九年级语文教学计划（精选6篇），建议收藏！(2)

从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐渐养成，语文的综合素质也在以前的基础上有了较大的提升，但却有不少学生的学习兴趣跟学习态度没有明显的转变。

（二）教材分析：

本学期拟上完九年级上册及部分下册内容，上册课本共分为六个单元。第一单元是文学单元，让教师感悟人生，第二单元、第三单元人与自然。第四单元民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的散文单元、社会生活的电影单元，生命主题的诗歌单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三数学的学习，是高中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培养教师在生活中利用数学的素养，使教师懂得英语对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养教师文学欣赏的素养。语文基本练习更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达形式综合的锻炼，并推进至实际利用上。

二、教学目标

知识与能力目标：

了解描写方式跟隐喻方法和词性的有关知识，熟记课文中出现的字词生词的音形义。能把握词句在语言环境中的涵义和作用，理解思想内容跟文章的想法，了解基本写法，具有一定的语言诠释能力，初步掌握精读略读的技巧，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地诵读课文，背诵基本课文中的一些精彩片断，初步具备欣赏文学作品的素养，读文言文课文，要知道内容，背诵一些基本书目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

过程与方式目标：

初步学会在日常生活中可恰当利用语言文字来进行口语交际，把书本中展现学习到的有关人的物理能力的东西灵活运用到生活中，从而提升自己的文化品味，例如待人接物的谈吐，为人处世的心理，读书看报看电视的习惯等。

情感与价值观目标：

在语文课堂过程中，进一步培养教师的爱国主义精神，激发师生热爱祖国语言文字的情感，努力开拓学生的视域，注重培养创新精神和成就能力，发展学生的智力，培养教师健康的审美情趣，提高学生的文化品味。发展健康时尚，逐步产生健全人格。

三、教学资源的开发：

严格遵循教学的基本环节，努力营造带有个人样式的课堂教学模式，将课改模式自觉运用于加强信息技术与课件整合为课堂提供服务。充分利用Internet，拓展知识面，培养教师探索知识的素养。

四、教学措施：

1、从数学学科的特征跟社会演进对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德气节，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要提高综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文能力的整体提升。

3、视学生思维能力的演进。指导学员利用非常、分析、归纳等方式，发展它们的观察、记忆、思考、联想和想像的素质，尤其应加强培育教师的创造性思维。

4、教学过程要突出学生的实践活动，指导教师主动地获取知识，科学地练习技能，全面提升英语素质。精心备课，尤其应备好学生，突出重点和难点。要注重灵活多样的课堂方法，尤其是启发式和讨论式，鼓励采用探究性的学习方法。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加教师语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活氛围，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提升作文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的教师进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提升。

8、优化作业管理，培养教师自主学习、自我管控，加强课代表，小组长的标兵带头作用跟监督作用，避免欠交作业。

9、作业的布置跟批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

10、利用多种多样的教学方式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和英语常识的利用。

九年级语文学科教学计划6

一、指导思想：

以《语文新课程标准》为指导，贯彻党的教育教学宗旨，坚持以人为本，尊重学生的气质发展特征，注重培养创新精神和成就能力，培养教师健康、高尚的审美情趣，提高教师的文化品位，培养教师热爱祖国语言文字的观念感情，逐步产生建立人格。

二、学生基本状况预测：

本班共有学生53人。从上学期期末检测成绩来看：本班大部分学生对物理学习兴趣不浓，良好的英语习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）有待加强教师作文文理不通，病句随处可见，课外阅读贫乏。

三、教材分析：

本册共有课文30篇，讲读课本16篇，自读课文14篇。教材将课本分为七个单元，分别是文学、小说、议论文、书信、戏剧、文言散文。每单元前设“单元说明”，在整篇课文后设“思考与训练”“字词积累”，每单元设“口语交际”“写作”，全册还修改了三次“综合性学习”。

初三数学的学习，是高中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培养教师在生活中利用数学的素养，使教师懂得英语对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养教师文学欣赏的素养。语文基本练习更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达形式综合的锻炼，并推进至实际利用上。

四、教学目标：

（一）阅读

1、能用普通话正确、流利、有情感地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不超过500字。

3、能较熟练地利用略读和浏览的方式，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4、理清思路，理解主要内容、重要词语在语言环境中的含义和作用。

5、在阅读中认识叙述、描写、说明、议论、抒情等表达形式。

6、了解诗词、散文、小说等哲学风格。

8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并借助自己的探讨，作出判定。

9、读古代诗词，有意识地在累积、感悟和利用中，提高自己的赏析品位和审美情趣。

10、阅读浅易文言文，能通过译文和工具书理解基本内容。

（二）写作

本学期应完成大作文10次，作文实践题材比如：记叙文、议论文、应用文等，其他练笔不超过3000字。45分钟能完成不超过600字的习作。

（三）口语交际

1、能注意对象跟场合，学习文明得体地进行交流。

2、耐心专注地倾听，能根据他人的话语、表情、手势等，理解他人的看法跟企图。

3、课堂内外讨论问题，能切实发表自己的见解，有中心、有条理、有按照。能听出探讨的焦点，并有针对性地发表看法。

（四）综合性学习

1、能自主组织活动，在讲话、调查、讨论中，体验合作与顺利的喜悦。

2、能就教材强调的难题，或提出学习的生活中感兴趣的疑问，共同探讨，先出研究主题，制订简单的探究计划，从报纸、书籍或其它媒体中获得有关资料探讨预测问题，独立或合作写出简单的研究报告。

五、教学措施：

1、从数学学科的特征跟社会演进对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德气节，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文课堂中，注重知识之间、能力之间或者知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文能力的整体提升。

3、教学过程要突出学生的实践活动，指导教师主动地获取知识，科学地练习技能，全面提升物理能力。避免冗杂的剖析和繁琐机械的练习。

4、作文教学，贴近生活实际，富有生活氛围，灵活命题，形式多样，多写散文，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提升作文水平。

5、引导鼓励教师组建课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。

6、作业的布置跟批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

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