2017年初中数学论文范文-乐题库（）

初中语文论文范文1

摘 要： 从教育学专业角度说，有效性指借助课堂教学教师取得发展。发展就其涵义而言，指的是常识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三维目标整合。增进了解，加深学生感情，是提高课堂有效性的重要保证。用多种评价方法全面评价学生的学习成绩，由于评价虽然要知道学生知识、技能的把握状况，更应知道学生心灵态度、价值观。

关键词： 初中语文 有效课堂 兴趣 练习

所谓有效教学，是相对于一定教学目标而言的，指借助物理老师有效课堂让学员获得包含英语事实性知识、一般素质和特殊能力、思维跟智商、情感、态度跟价值观等全方位的最优化发展。

从教育学专业角度说，有效性指借助课堂教学教师取得发展。发展就其涵义而言，指的是常识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三维目标的融合。即相对于人的发展这一目标，任一维度的目标都不能脱离整体而单独优质服务，缺失任一维度都能够推动真正含义上的演进。为每一节课推行切合实际的课程目标，并具体加以描述，使每一节课都有确立清晰的教学方向，避免教学随意化和低效化，这是提高教学有效性的基本前提。

一、激发兴趣

首先学生应有对未知事物的知道、对新知识的渴望，也就是求知欲。教学是在教师“想学”的心理基础上展开的，如果学生不想学以及学了没有收获，即使学生教得很辛苦也是无效课堂。因此，教师要促使师生的学习动机，经常进行学习目的性教育，强调英语在各门功课中的地位与作用，只有这种学生能够尽力学习。学生在学习数学过程中不可避免地会遭遇各种各样的难题。独立钻研精神诚然可贵，但积极合作、共同讨论是一种必不可少的方式。在物理课堂中，教师要鼓励学员建立化学学习小组及课外兴趣小组等诸多方式的学习团体，让学员在各自小组中互相帮助，让每一个小组学生都可从事不同工作，并合力推动一个共同的目标，通过合作学习，学生塑造正确的团队观。

二、激情讲解

现行物理教材其实简洁精练、严谨科学，但与其它学科教材语言相比变得非常生硬，对学生缺少吸引力。如果老师照本宣科，用词干瘪而不丰富，声调平直而无节奏，学生听上去很觉得机械笨重、枯燥乏味，影响物理常识接受。所以英语老师讲课应充满温情，语言亲切直率，语调要有轻重缓急、抑扬顿挫，节奏要有徐疾起伏，这样才能给人视觉上的享受，使学生在感情与语言的感染之下保持旺盛的求知欲。“活”意味着师生双方潜能的研发、精神的唤起、内心的通透、个性的突显和主体的践行，意味着师生双方经验的共享、视界的交融与心灵的感召。同时，增进了解，加深学生感情，是提高课堂有效性的重要保证。用多种评价方法全面评价学生学习成绩，由于评价虽然应知道学生的常识、技能掌握状况初中数学备课教案范文，更应知道学生的感情态度、价值观。因此，评价方法应多种多样，不要只运用考试的方法。

三、鼓励质疑

教师若想有效调动学生投入学习，必须在日常课堂活动中以不同方式显然并引导学员指责，因为质疑问难是追求知识、发现问题的起初。思源于疑，小疑小进，大疑大进，质疑是变革观念的萌芽，是变革的前奏。通过抨击，教师可以知道学生的学习难点、症结，如果大量坚持，必定会激活学生的认知，从而提升教学效益。

课堂练习是检查认知目标的主要方式，安排紧凑、短时、有效的教学训练可以检查学生学习效果跟老师教学效果。有效的课堂练习才能为学生提供课堂反馈，从而设置教学方案、提高课堂教学效率。实践表明，有效的教学训练是减少教师课业负担的必要方法。

