2015年,教师资格证考试备考指导-乐题库

[摘要]初中体育课案例反思为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带给帮助。

大部分的体育课都是在课余进行,不仅学生在学习时会遭受来自各个方位的干扰,教师在组织教学时也必须排除各类困难因素,合理而精心地组织、设计教学,这样就能确保体育教学过程的成功进行，从思考中不断领悟，才能更好的完成教学计划。下面小编为你们整理的高中体育课案例反思，但愿对你有借鉴作用。

初中体育课案例反思篇一

作为一名体育学生，在工作中，我收获众多，有心得，有教训，也有喜悦。教师面临的最大不足就是缺少经验，对教学的重点难点把握不住，我知道了自己教学中的不足，刚起初不知道学生学过哪些、掌握到哪个程度，语速和教学进程都非常快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有很多学生方向会搞错，在之后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反应时间

课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好内容，优化教学方法，发挥教师的主动性，关注全体学员，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时应留意对学生做到收放自如。不能让学生更加活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而妨碍学习的效果。要跟学生维持适度的距离。这一点开始我做得不好，跟学生跑的很近，不利于老师在教师心目中的威严形象，不利于教与学。根据学生的情趣特点、身体素质、接受能力很多特性总结出在体育课堂中要加强“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解素养和应用能力都非常差，在体育教学过程中，我一直会遭遇自己讲的头头是道，学生仍似懂非懂的状况，因此在教学中需要将“教”同“玩”结合上去，同时借助做游戏等创意活动来启发学员理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会非常留意以下几点：

1、队形、队列：这是培养学员正确的身体姿势和完善纪律性的方式，是教学的重要一环。

如何让之专心致志，排除一切妄念，这是学生所采取的方式。有时同学发生的顽皮，不违反纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这两天性，我留意加强教学常规教育跟训练，逐步发展她们的自制力;同时，还有观念地提高一些集中注意力的训练，随时把它们的注意力引到恰当的道路上。这样就能超过教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的脚步，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为教师更脆弱，对同学的表情更易感染，为师的应起表率作用，否则这一单调和乏味的项目，学生就不会持久，尽管通常不超过十分钟，但鉴于“疲劳”的发生，自然会导致不守纪律的现象出现。对这项，我以后必定最引发重视。

2、游戏：可以让兴奋的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣跟热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中受到训练，同时也培养了学生勇敢坚强的好作风及团结互助的共产主义风格，思想跟科技双丰收，效果明显。

随着教改的逐渐深入，我认识到要把游戏教学加强，必须应先通读教材，了解学员的心理特征，从而抓住实质，提高强度。其次是发挥教师的主导作用跟课堂艺术，处理好教与练的关系。这种应变能力平时积累，虚心学习都可逐渐丰富。对学生的性格也不尽掌握，因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此，得总结教训，从热爱学生出发，重视安全教育，加强保护工作，严防伤害事件的出现。

体育课在户外，接触面大，极易受周边的人跟事的暗示，有时竟会不加选择地模仿别人动作。这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故，往往她们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的则体现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了，说真心的，一节体育课不可能过细地作几个差生的观念工作，特殊的课程有时只好采用特殊的方式。但是粗暴的批评不是根治的方法，用软的“哄”虽是办法，但它们有时也会无动于衷，好像都会攻击它们的自尊心。如何处理课内发生的的调皮生，这本是体育教师必备的基本功。

当然也有众多地方存在着不足，我将在之后的工作中不断学习，争取能够做的更好。

初中体育课案例反思篇二

课改向我们体育老师提出了新的规定。在教学中应确立新的观念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的教师、性格开朗的学生、遗传原因造成欠缺运动细胞的学生众多，在技能要求非常高的项目训练时，常遭到同事抨击，因而这种教师虽喜欢上体育课但既怕受到朋友的取笑，久而久之，便责怪了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的昨天，此类难题更加突显。那么怎样让那些朋友像其它学生一样能切实主动地投入到体育锻炼中并取得乐趣，是我们每个体育老师的职责跟追求目标，也是课改的昨天要缓解的难题。通过课堂实践，我感受到即使学生努力去关怀那些特殊学生，这个目标是必定无法推动的。现在或许所有学校中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来很费力的(200米都走不完)，别说跟随团队运动了。所以这种的学生在分组训练时就会得到小组同学的指责及斥责，甚至受到指责。我所教的初二初三就有这种一位同学，不太爱跟同学们一块活动，做训练时总是往后溜，摸底测验成绩也非常差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动?开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得如此胖，做起动作来最费力，又不漂亮，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的看法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很高，再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就漂亮了。老师相信你，你必定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在当时的活动中我认真寻求该生的闪光点。不久在训练耐久跑时他总是坚持到底，不管和其它朋友有很大的差别，始终坚持到底。久而久之，在他的信心、坚强下完成了跟其它一样的训练内容。在体育课上，我立即表扬了他，并要求其他同事多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他提问起来。老师的夸奖，同学的激励给那位朋友装上了信心、坚强的翅膀。自此以来的体育课他讲课太投入，与朋友合作的也更愉快，体育成绩也是了相应的提升。在上课时每个人一定要克服内心的胆怯心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动询问，反复训练，同时常于朋友合作、交流。总之，“在课堂上即使主动参加、积极训练，就必定可取得快乐，获得顺利”。

