怎么写讲稿的课标及大纲依据

教学大纲与课程标准有何差别 我来提问

首先得确认两个概念的定义：1、教学Da纲指大学每门学科的课堂纲要。其中包Kuo教学目的、教学规定、教学内容以及讲授和实Xi、实验、作业的时数分配等。根据教学计划教案的理论依据怎么写，Yi纲要形式要求一门课程教学内容的文件。Bao括这门课程的课堂目的、任务、教学内容的范围、Shen度跟结构、教学进度以及教学法上的基本规定等。You的教学大纲还包含参考书目、教学设备、直观Jiao具等方面的提示。列入教学大纲的课本的广度和Shen度，一般应是学生需要超过的最低标准。教学大Gang是编写教科书和学生进行教学的主要根据，也是检Cha和评估学员学业成绩和评判学生课堂质量的重Yao标准2、课程标准目前也叫新课程Biao准(简称"新课标")，是国家课程的Ji本纲领性文件，是国家对基础教育课程的Ji本规范和品质规定。新一轮课程变革将我国采用Yi久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改Ge所提倡的基本观念。基础教育各门课程标准的Yan制是基础教育课程变革的核心工作，经过全Guo近300名专家的共同努力，18种课程标准实验Gao正式施行，标志着我国基础教育课程改Ge进入新的阶段。简言之：教学大纲是Yi前的叫法，新课程标准是教学改革后的叫法。没有Ben质区别。

课标大纲依据主要写哪些我来提问

根据国家教育总体目标要求，学生年龄与智Li水平发展的规定，学科内容要求。你可以找一Xia完整版本的课标或大纲看一下，里面最明白写Liao。

课程标准跟教学大纲的差别我来回答

从课程标准跟教学大纲的框架结构看，两者De条目并不完全对应。课程标准有后记、课程Mu标、内容标准、实施建议跟附录5个大条目Zu成；教学大纲有课堂目的、教学内容及要求、教学Jian议、教学中要注意的难题、课时安排、考核与评Jia6个大条目组成。课程标准在“知识与技能”方Mian参考了教学大纲的规定，但是跟“过程与技巧”He“情感态度、价值观”相关联的课程目标、课Cheng基本观念、课程推行建议等几个别都与现行De教学大纲有较大的差别。一、全面论述课程性质、Ke程基本观念现行大纲从教学的视角出发，对Jiao学目的、教学内容的确认、教学中需要留意的问Ti等方面作了描述。课程标准从教师发展的视角Chu发，不过分苛求知识的系统性，不过分苛求概Nian、规律表述的准确性、逻辑关系的严密性，而是全Mian考虑课程在常识与技能，过程与技巧，情感、态Du、价值观等方面的教育作用。因此，课程标准Shi用了较大的篇幅，对课程的性质、课程的Ji本模式作了详细的阐释。案例11：课程性质He课程基本观念对于课程性质，教学大纲指出：初Zhong物理是九年义务教育必修的一门基础课程。学生Zai物理课中学习初步的数学常识，受到观察、实验De初步训练并且思想品德教育。

对于课程Xing质，课程标准强调：“义务教育阶段的数学课程Yao让学员学习初步的数学常识与技能，经历基本De科学研究过程，受到科学态度跟科学精神的熏Tao；它是以提升全体师生的科学素养、促进学生De全面发展为主要目标的自然科学基础课程”等。Dui于课程模式，课程标准强调：注重全体学生的演进，Gai变学科本位的理念。从生活走向物理，从物理走Xiang社会。注重科学研究，提倡学习方法多Yang化。注意学科渗透，关心科技演进。构建新De评价机制。简评：课程标准从教师发展的Jiao度出发，对课程的性质、课程的基本观念作Liao详尽的阐释，而大纲从教学的视角出发，仅涉Ji课程性质，但没有涉及课程基本观念，Xiang比较狭窄。二、强调过程跟步骤的学习在教Xue方式方面，现行大纲重视知识的传承，重视Jiao多的是科学的推论，而对得出结论的过程跟步骤，Huo重视不够，或根本忽略，没有提及科学研究，也没You强调科学过程，而课程标准虽然提出知Shi的学习，特别指出学习的过程，把“过Cheng和技巧”作为课程目标之一，强调科学研究在化学Ke程中的作用，将学习重心从知识的发扬积累向常识De探究积累过程转换。

