九年级语文教学计划（精选6篇），建议收藏！

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，教学工作者们又将步入新的教学目标，让我们一起来学习写教学计划吧。很多人都非常难受怎么写一份精彩的课堂计划，下面是小编帮你们整理的九年级语文学科教学计划（精选6篇），欢迎各位分享。

九年级语文学科教学计划1

一、指导思想

《语文课程标准》指出：语文课程需要面向全体师生，使教师获得基本的数学能力。语文课程要丰富师生语言的累积，培养语感，发展认知，使学生具备适应实际应该的识字写字能力、阅读素养、写作能力，口语交际能力。沿着“国家课程师本化”的模式，统合分散在学科内外、联系紧密的内容，改变课堂结构，重塑教学步骤，让学员全方位、整体、创造性地学习，真正作为学习的主人；使学习过程作为积极主动地获得更加富有愉悦的过程，促进师生识字写字和听说读写的全面和谐发展，形成丰厚的语文能力。

二、教材资源说明

九年级语文教材共有六个单元语文学科教案范文，教材按照文体编排：

第一单元为游记文学，主题为人与自然的关系。

第二单元为小说，展示人物多样的精神世界。

第三单元为议论文，在论证中坚定自己的立场。

第四单元为评论鉴赏，学会在阅读中产生自己的另类感受。

第五单元为文言文，诵读经典认识我国深厚的文化内涵。

第六单元为自由读写单元，学习读书动笔的学习方法。

三、教学目标

改变过去“教教材”为“用教材教”，放弃传统的一课一课教的线性教学，建立多元、多面、多维、立体化的数学课堂时空坐标，继承和发扬中华民族优秀文化特色和革命传统，大量阅读古今中外优秀文化，在阅读中使教师举一反三，自学同类体裁的文本，自读同一主题的文学作品，从而提升教师的文化修养，促进自身精神成长。

四、实施措施

1、教师依据必须对教科书进行抉择，对精读和略读课文进行再次安排，以精读课突出重点，以略读课巩固重点，这样语文课堂重点得到锻炼又省时高效。

2、在单元之内以文体进行融合，审视同一单元的所有课本，分析教材的相似点跟不同点，透视单元内涵提取单元精粹，反思单元误区，从而产生自己对教材的个性化分析。同时补充大量的有价值的相关文学性课程资源走进课堂，给教师无限的阅读自由跟空间。

3、从微观视角进行融合，根据文体所涵盖到的相关知识点，补充大量的文学作品，让教师通过对作品的读、赏、悟、写，对相关知识点进行领会、掌握、运用。

4、从宏观角度进行融合。九年级面临着中招考试，只有把教科书以外的长期材料引入课堂教学，才能满足学员的求知欲，才能拓展学生的知识面，才能推动教师的知识。主题教学可帮学员提供必备的营养，通过阅读大量的文学作品，可以提升教师的数学能力，提高教师的品德修养和审美情趣，使它们逐渐产生良好的个性跟健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

我们的主题教学只是进行初步的探索，我们将本着省时高效，抓住语文训练重点，开阔学员的视域，提升教师的综合素质，使学生产生正确的世界观、人生观、价值观，力争为学生的全面发展跟终身发展打下基础方法，以探索、实践、反思、再实践的方式力争逐步探索出一套科学、可行、实用的主题教学方案。

九年级语文学科教学计划2

一、基本情况

本班有教师50人，男生有20人，女生有30人。男生看起来比例较小，但大多数学习积极性不高。从上期的考试情况来看，成绩不太好，比县平均略矮。所以本学期要想尽一切方法稳定优良率，提高合格率，并让后进生能有所进步，低分数量有所下降，并最后超过提高平均分的目的。

二、教材分析

九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（7～9年级）》的最终一册，也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼具文体。六个单元分别安排为文学、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事长诗以及古代文学。在内容上，九年级下册由六部分构成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识（补白）；附录等。

三、目标要求

整套教材的教学目标，是根据三个维度设置的：情感、态度跟价值观，过程和技巧，知识跟能力。具体目标如下：

文学作品：

1、能够区别写实作品跟虚构作品，了解诗词、小说等哲学风格。

2、欣赏文学作品，能有自己的感情体验，初步领悟作品的涵义，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的观念感情倾向，能联系文化背景做出自己的'评价；对作品中感人的情景和形象，能写出自己的感受；品味作品中充满表现力的语言。

文言文：

1、能通过译文和工具书理解基本内容。

2、诵读和背诵古代诗歌，有意识地在累积、感悟和利用中，提高自己的赏析品位和审美情趣。

四、具体措施

1、在阅读教学中应进一步培养教师的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中使教师参加活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己偏爱的文章、精彩的词句摘录积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章跟摘抄、积累本在班上朗读、展示。

2、在各课时时，把教师活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。

3、让学员参加到写作讲评中来。让较多的教师对写作进行自我评判、然后广泛地征求所有朋友的看法，相互评价、最后是老师与教师共同评判，使学生们正确地认识自己写作中的特点跟问题。课后进行必要的更改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。

4、调动学生英语学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多元化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。