一.课的构思：

培养学员自主学练能力是当前体育课堂过程中推进《新课标》的应该，也是表现主体性教学的一种现代教学观念。每节课以师生为主，以教师的发展为本，建立健康第一的指导观念。课以“运动技能”“社会适应”“运动参加”“心理健康”为主要目标，着重培养教师的变革精神和实践能力。在课堂的过程中，教师利用现代化的课堂方法帮助教师搭建印象，直观的体验跟体会，并先提出疑问，让学生自己寻求缓解问题的方法，培养教师的发现性思维及多样性思维跟自我的变革能力。在动作技能产生过程中，采用了尝试，启发，点拨的方式。使学生对新动作有个总体的知道，同时按照不同水平，让学员自主选择辅助训练，完善技能的不同练习方式，使不同层次的学生都可尝到顺利的乐趣。同时，还能拓展学生认知空间，超越过去那样“授之以鱼”的被动教学方式，更好地贯彻“授之以渔”的观念，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏跟能力训练游戏，培养了教师的良好的人际关系及合作精神，激发了教师爱国，爱军的崇高思想。

二.教学过程：

准备：在课的起初部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让教师动脑思考，发挥想像，创新训练的方式，并在合理利用场景导入的基础上，更易调动学生的参加精神。培养高尚的观念品德。

基本内容：在方法学习的过程中，应用多中教学方法，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看;采用了启发式教学，让学员在安全的基础上善于尝试，在实践中看到问题，解决难题。教师虽然点拨，诱导，使教师由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动形式，同时心理也取得了愉悦的感受。在游戏教学中，教师只强调目的跟要求，小组探讨练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学员对体育学习的兴趣，并在此基础上增加学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练习和来提升学员的综合能力。

3.结束：让学生对小组跟个人进行自我评估。

这样整堂课在教师的自我评判、相互评价中结束。

由于体育课大都是在户外进行，组织教学的目的就是要排除各类干扰，激发学生兴趣，从而完成课堂任务。只有合理而精心地组织课堂，才可能让教师从物质上、从心理上作好充分打算，从而确保体育教学过程的成功进行。因此，组织课堂是上好体育课的关键。在课堂过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生作为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师实行一定的组织课堂形式来完成一定的课堂任务，从而推动教师的“教”和教师的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织方式都是根据一定的教学内容和教学对象而差异的，怎样抓好体育课的组织课堂、更好地为教学服务呢?

一、根据体育课的特征组织教学

在初一体育课堂中，教师应按照体育课是借助身体的诸多练习，使体力活动与认知活动密切结合，掌握体育常识、技能跟步骤或者室外上课的特征，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师应该严厉认真，坚持不懈地开展体育课常规教育。尤其是应加强集合整队、服装、精神状况、组织纪律、场地设备的布置与收拾等常规练习与教育。在课堂中，教师应严格规定、反复练习让学员成为自觉行动，以确保体育课的成功进行。抓好体育各阶段组织课堂。体育教育过程是由起初、准备、基本、结束四个部分构成的。由于四个别教学内容和教师情绪各不相同。因此，教学中应灵活地组织课堂，充分激发师生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师应组织师生布置好场地设备等，为上课作好准备;上课开始时的组织课堂特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各类活动，他所留意观察的对象目标较多，思维非常活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到教学上，使它们兴奋的心情稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方式。如在联系中采用竞争性游戏、不同形式的分组训练等，提高学员兴趣。结束部分，学生心态极易松懈，此时学生的组织课堂更不能忽视，后采取一些和解情绪跟恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如表演放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

二、根据教材特点组织教学

同一教材的组织课堂。在体育课中，同一教材在不同课时重点训练的其实要求是不一致的。如初中高三的实心球投掷的课堂，第一次课的要求是教会学生投掷方式。第二次则规定学生初步掌握投掷方式，通过多次重复训练，让学员找到掌握恰当技术动作的觉得，才能让学生进一步掌握投掷方式等，每一次重复训练的难度都有所提高，最终超过合格标准。对此，教师在同一教材的重复训练，如果经常都采取相同的组织课堂方法，学生自然会觉得枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学有其不同的特点。因此，教师在课堂与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织课堂形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高课堂效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特征，运用竞赛、奔跑游戏等提高教材的趣味性。

三、根据学生的生理跟心理特征组织教学

根据学生的生理特征跟心理特质主要体现为：有意注意时间短、兴奋过程跟无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志跟情绪等心理活动的差异只是不同的。教学中中学体育教案模板范文，教师应充分利用初一学生生理跟心理特征进行组织课堂。合理安排教学内容。由于教师注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特征，教师在组织课堂中要把新课本安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解跟掌握。在课的后半部分则要安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时应做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提升教学效果，灵活动用组织方式，针对学生生理跟心理特征，在课堂中，教师的组织课堂要尽量表现在“新奇、活”的方法，采用多种多样的，生动活泼的，使学生无法形成强烈兴趣跟新鲜感的组织方式，以提高课堂的吸引力，激发师生的学习兴趣跟热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方式变得机械、死板、单一，且易于发生杂乱的情况，而此是学生运用游戏或表演等教法进行衔接，即会使学生觉得新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。