人教版范文（精选5篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了

人教版小学六年级下册作文教学计划范文（精选5篇）

光阴的很快，一眨眼就过去了，我们步入了新的学习生活，该好好计划一下接下来的教学工作了！想必许多人都在为怎样写好教学计划而苦恼吧，下面是小编为你们整理的人教版小学六年级下册作文教学计划范文（精选5篇），希望对你们有所帮助。

小学六年级下册作文教学计划1

一、学生习作情况分析：

本班共有学生52人，大部分同学可写较通顺的句子，字数能超过规定，有一定的观察能力、想像能力，部分学生可用一定的作文方法进行口语，内容独特，有独创性。同时在写作中也存在不少问题，如错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时表达自己设想的话较少，缺乏想象能力。

二、习作训练内容及目标：

本册用书的练笔在“口语交际·习作”中安排了5次习作，分别是难忘的“第一次”，关于民风习俗的习作，我的梦想，学会生存，自由习作。在结合课文的学习过程中，还安排了6次小练笔。

本学期习作训练目标主要是：

1、培养教师良好的习作习惯。

2、继续练习学生观察、想像的素质。

3、多实践，提高教师的习作水平。

4、讲评中应加强设置，帮助教师养成认真修改习作的习惯。

三、习作训练措施及教改打算：

（1）、训练措施

没有严格的练习，就很难做好事情，本学期将从实要求教师完成好每一次习作。采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等方式及机制，开放学生的眼界，让学生学得轻松。

（2）、教学措施

①、注重技巧的指导，按习作要求进行训练。

②、教给教师“行万里路，读万卷书”对于习作的作用。

③、指导教师参与语文社会实践活动。

④、利用多种教学方式，调动学生习作的积极性。

⑤、借助一定教学方法，教给教师观察的方式，以便养成观察的习惯。

⑥、规范训练学员习作时的内容，力求有创意，表达真情实感。

⑦、从字、词等基础入手，严格落实习作的每一个环节。

四、习作教学进度：

寒假读书心得（第一周）

第一单元：记难忘的“第一次”。（第三周）

第二单元：写一篇关于各地民风民俗的调查报告。（第五周）

第三单元：我的理想。（第七周）

期中测试：（第九周）

第四单元：学会生存。（第十一周）

第五单元：课堂随笔，内容不限。（第十三周）

第六单元：毕业赠言。（第十五周）

小学六年级下册作文教学计划2

一、学生状况分析

由于大部分都是外地生，接触课外书籍的机会甚少；另外由于生活阅历不丰富，视野不宽广，很难结合生活历程写出生，班级图书角和大学阅览室的设立，及时地供应了学生的读书需求。根据近期的作文话题趋势，都是以生活写作为主。要求教师写出生活化的东西，以至于遣词造句时，语言总是显得这么空白。甚至有部分学生标点符号都还不能正确使用，写作时不能很好地理解题意，导致离题。结合毕业班的作文要求，故建立此计划，希望可提升教师的习作热情跟水平。

二、教学目标

1、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不超过25万字。2、乐于参与争论，敢于发表自己的看法。学习写信的一些基本原则。

3、能写简单的记实作文和想象作文，内容准确，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

4、学写简单的发言稿和精简的缩写。

5、在综合性学习活动中，能初步认识查找资料，运用资料的方式。并可策划简单的社会活动，学写活动计划。

三、口语交际教学

要唤起兴趣，引起学生交流的欲望。要营造特定的语境。创设情境应把握好以下几点：一是情景的营造应真实、有含义，体现学生实际交际的应该，让学生认识在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达形式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的营造还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方法来促使学生的交际欲望。三是应创设多个情景，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由非常简洁、表面，到交际得非常丰富、深入的训练过程。

四、习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写哪些的难题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生觉得想写的内容太多，教师指导学员从中选择更正确的内容来写。至于如何写的难题，在开启模式、选择应写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否确立，内容是否准确，顺序是否知道，选词用语是否靠谱，是否表达了真情实感等几个方面。

2、加强平时练笔的指导。

一方面，把作文辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾。自自然然地表现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸至日常生活中。根据生活必须练笔。应帮助父母认识到习作是学习、生活的应该，是诉说、表达的还要。要引导学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师应鼓励、指导学员在生活大学英语、用数学，在服务生活的同时，提高读写能力。

小学六年级下册作文教学计划3

一、班级情况分析

本班共48个学生，能写带有一定条理的片段跟记叙文，写话能力有一定个增加。能恰当领会图意，完整描述时间。能正确描写人物语言行动心理活动等。对文中主人物为动物的作文，想象里仍然较丰富，其他写作的想象力一般。学生的写作普遍存在的弊端是：描写不准确。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的状况。联系生活或者周遭事物的能力通常，如对生活劳动细节描写常不准确不形象。庄杰鹏、庄贤华表达能力特差；综华珍、张洁莹等写作能力相对较多，但并不突出。

二、本册课文习作训练内容

本册丛书的习作安排有两种方式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

5次习作安排如下：

第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的作文要点分段表达，内容应详细，感情要真实。

第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风习俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风习俗的写作技巧，学习抓住特点介绍民俗的方式，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。

第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇作文。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

第四单元：写写自己经历或从其它渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的观后感。（激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己发现、听到、读到的有关事情说清楚，并可发表自己的见解。）

第五单元：从记忆中找寻更使你心动的生活情景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以释怀的事……

另外还安排了“毕业赠言”的学习。

学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地鼓励结合课文的学习，引导学员观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求教师仿照课文的写法写一段话，用准确事实表明一个观点。本册还多次在课本之后安排教师动笔的训练，如，《匆匆》课后第三题：作者是如何准确叙述日子去来的匆匆？仿照课文的写法，再写几句；再如，《北京的寒假》课后第四题，布置学生简单写写自己是如何过新年的；又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让学员结合课文和阅读链接，简单写一写自己的体会。这样的安排，不仅可以让学员迅速把在阅读学校到的表达方式自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。