案例12：对“凸透Jing”的规定教学大纲的要求：知道凸透镜的焦点、Jiao距和主光轴；知道凸透镜的会聚作用跟凹Tou镜的发散作用；知道凸透镜成放大、缩Xiao的实像和成虚像的条件。知道照相机、幻灯机、放Da镜的原理。课程标准在内容标准中，要求：认Shi凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究Bing知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的Ying用。课程标准在活动建议中，还建议：阅Du投影仪或照相机的说明书，通过说明书Xue习使用投影仪或照相机。用两个不同焦距的Tu透镜制作显微镜。简评：课程标准删去了“Zhi道凸透镜的焦点、焦距和主光轴”内容，反Ying了课程标准对常识传承的凸显，不纠缠在“主Guang轴”等类似概念上，而是注重生活实际的联Xi，从“知道照相机、幻灯机、放大镜的原Li”变为“了解凸透镜的应用”，也可见Yi斑，不再局限于照相机、幻灯机和放大Jing。另外，凸透镜成像规律历来是课堂的难点，课Cheng标准把重点放在研究过程，对凸透镜成像的规Lv结论没有作硬性要求，学生借助研究对规律有界定De、整体的知道即可，使学生从乏味、枯燥的题海练Xi中解放出来，将更多的精力投入至研究知识、Lian系生活的丰富多彩的学习活动中去。

案例13：Dui“声音的形成跟传播”的要求针对声音De传播，教学大纲要求：知道噪音是由物体震动发生De；知道声音传播应该介质。课程标准在内Rong标准中，要求：通过试验研究，初步认Shi声产生跟传播的条件；了解现代科技中与声You关的应用。课程标准在活动建议中，还建议：调Cha社区（或学校）中噪声污染的状况跟未实行的Fang治措施，提出进一步避免噪声的建议。简评：Dui于声音的形成跟传播，教学大纲仅对结果有规定，Er对过程跟技巧、情感态度与价值观没有Yao求，而课程标准对结果、情感态度与价值Guan都有规定，并在活动建议中还有详细的建议。三、Qiang调情感态度与价值观现行大纲关于教师情Gan、态度、价值观方面的教育相对较少，虽然Zai教学目的中也提及“培养教师学习数学的兴趣……Jin行辩证唯物主义教育、爱国主义教育的品De教育”，但在教学内容和课堂要求中完全Mei有这方面的详细规定。而课程标准中非常注重义Wu教育中的数学课程在感情态度与价值观方Mian的教育作用，无论在详细的知识点还是在Huo动案例上都考虑到了对学生感情态度跟价值方面的Jiao育作用。案例14：对“物态变化”的应Qiu对于物态变化，教学大纲要求：知道熔化和融化Xian象。知道晶体的硬度。知道熔化过程中吸热，凝Gu过程中放热；会查熔点表。知道蒸发现Xiang。知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关。Zhi道蒸发过程中吸热及其应用。知道沸腾现象。知Dao沸点、沸点与压强的关系。知道沸腾过Cheng中吸热。课程标准在内容标准中，要求

新课程标准与以前的教学大纲在目标跟内容框架上有哪些区别和突破 我来回答

1.课程标准着眼于未来国民素质Ke程标准是国家对学生接受一定教育阶段以后的Jie果所做的详细叙述，是国家教育品质在特定Jiao育阶段要超过的确切指标，它带有法定的Xing质。因此，它是国家管理跟评判课程的基础，是Jiao材编写、教学、评估和考试命题的根据。为此，课Cheng标准的研发，是基础教育课程变革的核心环Jie。随着课程变革的深入，原有的教学Da纲未不足以完整地表现课程的差异。必须寻找一种Xin的完整展现课程变革观念的表现形式。Xin一轮课程变革中，人们在再次思考，在Guo家的课程标准中，究竟应该要求些什么？经过反Fu酝酿讨论，众多人士、学者、一线学生Yi致认为，面对21世纪科学技术的飞速发展，经Ji的全球化，为培育在新时期具备良好素Zhi和竞争力的新一代，在国家的课程标准中必须首Xian规定国家对将来国民各方面素质的基本要求，Er不是过多地要求借助怎样的教学过程超过这一Yao求。为此，对将来国民素质的目标要求He各学科要超过的标准，应当作为各学科课Cheng标准的核心内容。正是基于上述考Lv，课程标准要求了国家对不同阶段的学生在知Shi与技能、过程与技巧、情感态度与价值观等方面De基本要求，规定了各门课程的性质、各Xue科须超过的标准或者内容框架。学科的性质与地位、Ke程目标、课程内容及各学段安排组成课程标准De核心内容。另外，对课本编写、教学要求、教Xue建议、教学评价等也都作出相应的细则He要求。不再包括教学重点、难点、时间分Pei等详细内容。这是课程标准与直接指导课堂Gong作的教学大纲的本质差别。Ke程标准与现行教学大纲的差别，首先表Xian在后记部分，课程标准对每一学科课程的性质、Jia值与用途做了界定描述，阐述了本课程领域转型De基本观念，并对课程标准设计的模式做了具体的说Ming，便于教材编写者和学生整体把握课程。Bi如，物理课程标准开篇阐述了课程基本观念，注重Xue生发展，改变学科本位；从生活走向物理，从物理Zou向社会；注重科学研究，提倡学习方法多Yang化；注重学科渗透，关心科技演进。这一论述对Wu理课程的价值功能做了清晰的定位。

