PAGE篮球原地单手肩上投篮的教学设计-乐题库

PAGE篮球原地单手肩上投篮的课堂设计一、 教学内容：篮球原地单手肩上投篮二、教学设计的指导观念跟模式进而落实并建立体育新课程，贯彻“以教师发展为本”的教育模式,树立“健康第一”的指导观念，发展学生的个性，开发学生潜能，并结合我校高中高二师生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强等特征安排教学内容。因此，在课的课堂设计上，本着求实、拓展、探索、创新的新课程思路展开，在教与学上又指出学生“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。本课在课堂设计中，着重培养教师的观察能力、思维能力、创新素养安全观念跟自我评判能力，使教师的兴趣得到培养单手肩上投篮教案范文，学习方法得到掌握，学习素质受到增强。在教学中借助多种途径培养学生团结协作、公平竞争、顽强奋斗的优良品质，让学生在身体训练的同时，潜移默化地进行了品德的渗透，体现了体育的教育性原则。三、教材分析：篮球运动是一项以发球得分为目的，集体对抗的垒球运动项目。篮球活动是由身体的基本活动跑、跳、投所构成的，可以抑制学生上腹部、骨骼、肌肉的发展；提高其力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等能力。经常参与篮球运动还可以减少神经系统的灵活性、思维的敏捷、判断力和应变能力。所以篮球运动是一项具备很好锻炼价值的运动项目。

本课教学内容是篮球运动中原地单手肩上投篮。原地单手肩上投篮是篮球各项基本技术中更重要的一项。投篮动作的标准与否是实战中妨碍投篮命率的直接原因。在学校阶段应让学员在把握动作的同时，应让学生对动作有恰当的了解，培养不断自我修正动作的素养，使动作规范化，提高投篮的命中率。为现在的课堂竞赛跟学员终身体育打下良好基础。四、 教学目标预测1、认知目标：使学生把握单手肩上投篮的要点单手肩上投篮教案范文，并激发学生的积极性，使它们在学习中无法主动的去观察、记忆、思维、讨论、实践，从而实现学生科技水准的提升。2、技能目标：通过篮球原地单手肩上投篮技术的学习，使100%的学生可完成这一技术动作，60%的学生可投出高质量的球，让学生感受成功的开心。通过课上师生之间的分组交流使学员体验到跑步、学习、挑战的真谛。3、情感目标：培养教师自信、机智及互相帮助、团结协作、公平竞争的理念、研究学习能力 作学习能力、观察能力、思维能力、创新素养和自我评判能力。养成终身进行体育锻炼的习惯。五、学生状况本课课堂对象为高中高二师生，学生来自不同的各个初中，体育的跑步技能有变化，他们的运动系统、呼吸系统的功用日趋完善，运动素质接近成人水准。同时它们基本较强的观察力创造力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各类独特的练习方式。

分步分层的递进，充分挖掘每个学生的潜在能力跟学生的主体作用。六、教学重点难点及缓解方法：重点：原地单手肩上投篮技术解决方法：通过老师讲解、示范、学生探究性练习、合作性练习、分组讨论等方式缓解。难点：动作的协调性解决方法：1、徒手模仿训练。学生按照教学挂图及及学生的示范动作，模仿原地单手肩上投篮动作。2、熟悉球性的训练。学生自由练习或组合训练，充分发挥想像力，用已学过的各类方式进行传球练习。七、场地器材： 1、场地：篮球场2块；2、篮球若干，球筐若干，录音机1台八、教学过程㈠ 开始个别2’课堂常规体育委员整队，报告人数，教师宣布本次课的课堂主题跟任务，安排好见习生（见习生负责布置场地）。本课的教学内容目标及规定㈡ 准备部分5’球操教师先进行各类方式训练跟讲解，然后学生自由模仿创新训练。组织方式按照学生数量两列或四列横队。学生通过各种球性练习，做为热身同时培养学员的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制跟掌握能力，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。 ㈢ 基本部分29’教师讲解原地单手肩上投篮，并强调问题（1. 投篮时上背部协调用力投篮命中率高，还是上肢用力命中率高？ 2.投出的球弧度高命中率高还是弧度低命中率高？）学生分组自行模仿训练，同时探讨问题并得出答案。

