高中数学 Unit14《Festivals Intergrating skill

用心爱心 专心 Unit14 Festivals Intergrating skills 说课高一下册 Unit14 Festivals Intergrating skills 教材的地位以及作用： 高一新教材的设计带有更强的针对性，分别对听、说、读、写四种技能进行练习，各有注重， 但既相互结合，旨在发展学生的综合应用素养，本课是综合技能课，是阅读部分的再现，写 作个别的前奏，亦是本单元的一个总结，提供了四种技能交互融合式发展的可能性，交际式 英语课堂主张，对学习过程中的语言错误，不采取“有错必纠”的心态，对于交际时不妨碍 理解的错误暂时不纠。类似在交际或阅读过程中出现的语言错误同样习可在教师的写作当中 出现，这时错误又可以给与正确的改正，又不会影响学员进行交流的积极性，一些理论家把 语言僵化的缘由归结为缺乏素质综合的机会，根据这些表述，本课提供了一个机会，使学生 得以融会贯通这门语言，所以综合技能课在整个单元中的作用举足轻重，既是综合，又是提 教学目标：英语高中中写作也占有非常比重 1、知识目标：了解国外文化 Access targetlanguage country enhancelearning. sharedcontext makes communication more effective comprehensionmore obtainable. 2、能力目标：提高学生的综合素质高中英语写作课评课稿范文，特别是写作能力，提高教师输出的品质，听、说、读、 写四种技能是相辅相成，相互服务的，对写作能力的着重推动教师对听、读过程中接收至的 信息进行预测，并应用至写作中去，同时既提高了听、读活动中理解的可能性，说跟写是输 出的两种不同表现形式：口头和书面，两者对学生的输出都有影响。

3、德育目标：（1）通过学习对节日的表述，学生认识到庆祝新年的深层意义，体会其中精 神，加以传承弘扬。 （2）培养团体合体精神。 教学重难点： 重点：1. How supportone’s opinion. one’sown invitationletter. 难点：1. How invitationletter creativethinking 说教法： 1、教学方法：以任务型写作教学法为指导，通过小组探讨，合作写作，教师指导，自我评 价、小组评判，以超过两个目标：一是借助完成英文口语任务，在互动的真实的情景中，学 生学会交流信息，合作学习；二是老师帮助教师创建任务写作的评判体系，我出每位教师的 作文的优势所在，使各层次的学生都感受成功的幸福，最终可用目的语写作。 2、教学方法：主要有学生互动，生生互动，情境创造，让学员在互动中学习口语，让学员 在实践中学习写作，以现代化电教手段——多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，激发 兴趣，寓教于乐。 用心 爱心 专心 说学法：1、我将采取任务型教学法，激发师生的口语兴趣。 2、小组合作写作，避免了个体写作中模式受限制的弊端，组员各抒己见，求同存异，注意 写作应完善的同时个性得以发展。

教具： 1、黑板 2、多媒体教室 教材的处理： 1、理解课本，听、读结合，分析疑难词汇和语句，使学生具体把握四个节日的概述。 2、发散思维，联系美国或是全球其它国家的节日情况高中英语写作课评课稿范文，启发学生反思：为什么要庆祝新年， 如悼念伟人或造成他们对某某的关注（环保） 3、小组合作写作，指导教师按组讨论，合作写作，小组评价，以完成教学任务，建议人们 对已有的输入进行模仿和仿效，鼓励教师进行变革。 教学方法： 1、组织课堂：值日生准备一篇有关节日的值日报告，以此为突破口导入正课。 2、阅读 听课文录音，回答疑问在手机键盘或黑板上给出二到三个简单的问题： EarthDay celebrated? 阅读课本回答课后问题1、2、3、5 weneed careabout worldwe live weshould learn respectlike sadday, 播放MartinLuther King 的演讲录像，让同学们从中体会Martin Luter King， Jr Day 这个节日的精神并问Martin Lather King 学习。 由EarthDay 导入环保话题，增强学生的环保观念。 3、Brainstorming 给出主题“Creating festival”，以课后问题4为导入，引导学员思 考：创造一个节日可以什么为根据。

并在课堂上发言，这个依据可以是纪念名人，保护动物、 维护和平、保护环境等，由此教育人们向名人学习，保护动物跟环境。 4、简单描写（A brief description） festival?What’s date?What’s meaning?既为教师提供写作模式，又对她们的写作提出要求，引导人们应注意题目要求，写作规范化。 合作写作，学生根据提纲开始写作，写作过程中可以进行探讨切磋，选取列好的表达形式，组员可以扩展小组提纲，进行变革。 小组评判：改变老师是权威的旧思想，由小组一起评价组员的作文，肯定其好的地方，并强调修改意见。 在这个过程中，老师观察各个小组的进度，提出一些看法或提议，使之有序进行。 5、口头邀请（An oral invitation） 用心 爱心 专心 A.每组推荐一位学生作简单叙述并向全班发出邀请When making oralpresentations, volunteersshould keep eye contact otherstudents. speechalso tends lastseveral minutes, one twoexcellent students make oralinvitations fewerrors possible.Because when one makinghis speech class,more students hismistakes hisgroup members. wemay say student,can also serve thusaffects himself another.6、总结（summary） Sum up classwhet should invitationletter. 7、布置作业（Homework） Ask students invitationletter. 8、板书设计