三、学习教学目标：

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周遭事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独到感受，积累习作素材。

3．能按照各次习作要求写简单的记实作文和想象作文，内容准确，感情真实。能按照习作内容表达的应该，分段表述。

4．学写读书笔记和毕业赠言。

5．能按照表达应该，使用常见的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与对方交换设置，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7．课内习作5次左右，40分钟能完成不超过400字的习作。

四．具体措施

1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容能写。要唤起学生对生活的热爱，调动学生观察思考跟练笔的积极性。引导学员写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说真话空话；要引导学生写想象中的事物，激发人们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极推进各项活动，让学员多一些感受教育人教版小学三年级作文教案及范文，为习作提供实践心得和经历体验。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。

2、注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和写作教学紧密结合出来。阅埃教学应加强指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是如何表达的，使读写互相推动。

3、加强教师自主拟题例文的训练，习作指导应有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提升教师的写作鉴赏能力。

4、改进写作的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的弊端，鼓励教师积极参与。批改可选用多种形式、多种方法，尊重学生的本意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养教师自己修改习作的素养。

5、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视域，丰富学生的常识，积累词汇，培养语。

6、加强给中下学生的.作文辅导。

小学六年级下册作文教学计划4

一、学生基础情况：

本班学生多数掌握了记叙文以及个别其他体例文章的写法，能写四百多字的记叙文。有十多名同学有较强的表达能力，作文模式清晰，有一定的功底，能恰当使用标点符号。但为数不少的朋友，作文基本功还更差，主要体现在:

（1）思想上怕写作文；

（2）选材不正确，中心不明，详略不分；

（3）语句表达上存在歧义，不能正确表达出自己的含义；

（4）习作修改的素养较差人教版小学三年级作文教案及范文，存在辞不达意、罗嗦的现象；

（5）不能正确使用标点符号。

二、总体目标：

（1）能用学过的个别字词造句。能理顺次序混乱的句子。

（2）学习有顺序地非常严谨地观察图画和事物，写出文从字顺的文章。

（3）能设置有显著错误的语句。从内容、词句、标点等方面设置自己的作文。学习使用常见的更改符号。

（4）学习使用引号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）课内习作40分钟能完成不超过450字的习作。

（6）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（7）学写读书笔记和常用应用文。

小学六年级下册作文教学计划5

一、教学目标

1、在学生原有写作的基础上再次增强、锻炼写作的基本素质，达到基本写作要求。

2、六年级下册的习作训练，在教师原有写作的基础上再次增强、锻炼写作的基础素养。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有简练地说出自己所熟知的人跟事，在写作中说出有个性的东西，学习在记叙中抒发对生活的了解、感受跟激情，能体会一定的

3、重点训练记叙文的作文，写好8篇课内记叙文，结合课后学习建议表达内容进行片段练习，同时认识和知道说明文和议论文这些文体的基本特点。

二、学情分析

总体看来，学生作文水平不尽如人意。学生视界狭窄，始终禁锢在学校家庭这两点一线的范围内，不会综合利用多种表达形式，往往一叙到底，审题谋篇布局的素养较差，选材单调重复，内容空洞雷同，主题欠鲜明、深度。

有一部分学生作文差得很是突出，词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等。

个别学生语言表达还算好的，每次布置的习作，不管是命题作文还是不命题作文，都可围绕中心展开，努力推动材料充实、能找典型的例子、材料的真实性方面也随之可确保。但是材料的独特也有待于挖掘。

三、教学设想

1、端正学生写字态度，改变格式不规范，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯。

2、积极推进各项活动，给学生提供一些可以作文的素材，为习作提供实践心得和经历体验调动学生的积极性，让学员敢于出手写作文。鼓励教师创新，不拘一格，放开胆子写。

3、教师鼓励学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生哲理，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感。

4、每周鼓励教师写生活札记，引导人们观察生活、感悟生活，记录经常的观念火花，积累写作素材，拓宽写作视界，加强生生间的探讨交流体验，让学员将写作只是自己倾诉心声的园地，写出真情实感带有生活氛围的写作。

5、加强教师的课外阅读。阅读是以感受为基础，有助于加深记忆、促进写作材料的累积、理解跟利用。积极鼓励学员每个月起码要看完一本文学著述，并完成一篇六百字左右的读后感，培养教师“阅读——分析——体会——表达——修改——反思”的阅读习惯，“让阅读留下痕迹，让写作出现奇迹”，丰富学生的语言仓库。

6、在写作上营造一个较轻松的愉悦氛围，不要求学生习作字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做的目的仅仅是希望学生在没有压力的状况下放松心态写出好文章。

7、加强写作手法跟理论的指导。如：主题跟题材的关系;构思与选材;表达形式的多种运用和主题的关系等。

8、对学生作文的新颖性从几个方面来作辅导。

第一选材应当与时俱进，要教师经常一天关注社会热点，关心国家大事，通过日常生活中的事情折射时代的嬗变。

第二把陈旧的东西改过来，延伸拓宽，逆向剖析，转换视角，从切入角度上创新。

第三鼓励学生应勇于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请出文学作品中的人物，让人们登台，这只是一种创新。

四、批改形式

以老师批改为主，学生互批一学期安排一次。

五、单元作文计划及解说

学了本单元的几篇文章后来，引导学生从不同角度去探讨生活，拓展思维空间，培养学生的观察能力，打开写作模式，多角度立意、多方面取材。

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