（每人投篮在约5—10次）教师与师生交流，总结原地单手肩上投篮的要点。1、2、3的目的是培养学生良好的观察能力、自学能力及协同，使学生无法积极主动的探讨。4、学生分组训练①自由投篮练习：学生能运用任何动作进行投篮训练，了解自己投篮的命中率②统一集中学习原地单手肩上投篮技术：③、教师指导：依据篮球教学挂图，讲解、示范原地单手肩上投篮的技术，介绍原地单手肩上投篮在联赛中的利用，建立恰当动作概念。④、分组学练：学生分成三个层次八个合作小组在8个场地上进行训练，学生互相观察、相互交流、相互合作、相互指导、相互帮助、相互激励，鼓励教师强调问题，探究学习科技动作的方式，教师巡回观察、指导，提出要求（如图3）。⑤、讨论改善：统一集中，技能掌握快的教师展示，师生讨论相当自由投篮动作跟规范投篮动作对投篮命中率的作用，学生及老师点评。⑥、继续分组学练，各层次之间的学生可以自由升级、降级，轮流自主观看，积极表演，认真听讲，观察示范，提高投篮命中率。⑦、学生对本节课学习效果进行评价，教师依据学生在自主、合作学习中的体现进行综合评判（以引导为主），小组依据同学在自主、合作学习中的体现进行效果评价，学生个人对自己在自主、合作学习中的体现进行效果评价，教师对体现出色的个人跟小组进行引导和推广。

5、课的延伸阶段1）化训练应解决的难题：在“三对三”或“四对四”半场教学比赛中，能合理利用学过的科技。2）练习方式：“三对三”或“四对四”半场教学比赛。3）练习要求：积极参加，协作配合，运用相关的知识解决相应的难题。6、游戏按照班级数量分组，每组在要求的点上站好，听老师口令第一个人出发，跑向彩带摆放处，拾起一条迅速返回交与2、3名同学，2、3名同学将彩带绑与手臂处，进行二人三足，再跑向彩带摆放处丢弃一条彩带返回，将丢掉的彩带和脚踝上的彩带交与4、5、6名同学，依次进行。最先返回的一组为胜者。 要求：全组同学同时按照本组同学的自身条件、能力安排比赛时每名球员的站位次序，动脑思考，积极探讨，共同完成，争取胜利。 此游戏的目的：这个年龄段的教师多是独生子女，对怎样发挥集体的作用，同学之间的团结协作做的并不是很好，往往强调个人主义，以自我为中心。所以在游戏中要求所有朋友密切配合，齐心协力，完成游戏，同时增加跑动能力。㈣ 结束部分4’1、配乐伸展放松操在校长带领下教师通过模仿训练，促使学生克服肌肉的疲乏，身心受到修复。2、散点集中，学生互相交流学习中取得的心得与体验3、对本课进行总结，布置收回器材九、教学反思：本节课教师通过自主学习、探究学习、合作学习及学练中的游戏大赛，达到了教学目标。

教学过程中课引入了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各类独特的练习方式。分步分层的递进，充分挖掘每个学生的潜在能力，使学生各取所需，各得其所，取长补短，张扬个性的同时，使整个课堂充满生命的魅力，也超过自我发展与提升，愉悦心灵的教学效果与目的。但是，在教学中我也看到了一些问题，如在比赛实践中学生不能合理规范的利用所学技能，特别是在拼抢激烈的比赛中。所以针对本教材的进一步研发是摆在我们面前的一项重要课题。以上是本人对整堂课的评判与思考，难免还存在着许多不足之处，在未来的课堂实践中不断学习创新、探索与优化，力求完美！