拿的是哪个？（帽子）别小看它，我的丝巾在戏剧里会唱歌哦！我们一出来看看看2．幼儿听音乐。

二、音乐分析--回答：谁来看看看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？

哪里不一样？

幼儿根据讲述进行动作编排--回答：听起来似乎很有力的这部分音乐你的帽子怎么来跳舞？出示图谱除了做这种的动作，同样有力的音乐还可以用哪个动作来跳？（播放戏剧大家一出来做一做，各自做各自想做的动作）--问答：播放轻柔的音乐（方式同上）出示图谱总结：听起来很有力的部分是音乐的强，听起来很柔软的部分是音乐的弱。

三、一出来条丝巾舞1、丝巾准备好，请幼儿跟着音乐一出来跳丝巾舞，注意强弱的辨别。（幼儿分别按照图谱展示）3．分角色游戏鼓励幼儿自定游戏规则：有力的个别由谁来演合适（男女孩），轻柔的部分呢？（女父母），好！那就叫我们开始吧！

反复游戏数次结束。

中班奥尔夫音乐《快乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程因为在上每天进行了试教，部分环节在黄同学和学科主任的指导下有了微调和削弱，所以整个教学过程进行得非常成功。教师的鼓励语正确，对幼儿的心态调动很到位。但是在课堂活动中教师太注重个别幼儿的发言，忽视了对其它幼儿的关注和体现，这只是成为一个青年学生缺少教学心得和临场应变的素养，担心没有举手的小孩会提问错问题，导致老师难以成功的展开以下的教学环节，影响教学展示的效果。其次，这节课如果能降低形象的图谱，对于幼儿的记忆和体现会更有帮助的。

奥尔夫音乐教案篇4

目标：

1、在游戏中掌握节奏型

2、通过手指游戏、表演等方式体会戏剧生动有趣。

活动准备：

节奏卡一张、小鼓一个、创设“池塘”情境、青蛙头饰人手一个、蛙鸣筒人手一个。

活动结构：

1、基本节奏练习

2、手指游戏

3、乐器操作

4、游戏

活动过程：

一、教师击鼓，引导幼儿听鼓声模仿节奏，通过拍脸部的各部位及声势练习熟悉节奏。（因而引发小青蛙的叫声）

二、出示画有小青蛙叫的节奏卡，引导幼儿练习小老鼠叫|呱呱|呱呱呱|，帮助幼儿感知此节奏型。

三、谈话引发童谣《数青蛙》，鼓励儿童自由创编与儿歌相符的手指舞蹈，在玩手指游戏过程中熟练童谣和节奏型。

1、结合提问，逐句分析童谣。并引导儿童创编动作演出。

一只兔子几张嘴？几只耳朵？几条腿？两只大象几张嘴？几只耳朵？几条腿？大象是如何跳的？青蛙高兴的之后是如何叫的？怎样能够体现它大声叫？

2、鼓励儿童大胆创编动作演出童谣，教师提炼整合幼儿的舞台动作。

3、完整表演一遍。

四、完整欣赏音乐《青蛙》，感受音乐的生动有趣，结合提问引导儿童将童谣与戏剧相匹配。

提问：请小同学们猜猜音乐中有谁？它在干什么？你是如何听起来的？

五、引导儿童在戏剧中玩手指游戏，进一步展现戏剧旋律及主要节奏型。

六、幼儿操作蛙鸣筒，为《青蛙》器乐伴奏。引导幼儿“呱呱”部分用幼儿用蛙鸣筒敲出的声响，“跳跳”部分用蛙鸣筒敲出的声音。

1、请部分幼儿尝试操作蛙鸣筒，自由摸索，鼓励幼儿发明出不同的敲击方式，发觉不同的声响。

师：你们了解它吗？他的名字叫蛙鸣筒。你们和它玩一玩，看看它能发出几种声音？

2、教师示范两种不同敲击方式。帮助幼儿感知两种不同的声音分别与童谣中的“呱呱”、“跳跳”相呼应。

3、师幼一同为《青蛙》器乐伴奏。重点鼓励幼儿把握音乐中的节奏型。

4、幼儿分组为《青蛙》器乐间奏，一半幼儿念童谣，一半幼儿操作蛙鸣筒为“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。

