学习方法总结：初中语文评课用语模板_数学_初中教育_教育专区

初中语文评课用语 1.课堂上教师动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组探讨、合作研究 的学习方法也用上去了。 2.教师可面向全体师生，激发学生的深层思考跟感情投入，鼓励学生 大胆抨击、独立审视，引导学生用自己的语言阐述自己的看法跟见解。 3.教学是老师与教师相处互动的过程。教师可有意识地塑造民主、平 等、和谐的教学氛围。 4.学生在学习过程中可科学合理地进行分工合作，会倾听他人的意 见，能够自由表达自己的看法，遇到困难可与其它朋友合作、交流， 共 同 解 决 问 题 。 5.教师可根据课程标准跟教学内容的机制进行有序教学，完成知识、 技能等基础性目标，同时需要注意学生发展性目标的推动。 6.新的课程观认为“世界是教师的教科书”，新教材具有开放性的特 点。教师可善于用课本去教，能根据课程标准，因时因地开发跟利用 课程资源，注重联系社会改革跟学生的生活实际。 7.课上发生了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值 没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师可合理组织师生自主学习、合作研究，对学生的即时评价颇具 发 展 性 和 激 励 性 。 9.学生才能自学的内容，教师令学员自学；学生无法自己表达的，教 师引导学员去表达；学生自己可做的，教师放手使学生去做。

10.在教学上老师除了解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11.教师可有效改变课程推行更加注重接受学习、死记硬背和机械训 练的状况，倡导学生主动参加、乐于研究、勤于动手的学习方法。 12.教师无法有效地组织跟鼓励学生举办以研究为特点的研究性学 习，使接受与研究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13.教师对师生的鼓励既不形式化，又准确、诚恳。对于学生发生的 错误，能迅速以正确的方法强调纠正。 14.以新的课改模式来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠 释 自 己 的 教 学 思 想 。 15.能有效的鼓励教师学会用英语的认知模式解决自身学习、日常生 活 中 碰 到 的 问 题 。 16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促 成了知识的融合，体现了多元的价值取向，促进了学生思维的整体性 发 展 。 17.课上得更成功，给人耳目一新，无论比指导观念、课的设计都充 分表现了新的观念，体现了物理学科的本质： 18. 做 到 重 组 教 材 ， 力 求 让 学 生 经 历 探 究 学 习 的 全 过 程 。

19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在认知、体验的 基础上，内化形成新知，而不能简单地借助讲授教给教师 20.留意指导学员自己得出结论，教师不要把自己的看法强加给学生。 1、从教学目标上预测 2、从教材处理上探讨 3、从教学程序上预测 （1）看教学模式设计（2）看课堂结构安排 4、从教学方法与方式上预测 评析方法与方式包含下列几个主要方面： （1）看是不是量体裁衣，优选活用 （2）看教学方法的多样化 （3）看教学方法的优选与创新 （4）看现代化教学方法的利用 5、从教学基本功上探讨 通常，教师的基本功包括下面几个方面的内容。 （1）看板书（2）看教态（3）看语言（4）看操作 6、从教学效果上分析 1．（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书； （3）能借助分组抢答活动促使师生学习兴趣，活跃课堂气氛， 培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果也许 更佳） （4）教学模式清晰，符合“三维目标”要求初中数学评课稿模板，教学推行较好， 能基本反映“合作、探究、互动、评价”的教学方式，充分展现以学 生为主体，促进师生主动学习，课堂容量不大，可降低教学容量，以 训练接纳信息和处理信息能力。

2．（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发师生思维、讨论，促进学生互动， 活跃课堂气氛。 （3）能运用多媒体辅助教学，使教师融入后来的语境，为学习知识 做了很高的铺垫，但切记不能用多媒体字幕代替板书； （4）教学模式清晰，教学推行正确，教学效果很好； （5）要切记大部分同学的听课状态，深入到教师当中，激发大部分 同学参加课堂教学之中； （6）拓展教学较好。 3．（1）教学基本功较认真（教态、语言、逻辑、引导）； （2）教学模式较清晰； （3）能运用例引导学员积极参加课堂教学，能使教师大胆发表 自己的看法，课堂实施效果很好； （4）小亮点 1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让 学生获得情感感受（验）； （5）小亮点 2：知识拓展 与汉语言文化节活动接轨； （6）注意板书（不能利用键盘打字代替板书及语言的“深情” 表述）。 4．楹联教育是我校的一大传统，本节课是一节校本课程选修课，教 师可运用历 史上的妙对及教师不知道创作的佳作点评，激发师生学习的兴趣并且 学习数学 学科的兴趣，还有很高地传承了中华民族的特色文化，可以说利用楹 联教学把 语文学科的课堂与传承中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生 的知识面， 又提高教师学习英语的兴趣，还训练实践能力初中数学评课稿模板，培养创新精神，合作 能力。

5．（1）教学设计模式较清晰，课堂教学可按照教学设计，基本超过 教学目的； （2）能运用学生扮演等活动或者高考题的讲解，调动学生学习 的积极性； （3）知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议： （1）语言节奏、语调要适度控制； （2）要培养使教师记笔记的习惯；、 （3）要鼓励学员学会自己归纳、总结； （4）点评之前能先使朋友探讨，以促使学生认知。 6．（1）教学设计模式清晰，教学推行能以例引发师生思考探讨，引 导学生积极参 与课堂教学、课堂教学基本上能表现三维目标，较好达到教学目的； （知识 的教育性） （2）建议： ①应最“解放”学生，让学生充分发表自己的看法， 引导学员主动参加教学教 学； ②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； ③注意控制语言的节奏、语