四、变式训练

可将现成的题目改组、放大、缩小、添加、重叠、颠倒，即何谓“一题多变”。从题变中寻求不变解题模式，尽量做到“解一题，带一串”。当然变式教学中需要注意变式题设计与练习，遵循学生了解规律跟年龄特点，按照由低至高、由浅入深的方法，设计阶梯度清晰的此类变式题组，起到理想教学成效。课堂参加度是教师积极参与课堂教学全过程并保持较强学习迫切性的程度。学生的心理活动包括思维结构跟情意状态两个方面，激发师生的学习动机，加强校长与教师间的感情交流，是推动认知发展的支柱和动力。在物理课堂中借助完善启发性问题，激发学生了解中的隔阂冲突，引起学生构建知识的欲望，激发学生积极思维，使学生心态处于最佳状态，有利于学生把握知识、发展智力、培养能力，有效的课堂问答是课堂教学有效性的太重要构成个别，能推动整个教学过程的演进。所以在详细教学过程中，教师必须尽量减少问一些“对不对”、“是不是”的不带思考性的简洁问题，或者一些具有暗示性的弊端，这样的难题不仅不能引起学生研究兴趣，还会让学生造成厌倦，影响研究学习效果。只有问在有疑之处、问在关键之处，掌握好问题难易适度并带有启发性，才是有效的教学提问，才会让物理课堂成为有效教学。因此，构建启发性问题引导学习，是提高课堂有效性的基本原则。

五、多媒体辅助教学

利用多媒体课件可以把复杂的物理难题直观形象化，可以让枯燥的几何图形在计算机演示下有声有色地动起来，大大增强教学直观性、趣味性;加大教学容量，为学员学习花费大量时间，本要在课下完成的作业在课堂上就可以缓解，减轻学生的课业负担;利用它会使教师的课堂更轻松，富有感染力。

六、自我调控

有效的学习是学习者主动建立自己的常识经验，形成自己想法的过程。教师应在教学过程中结合有效课堂练习培养教师思考习惯跟能力。引导学生探讨：为什么这样想?是否也有其它解题方法，是否也有更好的解题方式，今天所学知识跟以往所学的物理常识之间有联系吗?有效的教学训练是教师对物理有效学习的有力保证，也是课堂数学有效性的重要构成部分。

总之，提高数学课堂质量不能靠增加课时，要靠提高每堂课效益，减少无效劳动导致的时间耽误。一线学生借课程变革东风，增强事业心和责任感，积极转变和升级教育教学理念，提高业务能力，优化教学思路，努力提高初中语文课堂有效性，促进师生发展。

参考文献：

[1]王晓琴.以学定教——提升大学物理教学效益的有效方法[J].文理导航(上旬)，20xx(06).

[2]陈浩.浅谈优化集合信息技术与物理课程内容[J].数理化学习，20xx(05).

[3]张平.有效教学始于“用心”教学——新课标下小学语文有效课堂的思路[J].新课程导学，20xx(23).

初中语文论文范文2

摘 要： 在高中语文课堂教学中，探究性学习是推进新课标的重要方法初中数学备课教案范文，动手实践、自主探索、合作交流是教师数学学习的重要手段。在推动教师情感交流，互帮互学，共同提升，发挥学生学习主动性方面起着积极作用，是增加课堂教学效率的学习活动。

关键词： 数学课堂 探究能力 培养策略

在大学物理课堂中，教师应鼓励学员从观察对方研究到模仿别人探究再到独立自主探究，让学生由被动变为主动，由继承走向创造，由他律走向自律。培养教师主动参加、乐于研究、交流、合作与实践的观念跟习惯，切实加强学生的实践能力跟创新素养，实现学生创新个性的充分发展，使学生取得可持续发展的动力。

一、树立学生的难题意识，为研究做打算

问题跟认知有着密切的关系，问题观念是认知的土壤，甚至可以说，没有问题意识，就没有思维，相反，没有思维，问题观念也能够生成。在物理课堂中强调师生思维方式的培养，让学员在原则鼓励下预测和缓解问题，更有助于问题观念的发展。

在教学中，教师应重视学员从特殊到通常跟从大概到特殊的认知培养。从特殊到通常是鼓励学生从特殊的、个别的事物中研究、归纳出事物具备的共性。如三角形的特征、二次函数、直角坐标系与点的位置、已知自变量的值求方程值、正多边形和圆等，学生一开始接触很多常识，只是从某些现象出发，而不是一开始就接触共性，在课堂中老师必须鼓励教师从多个部分中从研究到共性。从通常到特殊是鼓励教师以物理观念跟步骤研究和预测问题，初中语文中的概念跟定理就是“一般”，通过这种定理或判断等预测和缓解问题，就是从通常至特殊的过程。如学习三角形全等的判断公式后证明两个三角形全等，就是从特殊到通常、从大概至特殊的过程。

