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自嗨型教学总结(精选5篇),值得收藏!(2)

2021-07-12 21:08 网络整理 教案网

四、认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。对教师的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业状况,将它们在作业过程发生的难题做出分类总结,进行透彻的评讲,并对于有关情况迅速改进教学方法,做到有的放矢。对于四个年级的教师,培养小组长帮助我检查其他学员朗读、背诵课文。

五、坚持用英语组织课堂教学

目前,由于教学仍是绝大部分学生学习数学、使用英文唯一的方法跟场所,我坚持多用英文与学生交流,为教师营造良好的学习语言的环境。

1、给每一个学生起数学名字。尤其是三年级和五年级学生,经过两个个学期的练习,每个人都能说并说出自己的中文名字。在课堂上用英语名字来点名,叫学生提问问题。

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2、用数学组织课堂教学。课堂教学用语虽然大部分相同,我留意不断适量增加新用语,逐步缩减用语量,使学生维持兴趣,经历挑战,从而日积月累,在不知不觉中受到提高。

3、用英文授课。不管上访谈课还是课文课,我都坚持使用英文。尽量选用学生学过的词汇,但常常有不少学生不懂的词组,如在用英文介绍课文背景知识时,这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等,或者通过板书形式加以说明。总之,注意所用的语言略低于学生现有水平。

4、力求自己的语音、语调、语言规范和具体,并按照不同年级的教师我就调整语速的快慢。

六、在这一学期的教学工作中

除了对三四年级的教师进行兴趣的培养外,对于五、六年级的教师,培养人们自学的素养,而且针对优秀生还要求她们背诵课文,鼓励人们自己找阅读的材料,从而提升阅读素养,为将来长久学习打下良好的基础。

经过一个学期的尽力,期末考试就是一种考验,无论成绩高低,都表现了我在这学期的课堂成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在下个学期如何自我提升,如何共同改善所教年级的数学水准。因此,无论怎样辛苦,我就会继续努力,争取进步。

期末教学工作小结5

转眼之间,又一个学期结束了。回顾这一年来的工作,本人积极热衷于教育事业,服从领导分工。担任了六年级两个班的语文课堂工作。这一年来,我一直以勤勤恳恳、踏踏实实的心态来看待我的工作。当然,这些都是我分内的事。仔细想来,我将从自己的得与丧失思考自己的收获。经过我谨慎的考量,现总结如下:

一、我认识到:要增加教学品质,关键是上好课

每一年,当我接触到一个新的学校的时侯,我就会思考一个问题,怎么使孩子们能跟着我学好这一年的英语呢?

经过这些年的实践与反思,在这一年中,为了上好课,我强调创设英语课堂情境,充分利用各种教学资源,组织好课堂教学;我关注全体师生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其维持相对稳定性。同时,我强调唤醒学生的感情,使它们形成美妙的心境,创造良好的课堂气氛;课堂语言简练明了,课堂问答面向全体师生,注意引起小学生学习数学的兴趣,每节课努力创设一个情境,同学生共同快乐学习。

二、我积极参加讲座,听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高课堂水平

本学期,学校组织了好几项教研活动,不管是否是我自己参与,还是协同其他同学参加,每一次我都积极参与。

在这种活动的参加过程中,我充分认识到自己的不足,向其它同学学习。我觉得,我进步了。

三、我尽心尽力对差生的补课

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当然,在教学中我也遭遇过一些问题。有个别同事已经厌倦英语学习,日益侵蚀,使教学有时无法进行。

我仔细探讨了一下:在这种学生当中,有一部分学生是鉴于家庭因素、身体原因、智力原因、学习态度原因等诸方面的诱因引起学习成绩不理想。

于是,在课堂中,我强调培养教师的“兴趣”,爱因斯坦曾这么说“兴趣”是最好的同学。学生针对自己感兴趣的事物,自然会用更多的时间钻研。因此,在课堂中应尽量使用英文,适当运用母语;利用直观教具、动作、表情跟玩游戏等方式打动学生,让学员乐于学习。而且,教学中需要做到使教师明白,会用,反复训练句型和词汇,提高水准,进行生动活泼的开放式的课堂教学,使教师从愉快的情境中学到知识,从而提升教师对英语。除此之外,除了正常的教学之外,针对差生们出现的成绩差的缘由对她们进行了多种类型的培训,如,手拉手互助学习,小组内大赛,小组间竞赛以提高差生的自信心,个别补课,重点督促,与家长沟通等。经过一段时间的辅导,他们都有不同程度的进步,学习的兴趣跟自信心也大大提高。

四、我明白:要帮学生一滴水,老师就要长流水

因此,我不断学习新的常识,掌握现代教学软件的使用方式,还要借助各种媒体获得信息教案课堂小结范文,更好的关注、引导学生成材。我相信只有永远持有一颗上进心,我的教学方法能够不断翻新,我的英语知识水平就会变得牢实深博。

当然了,我的工作也有众多的不足。我会在之后的工作中仔细审视,并切实改正的。

总之,教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。我会用我的“心”去教诲我的教师,我会用我的“情”去培育我的学生。

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