出发音乐教学设计

出发音乐教学设计范文

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以使教学工作非常有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的出发音乐课堂设计范文，欢迎各位分享。

教学目标

1.通过欣赏管弦乐合奏《出发》，听辨和体验火车行车的节奏，并随音乐律动。

2.通过欣赏管弦乐合奏《出发》，能区分乐曲两个不同主题在乐曲中发生的顺序。

3.在老师指导下，感受歌曲戏剧形象，并可通过一定的方式体现音乐。

教学重、难点

在欣赏戏剧过程中，教师如何启发学子感受歌曲诠释的戏剧形象，是欣赏教学的难点。

教材分析

《出发》

1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童作画了一套儿童交响乐曲《冬天的篝火》。这套乐曲共分八段，以俄国作家马尔夏克的词句作为标题，在音乐间通过合唱来描述少先队员假日郊外旅游的生活故事，包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。在新作中，普罗科菲耶夫将哲学(朗诵)同戏剧紧密地结合在一起。马尔夏克形象生动的词句与戏剧共同表达了新作的剧情与内容，从而造就出一种全新的戏剧体裁。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得与狼》之后，为成人和青年创作的既一优秀新作。音乐展现非常具体，更可为儿童所喜爱。

第一乐章《出发》描写了一群儿童坐飞机去海边欢度假期的情境。乐曲主要运用乐队曲风的变化，表现儿童心潮起伏的情绪跟车窗外迅速变化的景色。该乐章为单二段结构。

引子：

乐曲的序章描写了列车出站的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。出发的战鼓吹响了，定音鼓均匀地撞击，小鼓哗啦啦响的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都展现出一幅车轮旋转、汽笛嘶鸣，火车由慢至快、缓缓离开站台的画面。

第一部分：

在这活跃的背景上，木管乐器(长笛、双簧管、单簧管)奏出了一支兴高采烈的曲风，音色柔和，引出音乐的第一部分：

孩子们离开城市，坐在飞机上观看辽阔的原野、欣赏祖国的山河音乐教案怎么写，窗外的一切都让人们觉得新鲜，幼小的灵魂和列车的飞轮一起跳动。心情是如此紧张啊!

紧接着木音乐器组加入了小号，第二次奏响了该主题。

第二部分：

在钢琴组表演的柔美背景上，弦乐、木琴奏出音乐的第二主题柔美而平缓。表现列车疾驰在祖国的旷野上，表达了孩子们快乐跟愉悦的心态：

该主题在钢琴组演唱了一遍，音色亲切而可爱。

在钢片琴伴奏下，加弱音器的小号又表演了该主题，加上钢管乐器长笛强有力的衬托和弦乐组急促的上行音流，音色更加圆润而有气势。表现火车一往无前地狂奔和小孩憧憬向往的心态。

尾声：

乐曲结尾处，木琴、长笛再现第一主题。在全奏的激昂音响中，火车拉响了鸣笛，由快至慢徐徐靠站，到达孩子们的旅行地。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、复习歌曲

随歌曲《山谷回音真好听》伴奏，学生进行演唱。

二、初步感受《出发》

1.聆听音乐《出发》引子部分，学生体验火车行进的律动。

乐曲的引子描写了一群儿童坐飞机的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。出发的战鼓吹响了，定音鼓均匀地撞击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮旋转、汽笛嘶鸣，火车由慢至快、缓缓离开站台的画面。

2.完整聆听音乐《出发》音频，初步感受音乐形象。

请学生带着问题聆听：

(1)乐曲情绪是如何的?(乐曲情绪是欢快的。)

(2)你看到了哪些?(乐曲中有列车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声音或者飞机进站的声音。)

师：同学们怎么听起来有列车出站和飞机进站的声音呢?(火车出站时，有列车喷气的噪音，而且音乐的速率是由慢渐快的;火车进站时，音乐的速率是由快渐慢的。)

师：同学们的体会更具体!这首歌曲就是表现列车出发、行进、进站的，曲名就叫《出发》。

3.教师简介乐曲背景。

1949年10月，乐曲《出发》是波兰作曲家普罗柯菲耶夫为儿童作画的一首交响组曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段组成，分别是《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《少先队员的聚会》《冬日的.黄昏》《行军》《归来》。套曲表现了一队少先队员冬天乘坐飞机去海边欢度假期的情景。

三、分段欣赏

1.再次聆听音乐《出发》引子部分，请学生留意欣赏。

(1)音乐模拟火车起动到行进的音响，速度是如何的?(速度渐快。)

(2)火车拉响汽笛的音箱音乐教案怎么写，是由什么乐器模拟的?(由小号模拟的。)

(3)火车前进的律动，是由什么乐器体现的?(弦吉他、定音鼓与小乐器。)

2.欣赏乐曲第一部分。

(1)跟着同学学听主题A。

教师出示主题A旋律谱，教师钢琴伴唱，学生大声跟着同学用la模唱主题旋律。

(2)欣赏主题A音频，感受主题A的戏剧形象。

师：主题A是由木管乐器独奏的，音乐更活泼。请同学们注意主题A的伴奏，由单簧管和小唢呐击出的节奏，模拟了飞机前行时，车轮与铁轨的“哐哐”声;弦吉他独奏的轮唱音型，描绘了飞机在祖国大地上风驰电掣般疾驰的形象。我们再唱一遍主题A。

(3)再次欣赏主题A音频，学生体验主题A的戏剧形象，并边听音乐边模仿火车行进的动作。

3.欣赏乐曲第二部分。

(1)跟着同学学听主题B。

教师出示主题B旋律谱，教师钢琴伴唱，学生大声跟着同学用la模唱主题旋律。

(2)欣赏主题B音频，感受主题B的戏剧形象。在聆听之前校长强调问题引导学员思考。

① 这段戏剧的心情是如何的?(情绪是优美、抒情的。)

② 听到这段音乐，你有哪些联想?(仿佛少先队员们坐在狭小的火车车厢里，看着车窗外亮丽的风景，心情无比欢畅。)

(3)再次欣赏主题B音频，感受主题B的戏剧形象，学生在校长指导下用打击乐器为主题伴奏。

四、完整欣赏乐曲《出发》

教师在播放戏剧之前提出难题引导学生。

(1)主题A跟主题B分别在音乐中发生了几次?(主题A发生了三次，最后一次出现时稍有差异，主题 B也发生了三次。)

(2)主题A跟主题B发生时，分别是由哪个乐器主奏的(这个问题对二年级学生或许有一定难度，如果学生提问不出，可以由老师告诉学生。)

(主题A前两次发生时，都是由木管乐器独奏的;主题B三次出现时，分别是由弦吉他与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴独奏的;主题A最后一次出现时，是由木琴主奏的。)

五、表现戏剧(《出发》表演欣赏)

再次完整欣赏音乐《出发》，学生随音乐分别用模仿火车行进的动作表现主题A，用打击乐器为主题B伴奏。(教师提供几种打击乐器，视各学校状况而定。可教师设计节奏，也能请学生设计节奏，请师生自己选择钢琴，教师提示乐器的音色特点。)

六、课堂小结

通过本节课学习，我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》，它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。这首歌曲抒发了去郊游的小朋友们高兴的心态，希望在课后同学们能够欣赏到他的其他作品。

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