5、培养教师良好的英语学习习惯：

1）课前预习习惯。

2）课后复习习惯。

3）课文背诵习惯。

4）作业习惯。

5）积极探讨，主动发言习惯。

6）上课作笔记习惯。

6、对古诗文无法过关的学员采用“一帮一”，“人盯人”办法，并与家长取得联系。

7、深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。

九年级语文学科教学计划3

一、教师情况

本学期九年级语文备课组学生有4位教师，本备课组是一个团结协作、勤奋上进的集体。

二、学生状况分析：

整个九年级，学生在数学方才面是非常薄弱的环节，我们备课组的学生任重而道远。

三、主要措施：

1、加强集体备课的作用，提倡备课组的“中心发言”制，每周（或单元）由一位教师做中心演讲，包括对教材的理解，处理方式，重点难点，例习题的采用等，有看法大家讨论，出了问题大家研究，共同进步，对教材要全面探讨跟认识，备课组长应做好把关工作。这样，对每位学生既是锻炼，也是提升，特别是对年轻教师十分有利。组内大家教师一起讨论各班的学情，在备课设计，教学活动安排，作业批改等等方面帮适当的指导和帮助，使得它们所带的学校无法在本学期有力度较大的进步。

2、结合我校教师的详细实际，仔细探究教材，注意面向全体，选择随堂巩固资料，选题要留意知识密度、深度、广度，要切记深浅结合、因人而异，作业应有层次区分、分类布置，因材施教。使每个教师都可预习好新课，听懂每一节课，理解所学的常识。

3、会反思

①及时记下好的教学方法、好的课堂结构、好的教学机制等。

②及时记下学生的新方式、新思路、新想法等。

③及时记下学生的问题语文学科教案范文，由此进行判定跟预测，找到学生造成困惑的症结，然后对于成因予以解答。

④及时记下突发事件的处置方式，分析处理的成败得失。

⑤及时记下教案的成功跟不足之处，弄清哪些地方必须调整、修改、补充或删减等。

⑥及时记下失败的缘由。

4、用反思

反思总结起来的教学心得是对是错，要在教学中用了才明白。光用不思考不行，光反思不用也不行，只有两者有机统一，才能达到教学反思的目的。

四、工作目标

集思广益，更新教学模式，改进教学方法，提高课堂质量，取长补短；在按时完成要求教学任务的前提下，适当提前进行平台复习，为即将的中考打下良好基础

五、工作措施

1、备课在确保基本共性的同时，鼓励个性的张扬。

2、有疑即备，充分发挥集体力量，追求备课实效。

3、加强理论学习，认真研读课本。

4、合理安排时间，保证教学进度的统一。

5、各尽所长，互助合作，资源共享，紧跟新课程改革步伐，及时了解中考最新信息。

六、工作安排

第1—2周：学习教室课堂教研计划，讨论并制定备课组计划。

第3—4周：研讨出好第一阶段教学反馈测试试题。

第5—6周：组织第一阶段反馈测试。

第7—8周：课堂教学大比武。

第9—10周：研讨出好段考试卷。

第11—12周：最新语文课堂信息大交流。

第13—14周：业务学习，收集教学论文。

第15—16周：期末复习研讨。

第17—18周：商讨出好期末测试试题。

第19—20周：备课组工作小结。

总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践跟学习当中提高自己的水平。

九年级语文学科教学计划4

一、学情分析：

所教学校九年级（222）学生42人，大部分学生的数学成绩属于中等水准，拔尖的寥寥无几，而且成绩不够稳定，有好几位学生及格都困难。

二、教材分析：

本册用书是根据《课程标准》编排的新丛书，在内容、体系、结构上都有所突破和变革，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进教师综合能力的提升，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而超过较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐跟阅读。努力吸引学员，提高教师的学习积极性。在综合学科中增加教师的数学能力，在不断的实践中，提高教师学习英语的积极性，培养实践能力、创新素养和研究能力。扩大了常识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地减少教师语文能力的素质。

三、教改措施：

（一）以推动数学教学改革为契机，认真探讨课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化涵义，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大教学教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学模式和多媒体手段进行教学，在减少教师负担的同时，激发师生地学习兴趣，唤起问题观念，实施教学民主化，努力改善课堂教学质量。

（二）教师应做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在教研是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量跟度，面向全体，对全套教材进行宏观的掌握，理出知识素养训练点，进行有针对性的练习，以此来减少学生过重的学业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

（三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作跟口语交际，进行英语交际训练，结合教材中的名篇欣赏，诵读欣赏、引导学员进行综合练习，尤其应重视培养语言交际能力跟口语能力。根据高考新试题，设计相关训练，进行口语表达方面的练习。

（四）注重培养教师良好的学习习惯，从报纸刊物网络上精选精彩的时文和随笔，掌握分析文章的阅读心得，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文课堂的新理念。增强学习的后劲，为学生将来的发展打下基础。

（五）注重学科之间的联系和互相渗透，强化综合素质的培育，积极研发课堂学习资源跟课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地举办各类活动，努力提升物理素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高中跟高考打下坚实的基础。教研组要与外界维持广泛紧密的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选用试卷，进行有针对性的练习。要切记优生差生之间的平衡，力争教学品质的全面丰收。

（六）高度加强写作教学，针对高考作文要求，进行写作应试练习，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求教师写出亲身感受跟真实感情。

四、复习工作安排

1、作好复习前的动员准备工作，协调好与其他科目的关系，弄清各位学生突出的不足，找准复习的重点。

2、四月之前完成下册的数学教学工作，从四月份转入全面的复习工作。五月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。六月份则重于从横向深入复习，依然是加强古诗文和现代文的阅读。

3、四月份进行一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的能操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出原因，对症下药。

4、六月份进行四次强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对无法掌握的知识点，要从形式技巧上下功夫，则重于从原则上去抓住知识。

九年级语文学科教学计划5

一、情况分析：

（一）学生基本状况预测：