二、坚持因材施教的方法

在课堂中老师对于不同学生进行不同层次教学。因为教师学识水平不同，掌握知识深浅不一样，这就要求学生在教学中引入合理的教学方法，一般以讲授为主，辅以合作学习、研究学习等其它形式。讲授时能多询问，尽量照顾到好、中、差三种学生，教学中建立低起点、多归纳、勤训练、快反馈的课堂教学方式，评价学生提问问题和订正学生作业、考卷时，注意评价的及时性、公正性、激励性，如讲解平行线的性质跟判断时，可帮助学生归纳出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“I”，培养教师的学习能力。若运用合作学习法，教师要本着“组内异质，组间同质”的方法分组，每组4人～8人，配好、中、差各一人，选定一名小主管，给成员分配任务，提问后尽量留时间让各组组员参与争论，举手发言，也能回答，使每个成员都有机会发言，以培养人们的语言表达能力、参与意识。教师应做好学习的参与者、促进者、帮助者和课堂调控者，这样学生能够真正超过合作学习效果。如学习三角形中位线定理以后，教师能修改三类题供学生选做：(1)证明等边三角形的三条中位线形成什么图形?(2)证明等边三角形的三条中位线形成几个菱形?(3)证明平行四边形四边中点的连线形成的图形是哪个?各类教师经过努力或培训，都可独立完成任务，体会成就感，提高学习兴趣。

三、激发学习兴趣日益深入学习

没有兴趣，就谈不上学习动力。有些初中生因为缺乏对物理学习的兴趣，因而没有继续学习动力与自信。因此，初中语文老师要把教师学习放在优先位置，重视对大学教师学习兴趣的培养。对于高中语文学习来说，数学常识来源于生活。比如，一些立体图形及平面图形，还有相关的对称、旋转等物理常识。如果加以辅导，学生就不会觉得英语枯燥。对于物理老师来说，教室就是想象的长方体，魔方就是正方体，故宫就是典型生活中的对称。如果学生在课前强调一些生活化例子及生活中利用物理常识的事例，让学员带着困惑学习，提高教师学习英语的兴趣。当教师有独特的学习兴趣以后，就会有积极学习动力，主动学习，不断探究，从而培养学生研究素养。

因此，在课堂英语时，老师应按照学生这样心理特征，多方面挖掘学生学习兴趣，激发学生的学习热情，主要机制有下列几点：一是提高教学趣味性，由于物理本身特性所限，理论性常识比较多，容易让学生产生化学是枯燥无味的了解，但是这并不意味着数学课没有乐趣，只是学生还没有意识到罢了。课堂教学时，老师要为教师创设趣味性的情景，使学生在研究问题过程中逐步喜欢上英语，让学员感受到学习数学的真谛，从而促使学生学习兴趣，以便更好地学习英语常识。二是信息技术辅助教学，现在是信息时代，信息技术的应用遍布众多大学，老师要切实运用技术成果辅助教学。通过多媒体技术，更直接地刺激到学生听觉和触觉，利用视频演示更大程度地促使教师的兴趣，而且教学气氛很活跃。因此，老师在日常课堂中需要适度采用多媒体技术进行教学，通过形象的演示过程，激发学生的兴趣。

四、发挥学生合作学习提高研究素养

新课标强调“倡导自主、合作、探究的学习方法”。作为合作学习的主体——小组合作研究，它成为一种教学方法在数学教学中已渐渐被广泛利用。很多大学正尝试新的教学方法，但目前课堂上的小组合作研究学习活动大多形式大于实效，课堂气氛表面上沸沸扬扬，但这种小组活动并没有实质性地对难题、实验进行研究，而是形式上的简洁应答，活动成效更低，小组合作研究学习也是流于形式，失去真正含义，学生创新精神、实践能力、获取新常识的素养、提出疑问并解决难题的素养、交流合作的素质都没有得到真正的提升。鉴于此，教师要全力寻找有效的小组合作研究思路培养学员的各类能力，为学生提供更好的小组合作研究学习氛围。

这里我们相同以人教版初中数学教材为例，以“三角形”章节内容为例，三角形的学习为后来勾股定理学习做了铺垫，因此“三角形”这章内容属于基础内容，需要学生扎实掌握。但是因为个体变化和教学时间有限性，教师不可能做到对每位学生的把握程度充分认识，需要成员的帮助。通过小组成员对三角形的探讨增进自己的学习，从而填补课堂缺漏，争取赶上整个课堂进度。经过这个过程辅导的学员可以进一步对常识加深理解，而学生则可以缓解遗留问题更好地学习。

参考文献：

[1]张维忠.初中语文课堂教学探究性学习.中学语文教学参考，20xx(11).