七、情景游戏舞台《青蛙》。让幼儿在生动、有趣的游戏中巩固训练节奏型。

师：请小青蛙们和兔子妈妈一起到池塘边训练游泳。（幼儿带青蛙头饰）

奥尔夫音乐教案篇5

一、活动目标

1、学会有表情的演奏曲目，能边演出边游戏，感受其中的乐趣。

2、初步构建探索的兴趣和舞台的欲望，培养节奏感。

二、活动准备

表情脸谱（脸谱做成书本的方式，可以翻的，每个表情用不同的卡纸，可做5~6个表情）、节奏谱

三、活动过程

（一）促使兴趣，引出课题

1、小同学，你们好！我们又见面了，今天大家的心态怎么样？

2、高兴时身上的表情是哪个样的？

小朋友笑得真甜，就和我的表情脸谱一样。

3、高兴时你会做哪些动作？老师高兴的时侯会拍拍手。

（出示节奏谱一XXX│XXX）老师按照节奏拍手。我们一出来试一试。

（拍手，真棒，让我们有节奏的来拍一拍。）

高兴地之后不仅拍手，你们都会做哪些动作？我们来试一试。

4、下面我要提高难度了，看看这次他们就会不会拍。

（出示节奏谱二X│X│XO│）看看这一张和今天的有哪些不一样？他们会拍吗？

（O），咦，这是哪个符号，它叫休止符。休止符要如何拍，仔细看。有声音吗，对了，休止符是不发出声音的。一出来试一试。

我们把这一条连出来试一试。再来一遍。

（二）学跳舞曲《表情歌》

1、今天老师给小同学带来了一首歌，听：我开心，我兴奋，我就拍拍手。XXX│XXX,我就拍拍手XXX│XXX,看你们一起拍拍手。X│X│XO│

（教师范唱歌曲一遍。）

2、你们想不想跟着同学一起唱一唱呢？

3、真棒，表情娃娃说，如果大家把开心的表情也表演出来，就更好了，我们一出来试一试。

4、这一次，我要请这边的小同学和这边的小朋友比一比，看谁表演的最棒？

5、下面，我们来玩游戏了，老师跳舞词，你们表演拍手的部分，好吗？

他们拍得真整齐，接下去我们换一下，你们唱，我来拍手，看看他们是拍得好而是唱得好。

6、下面我要提高难度了，老师不唱，你们能完整地把这首歌唱出来吗？

7、刚才小同学唱得都很棒，但是老师看到了一个问题。

8、谁愿意上来表演。（请2—3个幼儿上前表演，请2—3次）

（三）仿编歌曲和动作

1、小同学唱得很好，为了奖励他们，我的表情脸谱又要变了，请他们认真看？（翻开生气的表情脸谱）这是哪个表情？我们一

起来做一做。

生气的之后你会做哪些动作，大家一出来学（跺脚、叉腰）的动作。

2、谁能把生气也编到歌后面去。（我来试一试）我生气，我生气，我就插插腰。XXX│XXX,我就插插腰XXX│XXX,看你们一起插插腰。X│X│XO│

我们一起来唱一唱。

3、我们身上都会有哪些表情呢？幼儿自由仿编。

（四）游戏《变脸》

下面我们来玩《变脸》的游戏，我的表情脸谱出现哪些表情，就请你把它唱到歌里去。

到后面找个空位置站好。我要开始变喽，“变变变~”是哪个表情？比一比谁最开心。（多变几次不同的表情，及时表演表情吩咐的幼儿。）

（五）教师小结

小朋友唱得真好看，表情做的也很棒，今天我们唱得这首歌就叫《表情歌》，在这种表情里，你们最偏爱哪种表情？老师希望大家每天都高高兴兴，开开心心，天天有个好心态，我们一起和所有同学一起做高兴的表情吧，让同学给他们照张相吧！

奥尔夫音乐教案篇6

活动目标：

1、让幼儿了解蚊子是害虫。

2、锻炼幼儿手眼协调的打蚊子。

3、剖析节奏tati-ti，并用钢琴拍奏全曲。

活动准备：

录音带、录音机、铃鼓、蚊子图片、其他动物图片、手摇铃若干个、捕蚊拍

活动过程：

一、感知体验。