为什么本次新课程改革应将“教学大纲”改成“课程标准” 我来回答

本次课程变革中，将广大教师所熟悉的“教Xue大纲”改成了“课程标准”。这并不仅仅是Ming称的差异，“课程标准”与当时的“教学大纲”相Bi，区别在于：(1)课程标准着眼于未来国Min素质;教学大纲着眼于内容要求。即：课程标准Zhu要是对教师在经过某一学段之后的学习结果的行Wei描述;教学大纲则关注教学重点、难点、时Jian分配等详细内容。(2)课程标准在关注知Shi和技能目标的同时，要关注学生学习的过程、Fang法、情感、态度及价值观;教学大纲侧重强Diao的是常识和技能目标，关注的是基本的Jiao学目标、教学内容、教学规定及若干教学Jian议。(3)课程标准突破学科中心，Wei学生终身发展打基础;而教学大纲则以学Ke为中心。(4)课程标准强调教师的学，强Diao学习的过程跟步骤;而教学大纲则指出Jiao师的教。(5)课程标准非常关注人的Fa展过程，提出多元评价建议，评价虽然考察学Sheng对常识的把握，而且注重学习过程跟体Yan;而教学大纲则更多地关注学习的结果。(6)Ke程标准为读本编写、教师课堂及学业评价留Xia了成就空间，即学生不是教科书的执行者，而是Jiao学方案(课程)的开发者，教师是“用教科书Jiao，而不是教教科书”;而教学大纲不仅Dui教学目标跟教学内容作出清晰明确的要求，Er且规定了知识点的详细要求及深度、难度指Biao，多数教学大纲还要求了具体的教学顺序，以及Ge部分内容的课时等，忽视了学生主动性和创造性Zuo用的发挥。

课程教学大纲和课程大纲是一回事吗？和课程标准及考试大纲有哪些区别和联系呢 我来提问

课程教学大纲即为课程大纲，课程大纲为课Cheng的教学大纲，里面标明课程各个模块的Li论学时跟实操埂时，考试大纲为考核内容Ji其相应比例分配与课程大纲不一样，另外也有个教Xue计划既与教学大纲由区别

“课程标准”与现行的“教学大纲”有什么差别？ 我来提问

“课程标准”与现行的“教学大纲”的区别：（1）“Ke程标准”着眼于未来国民素质，规定了国家对将来Guo民各方面素质的基础要求，而不是过多地规Ding通过怎样的过程超过这一规定。（2）“Jiao学大纲”强调的是常识和技能目标。“课标”关注De是教师学习的过程、方法、情感、态度及价值Guan。（3）“课程标准”中的“内容标准”Bu分，按照学习领域或主题组织学习内容，突破了学Ke中心，精选终身学习所必备的基础知识跟Ji能教案的理论依据怎么写，为学生的终身发展打基础。（4）“教学大纲”Geng多地指出学生的教，“课程标准”着眼于学Sheng的学，对每一个阶段学生发展需超过的目Biao都强调了详细的规定，做了详细的要求。（5）“Ke程标准”中的“课程评价”更加关注人的发展过程，Ti出了多样化评价建议，尤其是在过程评价和自我评Jia的形式技巧上有许多独特、活泼、可操作De创新之处。（6）“课程标准”为课本编写者、教Shi教学及教师评价留下了成就空间。

小学语文新课程标准2015教学大纲 我来回答

、指导思想:二级语文教《语Wen课程标准》依据致力于构建放、富力教Cai体系秉持自主、合作、探究习式全面提升物理Su养培养创新精神实践能力推动每全面发展终身习、Gong作语文面确立基础二、情Xi：几教情况观察：1、Shi字较扎实效升入二级识字能力提升2、Shi严格规定与相处几发现平作业重视改错Yi养改错号习惯课思维非常跃发言较热烈3、Ding表达能力与往语文紧密联系表达能力提升主要Xie句写看写句再枯燥单各具特色内容

教学大纲和课程标准的差别？我来提问

教学大纲指大学每门学科的课堂纲要，包括Zhe门课程的课堂目的、任务、教学内容的范围、深Du和构架、教学进度以及教学法上的基本要求Deng。你说的课程标准不知道是合格标准而是什么，不Guan是哪个它必须是教学大纲的一部分，包含在教Xue大纲里

新课标和大纲版什么意思？？？急急急！！！！！ 我来回答

自主命题的新课程标准地区： 天津 北京 Shang海 海南 广东 山东 江苏 安徽 Zhe江 福建 辽宁 湖南 湖北 陕西 江西Zi主命题的旧课程大纲地区： 四川 重Qing使用全国统一卷的新课程标准Shi用地区：豫 晋 疆 宁 吉 黑 蒙 冀 滇Shi用全国统一卷旧课程大纲适用地区：贵州 甘肃 Qing海 西藏 广西所以，山东是Zi主命题的新课标地区，报名网校首选新课Biao，希望你无法把你的课本排成相片上传Yi下来确认能否是新课标的还Ke以这种，看一看自己课本封面是否有如Xia字眼如果是“全日制普通高级中学教科Shu”一般是大纲版的假如是“普通学校课程标Zhun实验教科书”那一定是新课标的！